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《夜书所见》教学设计

时间:2023-12-27 15:51:04 教学设计 我要投稿

[热门]《夜书所见》教学设计2篇

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《夜书所见》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

[热门]《夜书所见》教学设计2篇

《夜书所见》教学设计1

  教学目标

  1.掌握生字词,会写“促、深”两个生字。理解多音字“挑”。

  2.有感情地朗读古诗,读出古诗的韵味,并背诵积累古诗。

  3.引导学生明诗意、悟诗情的同时感悟表达特色并学以致用。

  教学重点

  有感情地朗读古诗,读出古诗的韵味,并背诵积累古诗。

  教学难点

  引导学生明诗意、悟诗情。

  教学过程

  一、图片揭题,知晓作者。

  1.欣赏秋天的图片,问:这是什么季节的景色?

  2.引题:秋天是一个美丽的季节,丰收的季节,也是一个容易引起人愁思的季节。下面,我们学一首描写秋天的古诗:《夜书所见》叶绍翁(板书)

  3.学生先齐读题目,再交流对课题的理解。

  4.知晓作者

  (1)出示图片读作者的自我介绍。

  (2)齐读作者名字

  过渡:作者叶绍翁为我们带来关于秋天一首什么样的古诗呢?

  二、初读古诗,学写生字。

  1.学生自由读古诗,一生再读诗,随机正音并点评。

  2.出示词语全班拼读:萧萧梧叶挑促织篱落

  3.学习多音字“挑”,理解词义,强调注释的作用。

  说明:理解古诗还可以借助工具书,比如字典、词典等,还可以上网查阅。

  4.学写生字:促深

  (1)一位学生读出读音。

  (2)给它们找找朋友组词。

  (3)提醒书写这两个生字时要注意地方。

  (4)在练习本上认真书写生字。

  教师检查后过渡:生字词我们掌握的很不错,下面把它们再送进诗里,看你能不能把它读得更好。

  三、再读古诗,读出节奏。

  1.一生读,师评价(注意停顿,读出节奏。)

  2.师范读。

  3.生齐读。

  教师点评后过渡:多有意境的一首诗啊!我们先来看这首诗歌的前两行。

  四、理解诗意,体悟诗情。

  (一)锁定前两行诗,体会诗人心里的“寒”。

  1.一生读一遍,问:在这里,诗人看见了什么景物?听到了什么声音呢?诗歌第二行“客”指谁?为什么?

  2.请大家闭眼想象:在一个秋天的晚上,萧萧秋风吹落了一片又一片梧桐树的树子,让人感到一丝寒意。远离家乡的诗人叶绍翁独自坐在江边,若有所思,假如你就是诗人,此时此刻你心情怎样?会想些什么?

  3.那一夜,诗人叶绍翁看不见春天“扶堤杨柳醉春风”的美景,也看不到夏天“小荷才露尖尖角”的`样子,此时,展现在他眼前的只有万木凋零、感受到的只有秋风萧瑟。眼前的情景引起他想家,想亲人的一种心情,这就叫:动客情(板书),“客情”就是作客人的:思乡情(板书)。是什么引起他的思乡情?江上秋风萧萧梧叶(板书)。

  4.创设情景,朗读前两行诗句。

  天气一天天转冷了,我的老父老母不知身体如何?带着一种牵挂,男生读——

  我的孩儿最是淘气,这种天气,他有没有及时添加衣服呢?满怀疼爱,女生读——

  妻子操持家务非常辛苦,不知道这个时候她在干些什么,我们什么时候才能团聚呢?带着一种思念与惆怅,集体读—

  小结:同学们,你们可真是诗人的知音呀,读出了他的寂寞孤独和浓浓的思乡之情,5.到现在,老师相信你们一定能填空说出你对前两行诗的理解。

  多媒体课件出示:

  萧萧()吹动(),送来阵阵(),客游在外的()不禁()。

  完成当堂练习后过渡:萧萧梧叶动客情,江上秋风动客情,还有什么引起了诗人的思乡之情呢?

  (二)锁定画面二,体会诗人心里的“明”。

  1.请大家默读后两行诗,边读边结合插图和注释想一想,他又看到了什么?想到了什么?有不懂的问题可以提出来。

  2.蟋蟀很小很小,他远远看去,能看见吗?他怎么知道儿童是在捉蟋蟀呢?哦,老师知道了,“知有儿童挑促织”是因为——因为“夜深篱落一灯明”所以——

  3.“知”什么意思?能否换成“见”?

  4.填空说诗意。

  多媒体课件出示:

  作者忽然看到(),料想是()。

  5.温暖的灯光下捉蛐蛐的孩子,唤起了他对童年玩伴的思念,对美好童年的记忆。那你们说,这种情,是后两行诗里什么景引发出来的呢?儿童挑促织篱落一灯明(板书)

  这是多么亲切的画面呀!谁能把这种亲切用朗读传递出来?

  师:你这样读,把我们的心情也读得温暖了。我们一起来读一读。(生齐读后两句诗)

  五、朗读诗歌,进入诗境。

  点评引导后过渡:全诗从头到尾都融进了诗人浓浓的思乡之情,我们在朗读时一定要读出韵味。前两行诗里,作者孤独郁闷,所以要读得慢一些,后两行诗中,作者对眼前的景物倍感亲切,在读时要快速一些,这一悲一喜,要读出层次感哦!谁想尝试诵读一下呢?

  1.一生诵读

  2.生生评价

  3.优生再读

  4.老师范读

  5.配乐全班齐读

  全面(音读、意读、情读、美读)朗读评价后过渡:老师被你们浓浓的乡愁打动了!想把它背下来吗?大家试试吧!老师做游戏先考考大家。

  六、游戏引入,背诵古诗。

  1.指名说:诗人借萧萧秋风和梧叶飘落抒发了思乡之情的诗句是什么?(萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。)

  2.全班说:夜深了,诗人看到远处篱笆外有一点灯火,猜想是孩子们在捉蟋蟀吧!(知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。)

  3.同桌互相背诵古诗。

  4.齐背古诗。

  七、拓展迁移,提升写作。

  1.“江上秋风动客情”,同学们每周积累一诗,它让我们联想到哪些思念家乡的古诗呢?说说看。

  2.今天老师带来了三首,你们用心体会体会,这些诗歌中客居他乡的诗人见到了什么景,而触动了他们的思乡之情呢?请你用“————动客情”这样的诗句把我们的理解表达出来。(学生多种方式读古诗《静夜思》、《泊船瓜洲》和《枫桥夜泊》)。

  3.学生尝试填空并交流。

  总结:“腹有诗书气自华”,诗歌,是我们中华民族传统文化海洋里一颗璀璨的明珠,老师希望同学们在课余时间里,能多多阅读经典,增长知识,启迪智慧,人人争做博学多才的中国人!

  过渡:让我们一起在歌曲《夜书所见》优美的旋律中,来看一看今天的作业。

  八、布置作业

  1.背诵《夜书所见》,用自己的话说说这首诗的意思。

  2.背诵叶绍翁所写的古诗《游园不值》,体会诗人笔下描绘的景色。

  板书:

  夜书所见叶绍翁

  萧萧梧叶

  江上秋风动客情

  儿童挑促织思乡情

  篱落一灯明

《夜书所见》教学设计2

  教学内容:学习古诗《夜书所见》。

  教学目的:

  1、认识3个生字,会写4个生字。

  2、借助注释,理解诗句,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。

  3、有感情地朗读背诵古诗。

  教学重点:目标3

  教学难点:目标2

  课时安排:1

  教学准备:

  1、PPT课件(生字卡片、古诗挂图)。

  2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。

  教学过程:

  一、与生对话,导入古诗

  1、与学生对话,体会如果自己在外孤单心情。

  2、板书课文题目,理解课文题目中的“书”是什么意思?

  3、理解整个诗名是什么意思.

  二、自主学习,初步感知

  1、自由朗读。

  借助拼音、字典等读准字音,把这首诗正确、流利的读出来。

  2、同桌互读互查。

  3、出示生字卡片,检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。

  4、在读准字音的情况下,注意读准节奏。

  5、教师范读,指导停顿。

  节奏应该是二二三拍。

  6、学生熟读。

  三、初读古诗,感知大意

  1、给古诗加注释,这是我们第一次见到,注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语,但是不要生硬的往里面套,只要明白诗人所写内容和所要表达的'感情即可。现在以小组为单位,借助字典和注释,理解词语的意思。

  2、不理解的地方,交流讨论,尝试解决。(激发学生自主学习的意识)

  四、品读古诗,感悟诗意

  1、学生再读古诗,并且仔细看图,思考:诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么?图画中的景象体现了那几句诗的意思?

  初步感知古诗,大致了解古诗意思

  2、(1)思考:在这样的夜晚,诗人一个人在外地作客会很自然地感到什么?

  人都是有感情的,出门在外就很容易想家、想亲人。也就是第二句“动客情”。

  (2)思考:动客情,动的是什么情?往后读。

  (3)这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火,料想到孩子们正在捉蟋蟀,肯定非常开心,诗人也替他们开心,可是,诗人这时不是在自己的家乡呀,这个时候就越会想到什么?

  诗人会想起他的家乡和他的童年。

  得出结论:那么,“客情”第一个是:诗人的思乡之情,第二个是:思念自己的家乡和童年。

  (4)理解再读,品味赏析

  这首诗要把诗人“想家”的感情读出来,声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴,但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀!所以后两句语气可明快些,但不可过快。(学生先读,老师指导,老师再范读,帮助学生更好地掌握。)

  五、趣味活动,强化记忆

  (1)把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说

  (2)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。

  (3)老师读诗的前面,学生接后面,直到学生基本会背为止。

  (4)小组比赛。

  六、拓展阅读,增加兴趣

  1、你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢?谁来背一首试试!

  2、老师这里也有一首古诗,请你们认真听一听,跟着一起体会诗歌的感。

  《泊船瓜州》(宋.王安石)

  3、背一背。

  七、作业。

  结束语:今天学习的这首诗,饱含思乡之情,秋天到了,出门在外,哪怕只是一砖一瓦都使人多么容易思念亲人呀!

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