语文上册《妈妈睡了》教学设计
作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的语文上册《妈妈睡了》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文上册《妈妈睡了》教学设计1
教材分析:
《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。
学情分析:有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:
1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。
2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。
教学要求:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱,同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。
教学重点:
1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学准备:课件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入,调动情感。
1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
设计意图:良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。
2、听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)
设计意图:由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。
3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。
二、初读课文,主动识字。
1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。
2、分类识记生字。
(1)、联系生活实际及动作演示识记:闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
(2)、利用形声字的规律识记:哄、润、慈祥、熟。
(3)、用形义联系法识记:汗。
3、检查认读情况。(课件出示词句。)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
4、记忆字形,指导书写。
(1)、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
(2)、指导字格里的八个生字。
重点指导:
先:上面的'竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;
闭:门框不能写得太窄;
“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;
弯:第二笔横要略长;
“故”右边是反文而不是折文。
(3)、讨论怎么记住这些字。
(4)、教师边讲解边示范写字,学生描红。
三、朗读课文,体验感情。
1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2、学生自由朗读。
(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2、指名朗读,指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(说明:这两个句子较长,注意断句的指导。)
教师范读,学生练习朗读。
第二课时
一、激情导入。
1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?
学生回答,教师总结。
2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文,深入理解课文内容。
1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读,教师相机指导。
3、读中感悟,体会深情。
(1)、出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。
(a)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?
生练读,感悟:“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。
师小结:妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
(b)好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。
同学们,怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书:慈祥)
师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段就会知道。(出示这一段)
设计意图:“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“慈祥”。
师:妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?
学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。
(c)好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师:想想妈妈会干了那些活?
生回答。
师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
生练习朗读。
(2)、师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。(课件:音乐《摇篮曲》。)
设计意图:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。
4、总结拓展,升华情感。
出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。
(a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?
(b)、你想对自己的妈妈说什么?
(学生自由说一说)
(c)、关于妈妈,你还想写些什么?课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。
设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。
5、课外阅读:歌词《疼爱妈妈》。
一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着 花,一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
板书设计:
弯弯的眉 红润的脸→美丽
妈妈睡了{ 微微的笑着→慈祥 }
干了好多活儿 累了、乏了→勤劳
语文上册《妈妈睡了》教学设计2
教学目标
知识与技能:
1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法:
1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2、结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。
媒体准备
神奇果树游戏flash、课件
教学过程
一、课前活动:
师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?
生:《妈妈睡了》
(教师板书课题,学生齐读课题。)
师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?
生:左右结构、目字旁
师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?
生:眼睛
师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)
[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。
二、情景导入:
师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?
(课件2:妈妈,妈妈们的照片)
嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)
(教师配乐诵读课文1—3自然段)
师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?
生:因为妈妈太累了。
师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?
生:我想看着妈妈。
[设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
三、分层阅读
师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。
(出示课件4)
1、边读边思考
学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。
2、集体交流
A、睡梦中的妈妈(真美丽)。
师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?
(出示课件5)
师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。
生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开
(出示课件6,重点理解:红润)
师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。
(出示课件7)
▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。
(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)
师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?
B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。
师:谁能说说慈祥是什么意思?
一般的时候会用来形容什么人?
脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?
(出示课件8,指名读)
师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。
(指名读)
师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的'心情怎么样?
生:很开心、很期盼……
师:那就读出你的期盼……
[设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的'难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。
C、睡梦中的妈妈(好累)。
师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?
生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师:是啊,妈妈多累啊!所以……
(出示课件9,学生齐读)
师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?
(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)
师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?
(指名读)
师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?
(出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)
师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。
四、师生共读课文,体会美文真情。
师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?
1、师生配乐朗读全文
2、情感升华(出示课件13—18)
孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。
我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。
我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。
但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!
老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!
老师爱自己的妈妈,那你们呢?
生:我也爱我的妈妈!
师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)
今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!
师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?
(学生自由回答)
师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!
五、拓展阅读
图书推荐:
《妈妈心·妈妈树》
《袋鼠宝宝小羊羔》
《大棕熊的秘密》
师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!
语文上册《妈妈睡了》教学设计3
教学目标
知识与技能:认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、窗”等7个字,积累“明亮的眼睛”等短语。
过程与方法:能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
情感态度价值观:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点
能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学难点
感受妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学方法
图片欣赏、合作交流
教学时间
教具多媒体课件
预习设计朗读《妈妈睡了》
教学过程修订
一、图片导入,激发兴趣
1、观察图片,说说你看到了什么?妈妈睡了
2、朗读课题《妈妈睡了》,书写课题。
二、初读感知,总体把握
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
2、检查学生对生字词的认读情况。
(1)齐读词语
(2)长句子训练朗读
3、整体感知,了解文脉。
全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
板书:真美丽、好温柔、好累。
三、品读课文,体会母爱
1、感受妈妈的“美丽”。
自由地朗读第2自然段,想一想:你从哪里读出了妈妈的美丽?
(1)默读课文,画出描写妈妈的美丽的`句子。全班交流归纳。出示语句:
课件出示:
明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
①你还见过怎样的眼睛?
()的眼睛()眉毛的脸
预设:圆溜溜水汪汪细细黑黑
②你看过妈妈睡梦中的样子吗?仿照句式说一说。
课件出示:
睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的妈妈真美丽。________________,也在睡觉,睡在妈妈________________。(学生练说,点评,互评。)
(2)指导书写“脸”
①教师范写,强调脸的重点笔画。
②学生书写,展示评价。
2、感受妈妈的“温柔”。
(1)美丽的妈妈,还很温柔,请大家从文中找一找,哪里体现了妈妈的温柔?
课件出示:
妈妈微微的笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……
(2)指导朗读:微笑,总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉,哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话?指名读。
①同桌交流:你是从哪里感受到妈妈的温柔的?(交流:从“微微地笑着”等关键词句体会到的。)
②想一想:妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢?
(3)让妈妈微笑的事有很多,所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的,真是一位温柔的妈妈。生活中,你认为还有哪些人是温柔的?
(4)指导朗读:语气轻柔,读出妈妈的温柔,读出对妈妈的爱。
3、感受妈妈的“好累”。
(1)你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”?在文中画上横线,和同学交流,说说你的感受。
(2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。
(3)指导朗读,指名读,体会妈妈的辛苦。
(4)指导书写“窗”
①教师范写,强调“穴宝盖”的字的书写规律。
②学生书写,展示评价。
四、朗读课文
1、同桌互读,把喜欢的段落读给好朋友听,并请他评价。
2、师生合作读第2~4自然段,读出对妈妈的热爱之情,感受妈妈对“我”的爱。
板书设计
7、妈妈睡了
真美丽好温柔好累
母子情深
作业
设计1、为妈妈做一件力所能及的事情
2、观察妈妈睡觉的样子,写下来并读给她听。
语文上册《妈妈睡了》教学设计4
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语。
(1)课件出示生字、词语。
哄人先后紧闭红润
等待粘贴呼吸头发
汗珠额头乏累沙沙
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、放飞气球,出示带有本课生字的气球。你都认识吗?请选择一个气球并大声念出上面的生字。组一个词语然后把气球放飞。(教师点中气球,气球升空。)
3、回顾:说说课文的大意。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题:
1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱?用彩笔画出有关句子。
2、妈妈睡了是什么样子的?用波浪线画出有关句子。
课堂交流,汇报成果。
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。
三、品读赏析
1、课件出示:
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。
预设:为什么妈妈先睡着了?我看到妈妈先睡着了会怎么想?
2、课件出示:
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
预设:你能想象睡梦中的妈妈的样子吗?画一画,试一试。
3、课件出示:
睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……
预设:我看到睡着了,认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听,这说明了什么?
4、课件出示:
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。
预设:从哪些地方可以看出睡梦中的'妈妈好累?
5、课件依次出示:
文中除了妈妈无私的爱,也写了我对妈妈的爱,你能找出来吗?
四、语言运用
1、观察图片,照样子写短语。
明亮的眼睛弯弯的眉毛乌黑的头发
2、看谁说得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛()的眼睛
乌黑的头发波浪似的头发()的头发
五、拓展延伸
1、你见过妈妈睡觉的样子吗?
当妈妈甜甜地一觉醒来,你会对她说些什么呢?
2、画一幅画表达你对妈妈的爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦!播放歌曲《我的好妈妈》。
语文上册《妈妈睡了》教学设计5
教学目标:
1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。积累“的”字短语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能利用课文信息,说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容,初步体会母子之间的爱。
教学重点:
1、识字写字。
2、正确、流利朗读课文
教学难点:
1、借助关键词句,说说睡梦中妈妈的样子。
教学课时:第一课时
教学准备:教学课件
教学过程:
一、图片导入,揭示课题。
1、播放课件图片导入,师:世界上有一个人最伟大,因为她给了我们生命。有一个人最温柔,因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是:妈妈。
2、揭示课题,师:嘘,小点儿声,妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了。来,伸出小手,和老师一起写题目:妈妈睡了,师板书课题。
3、指导朗读课题:
①“妈妈睡了”有两个轻声,你来读。
②声音再轻柔一些,不要把妈妈吵醒了。
2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。
1、初读课文,整体感知。
①妈妈睡了,睡梦中的妈妈是什么样子的呢?我们来观看课文动画
②课文好听,我们也能读好。请同学们捧起书,自己读课文,读准字音,读通句子。遇到长句子多读几遍。
③读完的小朋友把书放平,拿起笔标出自然段序号,圈出生字,再把生字认读一遍。
2、朗读第1自然段,随文识字。
(1)妈妈怎么睡着了呢?指名读第1自然段评价:你是第一个举手的同学,为了奖励你的爱学习,老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗?(学生读标红生字,组词。)小朋友们想一想,妈妈是怎么哄你睡觉的?(预设:唱儿歌,讲故事)所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。(出示儿歌:小花猫,不要闹,妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事,哄着哄着,睡着了。)
(2)指导写字“哄”:
①把“哄”送到田字格里,我们怎样能把哄字写好?学生观察交流。
②和老师一起来写“哄”字。
③练习书写。师强调:头要正,肩要平,身体坐直本放正,一尺一寸和一拳,预防近视要记清。
(2)朗读指导:妈妈在哄我睡觉,怎么自己先睡着了?谁再来读一读呢?(你读书的声音如此轻柔,一定是怕吵醒妈妈)指名读。
3、朗读2—4自然段,找到写睡梦中妈妈样子的词语。
(1)引语:妈妈睡得好熟,好香,那么睡梦中的妈妈是什么样子的?我们接着读剩下的三个自然段,老师想请三个小朋友来读,把书捧起来自己先准备准备。(提示小朋友认真倾听:谁第一个来读,把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来,谁听的认真,下一个就请你)
评价语:
①“的”和“地”读得又轻又短。
②这么长的一段,你读得很流利,我发现了,遇到标点我们停一停,能帮助我们读好呢!就像这样,接下来我们读最长的一段。
③读得真好,有时悄悄地换口气,也能帮我们读好长句子。向你学习。
(1)小朋友轻轻放下书,故事读完了,小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。
(课件出示以下内容,指名汇报,评价:你可真会读书,非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。)
睡梦中的妈妈(真美丽)。
睡梦中的妈妈(好温柔)。
睡梦中的妈妈(好累)。
(2)指导朗读:请你把这三句话再读一读。评价:你把美丽读得这么响亮,你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。
3、细读第二自然段,感受妈妈的美丽。
过渡:在小鸟眼中,蔚蓝的天空真美丽;在小鱼眼中,清澈的河水真美丽,在小朋友眼中——生:睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽,到底有多美丽呀,谁来告诉我呢?
(1)指名交流,相机出示句子:你多会读书呀,我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭上了。”
(2)识字,教师点拨:
①识记“闭”:出示“闭”的金文字形。闭指的.是两扇门关起来,中间的“十”表示门闩,经过慢慢演变,变成“才”子。
②动作识字“紧”:小朋友们请紧紧地握住我们的拳头,紧字就像我们的拳头,所有的笔画都紧凑在一起。在生活中,你还能給紧组个词吗?抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上,听老师来朗读课文。
(3)睁开眼睛,用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽?(出示填空)
睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了,________地闭着;________地眉毛,也在睡觉,睡在妈妈________的脸上。
(4)①明确:明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸
②理解“红润”:小朋友看“润”字的偏旁是三点水,可以组词“湿润”“水润润”,出示插图,小朋友看一看插图,再摸一摸自己的脸,那红润的脸就是:(又红又水润润的脸)。
(5)“明亮的眼睛,弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语,我们感受到了妈妈的美丽,除了明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸,我们还可以怎么说,我们来比赛,看谁想出的词语多?
三、学习第3自然段
过渡:睡梦中的妈妈不仅美丽,还很温柔。
(1)理解“温柔”:在生活中,你认为什么时候的妈妈最温柔?(爱笑,不发脾气)
(2)读正确:妈妈微笑的样子最温柔,就像温暖的春风抚摸着我们的脸,就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子?
①指导“等”字读正确,会四声读好儿化音。(这个词你读得这样正确,带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好,来,跟老师读一读。)
②读流利:睡梦中的妈妈好温柔,孩子睁着大大的眼睛,静静地看着,他看到了什么?
③评价:你把“笑弯了”读得这样甜,让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧,妈妈笑弯了的嘴角,眼角,都读到了你的脸上,我们也像他这样读一读。
⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子,孩子想到了什么?为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢?(妈妈经常给孩子讲故事。)
⑥想象说话:大家看,这里有个省略号,妈妈在睡梦中微笑着,妈妈还会给孩子做什么呢?
⑦白天,妈妈给我们洗衣服,做可口的饭菜,晚上,妈妈哄我们睡觉的时候,给我们讲故事,唱儿歌,那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段,用温柔的语气,读出妈妈对我们的爱。
(3)看着词语,说一说睡梦中妈妈温柔的样子。
宝贝,现在我就是你的妈妈,大家都说睡梦中的妈妈好温柔,你能不能看着这些词语告诉我,我有多温柔?先自己练习一下。(评价:原来在妈妈睡着的时候,你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀,谢谢你宝贝,妈妈爱你)
(4)教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。
四、书写生字,评价指导。
1、出示生字:“脸”“沉”“哄”。师:写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字,哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构,他们有什么相同和不同的地方呢?
2、引导学生观察:都是左右结构,左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小,在横中线上边。
3、教师范写,学生书空。
4、练习书写,同桌评价。师提醒:写字即练字,练字先练姿。
五、六、板书设计:
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