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《声音是怎样传播的》教学设计
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《声音是怎样传播的》教学设计，希望能够帮助到大家。
《声音是怎样传播的》教学设计1
一、学习目标
1、知识与技能
①知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。
②理解声音是以声波的形式传播的。
2、过程与方法
①通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。
②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法．
3、情感、态度和价值观。
通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。 二、教学重难点
教学重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。
教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。
三、学习器材
鼓、鼓槌、“土电话”、音叉、小锤、水槽、水。
四、学习过程
（一）激趣引入
师：同学们，老师想和大家做一个击鼓游戏。找同学敲击小鼓。让学生听到鼓声，提问，同学们听到鼓声了吗？离得比较远的同学是怎么听到鼓声的呢？
学生回答：敲击鼓面时，鼓面震动，我们就听到了鼓声，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。
师：说的真好，那通过刚才的小游戏你还知道了什么呢？
生：声音是向四面八方传播的。
生：声音是通过空气传播的。
（二）设计实验，进行验证
师：好，这节课我们就来具体的了解一下《声音是怎样传播的》。刚才有同学说声音是通过空气传播的，那下面我们就通过一个小实验来证明一下。为了使实验更加简单易操作，我们采用虚拟实验的方法，首先请大家观看一下老师的虚拟实验操作小视频。然后我再找几位同学来操作一下。
播放虚拟实验操作小视频。然后找同学上台操作。
师：通过这个小实验，大家发现了什么呢？抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？声音的传播与空气有关系吗？生：当真空罩内的空气被抽走时，闹钟声音会逐渐变小，直到听不见声音。当再次打开真空罩空气阀时，空气回到真空罩中，我们又能听到声音了。
师：为什么宇航员在太空中工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？
生：太空中没有空气等物质，是真空的，所以宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。
师：同学们，声音除了可以在空气中传播，还可以通过什么传播呢？下面我们继续来做一个小实验，请你把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端轻轻转到桌面的声音。注意要堵住另一边的耳朵不要用力的敲打桌面一秒。伤害耳朵。
提问：这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同吗？生：声音更大、更清晰。
师：说的真好，作为奖励老师还给大家准备了一个小玩具来探究声音的传播，下面我们就来分组进行体验吧！出示温馨提示，做实验。
结论：声音可以通过棉线进行传播，说明声音可以在固体中传播。
刚才有同学说声音可以在液体中传播，谁能结合生活实际来说一说呢？
生：钓鱼的时候不能大声说话，鱼儿会被吓跑。
生：游泳的时候可以听到岸上的'声音。
生：鱼儿可以听到轮船的声音。
师：为了使大家更直观的理解声音的传播，老师还准备了一个实验的小视频。看了这个小实验，大家知道了什么呢？
生：声音可以在液体中传播。
（三）分析总结，拓展延伸
师：那么水到底是怎样传播声音的呢？我们能不能通过一个小实验让声音的传播过程被看见呢？首先请大家观看一个虚拟实验的小视频。出示实验步骤。相信大家看完之后都很有兴趣，下面就请大家亲自去操作一下。并填写实验报告单。一会儿分小组。
结论：音叉放入水中后，水面会产生向四周扩散的波纹，声音是通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方的。物体在振动时会引起它周围物体的震动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
《声音是怎样传播的》教学设计2
教学目的：
1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；
2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。
3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性,激发学生对身边现象的探究情感。
设计理念：
根据《科学（3~6年级）课程标准》的基本要求，通过对“声音是怎样传播的”探究研究，充分发挥学生在科学探究活动中的主体作用，并在探究过程中体会和学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。
教师准备：
土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、
学生准备：
线、纸杯、勺子﹑筷子
教学过程：
一、导入新课：
1、出示装在抽去空气钟罩里的闹钟，让学生能观察到闹钟的铃锤在动，请他们听听闹钟的铃声。
2、问：你们听到铃声了吗？为什么会听不到闹钟的声音？对于这种情况你有什么推测？
3、学生自由讨论。
4、请学生发表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，让学生认识到声音不能在真空里传播。
5、师：那么声音究竟能通过哪些途径来传播呢，我们今天一起来研究一下吧！
二、活动：
1、“听听写字的声音”
（1）四人一组，一人在桌面纸上写字，其余同学用不同的方法听声音。
（2）学生小组交流：自己听到的声音是通过什么途径传递过来的？
（3）然后用别人的方法再次听听声音，讨论：不同途径听到的'声音有什么不同？
（4）全班交流后得出：固体比气体传播声音的本领强。
2、“土电话”
（1） 学生分组用准备好的材料制作“土电话”。
（2） 四人一组，两个同学手拿土电话的“听筒”，一个同学轻轻敲击小勺，另一同学也仔细聆听。
（3） 组内交流一下：自己听到的声音是通过什么途径传来的？
（4） 讨论：听到的声音有什么不同？说明什么？
3、“简易听诊器”
（1） 用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。
（2） 漏斗的一端放在自己胸部，胶管的另一端塞在耳中，听听心脏跳动的声音。
（3） 讨论：以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的？
（4） 教师小结并介绍：心跳的声音是经过漏斗和胶管中的空气传过来的，漏斗有扩大声音的功能。医生用的听诊器也是这样的道理。
4、设计实验，研究液体能否传播声音。
（1） 学生分组讨论实验方案。（教师走到学生中去，根据实际情况和学生需要，给予适当的帮助和鼓励。）
（2） 交流实验方案。（提醒学生尊重别人，认真倾听和思考同学的发言，适时进行评价和鼓励。）
（3） 各组调整自己的实验方案后进行实际操作，并作好记录。
（4） 小组交流，汇报。（特别对实验不成功的学生，进行分析，找出原因）
（5） 提问：游泳时潜入水下听到过声音吗？这些声音是怎样传播来的？
（6） 通过实验和交流，使学生认识液体也能传播声音。
三、应用：
1、提问：为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来？狗为什么总是把耳朵贴近地面休息？
2、让学生阅读课文P61页的资料，说说从中得到了哪些信息？
3、归纳总结：液体、气体、固体都能传播声音，声音的传播离不开物体。
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