《键盘一家》教学设计

时间：2023-12-26 10:17:47 教学设计我要投稿

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《键盘一家》教学设计

　　作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《键盘一家》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《键盘一家》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：a.认识键盘；b.了解键盘操作指法。

　　2、技能目标：a.学会中排键的操作指法；b.学会写字板的启动和退出；c.学会正确的打字姿势。

　　3、情感目标：培养良好的学习方法。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学会基本键指法，学会正确的打字姿势。难点：不看键盘，输入基本键字母。（盲打）

　　三、课前准备

　　实物键盘、键盘图、打字姿势图、键盘指法分工图等。

　　四、课时安排1课时

　　五、教学过程：

　　一）、谈话激趣，揭示课题

　　师：喜欢猜谜吗？让我们猜个跟电脑有关的谜语吧！（出示谜语）

　　齐心协力一队兵；既做翻译又通讯；畅通无阻闯世界；要比能力我最行；长官双手下命令；打遍天下连万心。

　　生：键盘。

　　师：你是怎么猜出来的？

　　生1：第1句的“一队兵”指的是一排排的键盘。生2：第5句的“双手下命令”说明用双手的肯定是键盘。生3：最后一句的“打”字说明是打字用的键盘。

　　师：那么你熟悉键盘吗？（出示实物键盘）瞧！一个挨着一个的键，真像个大家庭，今天我们就来认识一下键盘一家（板书“键盘一家”）。二）、演示观察，认识四区师：下面考考你的眼力，这个“家”分成几个区比较合适？生：4个。师：对了，这是比较合理的分区，他们主要按照功能来分，你能把他们对号入座吗？（课件出示主键盘区、编辑键区，小键盘区，功能键区和对应的分解键盘图）（生自主认识键盘，相互指正。）师：你觉得四个区里面哪个区比较重要？为什么？生1：主键盘区，因为键最多。生2：主键盘区有个“主”字。师：观察得真仔细。（出示主键盘分区图）三）、认识基本键师：其实主键盘区也可以进行划分，你能不能归归类？（出示主键盘图）生1：主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生2：还有一些功能键。师：（出示主键盘分区图）对了，主键盘也基本可以分为四个区，功能键中你认识那几个，说说它的功能。生1：Backspace叫退格键，字打错时可以删除。生2：Enter叫回车键，用它可以确定很多操作。师：Enter键还可以换行。（举例在写字板中操作）那么熟练打字的话需要认识那些键？生：字母键。师：字母键可以分为三排，分别叫上、中、下排。请问打字的时候，那排键比较重要，为什么？请同学们仔细观察键盘，摸摸字母键。生：我知道了，中排键最重要，那排有F、J键，它们有凸起的短横。师：你观察得真仔细，的确，中排键最重要，主要原因是这里有手指的“家”。而其中的F、J键，就是让手指回家的钥匙。下面我们来体验一下回家的感觉，请同学们伸出你的右手，把食指放在键上，其余的中指、无名指、小拇指分别落在K、L、；键上，大拇指自然而然地落在空格键上了，其中的J、K、L、；键就是右手四个手指的家，你体会到了吗？（生敲打练习）师：好，根据右手找家的方法，请找出左手四个手指的家。老师看看你们找对没有。师：大部分同学找的很好，都很到位，都能找到自己的家。请问，你记牢自己的家了么？生：记牢了。师：嗯，这些手指的家很重要，所以它们都叫“基本键”，一共8个，让我们读一读，从左到右起…再从右到左起…师：再让我们不看键盘读一读。你跟得上来吗？生：没问题。四）、基本键练习师：最好不看键盘，听老师口令，逐个敲打基本键，可不要敲错哦，只要守住自己的家就行。师：A、S、D、F、J、K、L、；。（学生听打）你敲对了吗？师：下面闭眼，伸出你的双手，轻轻地摸上键盘，然后睁眼，你找对自己手指的家了吗？（生有找对有找错的）师：请个找对的同学说说，为什么你找对了，你是怎么找的？生：我是先用食指找到键盘上凸起的小横杠，那就是F、J，其它的手指就自然而然放好了。师：说得真好。让我们再来试一试，不必闭眼，只要不看键盘就行。不熟悉的多试几次。（学生练习）五）、写字板操练

　　师：大家对家的感觉都很好，姿势放的也对。不过有些同学坐得不是很好，想知道正确的坐姿吗，请看大屏幕。

　　师：那应该是标准的坐姿，看看那位同学跟她坐得最像。（出示科学打字坐姿图）我们不要求那么精确，但是至少要坐直，眼睛离屏幕一定距离，这样打字可以保护眼睛，身体不容易疲劳。

　　师：好了，都坐得非常好，下面请同学们跟老师操作，单击开始，指向程序，找到附件，单击写字板程序。然后最大化窗口，把字体设为20号，看看哪些“长官”对自己的“士兵”最熟悉，指挥得最得当。

　　师：听口令打英文字，不要切换输入法，做到不看键盘最妙，千万不用“一指禅”、“二指禅”之类的少林功夫。

　　口报练习1：aaa sss ddd fff jjj kkk lll ;;; asdfjkl;师：请问，字母打完以后你有什么想法？

　　生：只要记牢这几个键分别是由那几个手指控制的就行了。师：真好！其实就是“守家”，把你手指的家守好守对就行了。口报练习2：ggg hhh ggg hhh

　　师：G、H这两个键你是用哪个手指打的？生：G用左手食指，H用右手食指。

　　师：对了，这么多的键，而手指只有10个，一个手指当然应该击打更多的键，不过不同的手指的分工是不一样的，它们各自有自己的管辖范围，请同学们自学书本第10页的“弹指功夫”。

　　生自学。

　　师：请击键击对的同学举手，请问你在敲打G、H键后，食指停留在哪里？生：缩回/收回/退回F、J键。

　　师：对了，这就是“回家”，在外面不要停留太久，要记得及时回家。（板书：及时返回基本键）

　　口报练习3：aaa ggg hhh jjj ddd lll ;;; sss ddd fff ggg hhh师：通过这些练习，你对基本键是否加深了认识？生：是的。

　　六）、巩固练习

　　师：接下来我们来个比赛，怎么样？生：好。

　　师：请大家把写字板程序的所有字清除，然后翻到书本第12页，看练习2。练习2、方法在写字板中输入以下括号中的英文单词，每个单词输入一行。增加（add）爸爸（dad）所有（all）气体（gas）一半（half）降落（fall）问（ask）色拉（salad）

　　一共八行，看看哪些同学先完成，准备好了吗？开始练习！

　　七）、小结回顾

　　师：通过这节课的学习和操作，你想说点什么？

　　生1：我知道了键盘可以分成四个区：主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区。

　　生2：我以前都是用一两个手指打字的，现在我知道了手指的安放位置。生3：我知道了基本键分别是ASDFJKL;。生4：打字打完后要记得回家。 ……

　　师：说的真好。看来我们的收获不少啊！希望同学们在课外可以进行一些中排键打字练习，让我们的双手更灵活，让我们打字更快更准确。下课！

　　六、教学反思

　　本节课是20xx年3月17日在三楼机房执教的一节公开课，技课组所有老师都参与了听课，我的心情是相当紧张的，不过还好，整堂课能够完整落实自己本

　　人的意图，学生参与的热情也很高。课后，老师们参与了评课，主要有以下几点值得注意：

　　1、课件可以再深化一点，这样更形象生动，学生更容易理解；2、多给后进生一些关注，如听打练习中注意语速的控制；

　　我自己的认识是：

　　1、本节课容量偏大，二课时压缩成一课时，还要保证学生的练习时间和效果，需要在教学引导时环环相扣，及时跟上。

　　2、用一些形象生动的语言，如“回家”、“长官”等字眼让学生感到容易理解和记忆。 3、基本键的读法本来在预设的时候是没有的，但在先前上的一节课后发现很多学生认不得或者不会读，所以就增加了这个环节，看来教学是需要观察发现和修复的。

　　4、手指分工图是在学生自学下完成的，可能效果不太如意，不管怎样，这不是本节重要内容，只要了解就行，今后的打字练习中学生会逐步了解。

　　5、课件永远是教学的辅助手段，如果课件做得很复杂，花费的时间很久，那就得不偿失了。

　　6、因为时间关系，没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。

　　7、要让学生从小就培养正确的打字手法，习惯成自然，对孩子的成长是有好处了，所以本节课安排了多次让学生不看键盘摸键盘，冲破眼睛的依赖性，培养科学盲打的习惯。我觉得很重要。

　　课后，老师们参与了评课，主要有以下几点值得注意：

　　1、课件可以再深化一点，这样更形象生动，学生更容易理解；2、多给后进生一些关注，如听打练习中注意语速的控制；

　　我自己的认识是：

　　1、本节课容量偏大，二课时压缩成一课时，还要保证学生的练习时间和效果，需要在教学引导时环环相扣，及时跟上。

　　4、手指分工图是在学生自学下完成的，可能效果不太如意，不管怎样，这不是本节重要内容，只要了解就行，今后的打字练习中学生会逐步了解。

　　5、课件永远是教学的辅助手段，如果课件做得很复杂，花费的时间很久，那就得不偿失了。

　　6、因为时间关系，没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。

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