一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计1
教学目标
1、学习课文第5段。
2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。
3、注重学生耐挫心理的培养。
教学准备
录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。
教学过程
1、巩固练习。
（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。
（2）上堂课课后作业情况反馈。
（3）说几句把字句和被字句。
2、学习课文第5段。
（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。
（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。
（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？
3、朗读并背诵课文。
（1）学生试读，读后评议。
（2）录音范读，学生边听边思考。
（3）教师指点，有针对性地引读。
（4）优秀学生有感情地朗读。
（5）学生齐读、分组读、比读。
4、指导背诵。
（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。
（2）教师介绍联想背诵的方法。
（3）学生试背。
5、总结课文。
（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？
（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的.事情？
（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？
巩固练习
1、随堂作业
（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。
（2）学了课文，你最难忘的是什么？
2、课后作业。
（1）能模仿课文，用“……终于……”的形式编一个小故事吗？
（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？
一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计2
教 学 设 计
教学内容 蜘蛛织网课时2-------1教学目标1认识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。
2理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性教学
重点认识13个生字，会写4个教学
难点理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。教具图片设计者大虎山九年一贯制学校
一年级教 学 设 想设计意图
教学过程
一、复习：复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（ ）再的第三笔是（ ）。二、细读课文，品词赏句
课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。
大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？
面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种情况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。指导朗读：读出有决心，有信心的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
自己选择合作伙伴，讨论，练读
学生讨论发言
板书设计
蜘蛛织网
大风
大雨 不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
冰雹
教学反思教 学 设 计
教学内容 蜘蛛织网课时2………2教学目标1、认识13个生字，会写4个，理解织网 重新等词的意思。
2、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的`准确性教学
重点认识13个生字，会写4个
教学
难点理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。教具图片设计者一年级教师教 学 设 想设计意图
教学过程
一、复习：复习生字：出示生字卡片：开小火车，齐读丝的第五笔是（ ）再的第三笔是（ ）。二、细读课文，品词赏句
课文写了蜘蛛几次遇到困难？把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来。
大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？
面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？这三种情况都是发生在什时候？说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。指导朗读。、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。指导朗读：读出有决心，有信心的语气三、齐读课文：你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
自己选择合作伙伴，讨论，练读
学生讨论发言
自由读，齐读，
板书设计
蜘蛛织网
大风
大雨 不怕困难，不怕挫折，坚持到底。
冰雹
一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计3
教学目标
1.会认11个生字，会写4个字。
2.参照“我的词语库”自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。
教学重点
1.认识11个生字，会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
1.按笔顺规则书写4个字。
2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。
教学准备
生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。
教学过程
(一)猜谜导入、激发兴趣
1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?
2.(示蜘蛛图片)师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?
3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。
(二)初读课文、整体感知
1.听课文录音，整体感受。
2.自己借助拼音读课文。不认识的.字画上记号，再反复练习，读准字音。
(三)创设情境、认读生字
1.读准字音。
师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。
师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。
字宝宝：我叫“织zhī”，请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)
2.记住字形。
(1)出示“织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。
(2)出示“网、丝、破、冰”字。
师：小朋友你看这是什么字?对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。
启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。)
(3)积累词语。
这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。
(四)开展游戏、巩固生字
1.“猜一猜”游戏。
指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。
字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在，你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!
师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?
2.送“字宝宝”回家。
师：哎呀!只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?
(课件出示课文)，指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。
(五)再读课文、读通读顺
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他;同桌读得好，请你夸夸他。
3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。
4.指导学生标出自然段。(指名分段读)
5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么?
(六)作业设计
1.回家多读读课文，要读流利、读正确。
2.和父母玩生字牌的游戏。
一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计4
教学目标
1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。
2、初步学习数量词与名词的搭配。
3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的.道理。
教学准备
朗读磁带、各种图片
教学过程
1、复习检查
（1）读生字卡片并口头组词。
（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？
2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。
3、学习第2段。
（1）抽读课文第2段。
（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？
（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。
（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。
（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？
4、学习第3段。
（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。
（2）学生汇报协作学习成果。
（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？
5、学习第4段。
（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。
（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？
（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。
（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？
6、仿读录音朗读第1—4段。
（1）听——仿读。
（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？
巩固练习
1、随堂练习
（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。
（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。
2、课后作业。
（1）用上“终于”，写一句话。
（2）说说下面词语的搭配：
（）（）
一阵（）一张（）
（）（）
一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计5
（一）教学目标
1、初读课文，了解课文大意。
2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。
3、了解“把字句”的特点。
（二）教学准备
1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
（三）教学过程
1、谈话导入。
（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？
（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？
（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读
学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？
3、听后交流。
学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。
（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？
（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？
（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的'过程中碰到了什么困难。
（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。
（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。
（四）巩固练习
1、随堂练习。
（1）看卡片抽读生字、新词。
（2）口头扩词比赛：
织——织网、织布、织衣……
丝——丝线、吐丝、丝绸……
断——刮断、打断、折断……
（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。
（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？
2、课后作业。
（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。
（2）朗读课文。
一年级上册语文《蜘蛛织网》教学设计6
教学目标：
1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。
2、能正确、熟练地朗读课文。
3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
4、展开想象，仿说小动物的话。
教学重、难点：
1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。
2、能正确、熟练地朗读课文。
3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题：
1、猜谜语。
出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。
2、交流板书：蜘蛛。
3、出示图片：它在干什么呢？交流。
（1）补充板书，写全课题。
（2）学习生字“织”、“丝”，认识部首“绞丝旁”。
4、读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、出示：第1小节。（指名读）
2、完成填空：，蜘蛛在织网。
（什么时候）（什么地方）
3、学习生字“晨”、“抽”
4、自由读课文，标出小节号并圈出文中的小动物。
（1）交流，板书：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。
（2）读小动物们的叫声。
（3）编儿歌。
出示填空：大公鸡（）叫，猫头鹰（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。
三、再读课文，深入感知。
（一）学习2～7小节
1、过渡：这些小动物们对蜘蛛说了什么呢？
（1）交流。
（2）学习生字：散、岩
（3）说活练习：（谁）请蜘蛛去（干什么）。
（4）小结：这是一只（）的`蜘蛛。
2、拓展练习。
出示：“___________。”________对蜘蛛说，“________________！”
（动物的叫声）（谁）（说什么）
蜘蛛没回答，忙着织它的网。
（二）出示第8小节。
1、指名读第8小节。
2、学习生字：害
（三）出示：最后一小节。
1、师范读。
2、指导朗读。
3、想象说话。出示：蜘蛛睡着了，因为。
四、巩固词语。
1、出示词语。
2、读词语。
五、总结。
学了这篇课文，你懂得了什么？
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