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一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计

时间:2023-10-03 07:45:20 教学设计 我要投稿

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计[优选2篇]

  作为一名老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计[优选2篇]

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

  3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。

  教学重、难点:

  识字、写字和朗诵课文。

  教学过程:

  (一)、谜语激趣导入

  1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

  2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。

  板书课题:

  乌鸦喝水

  本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。

  一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。

  (二)、初读课文、识写生字

  1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。

  2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。

  3、自己划出要求认识的字,同座位互认。

  4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)

  (1)自由读一读

  (2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

  (3)老师任意指看谁能读出。

  (4)齐读

  5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。

  6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好朋友的?把你的.方法说出来和大家分享一下。

  生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。

  师:这是通过形近字比较认识生字,找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?

  生:乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼

  师:我们用形近字比较认识生字,谁还能用其他方法记生字?

  生:“乌鸦口渴了,到处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

  生:“想办法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”

  生:用猜字谜的方法识记生字:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

  7、巩固识字。

  (1)组词竞赛。

  法——办法、法院、法律、方法、法规,多次重现“法”字,便于学生记忆。

  (2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。

  (3)观察事物辨字。如:老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相应的生字卡。

  (三)写字指导。

  1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

  2、出示“我会写”的生字,认读、领读。

  3、指导观察田字格中生字,所在的位置。

  4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

  提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。

  比较“找”与“我”的字形。

  5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、

  6、教师示范写生字。

  7、学生先描红,再临写。

  (四)、指导读课文。

  (五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。

  板书

  19、乌鸦喝水

  乌——鸟、为——办、右——石、

  瓶——饼、喝——渴

  法找许可石办

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计2

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

  3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。

  教学重、难点:

  识字、写字和朗诵课文。

  教学过程:

  (一)、谜语激趣导入

  1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

  2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。

  板书课题:

  乌鸦喝水

  本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。

  一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。

  (二)、初读课文、识写生字

  1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。

  2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。

  3、自己划出要求认识的字,同座位互认。

  4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)

  (1)自由读一读

  (2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

  (3)老师任意指看谁能读出。

  (4)齐读

  5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。

  6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。

  生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。

  师:这是通过形近字比较认识生字,找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?

  生:乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼

  师:我们用形近字比较认识生字,谁还能用其他方法记生字?

  生:“乌鸦口渴了,到处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

  生:“想办法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”

  生:用猜字谜的.方法识记生字:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

  7、巩固识字。

  (1)组词竞赛。

  法——办法、法院、法律、方法、法规,多次重现“法”字,便于学生记忆。

  (2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。

  (3)观察事物辨字。如:老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相应的生字卡。

  (三)写字指导。

  1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

  2、出示“我会写”的生字,认读、领读。

  3、指导观察田字格中生字,所在的位置。

  4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

  提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。

  比较“找”与“我”的字形。

  5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、

  6、教师示范写生字。

  7、学生先描红,再临写。

  (四)、指导读课文。

  (五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。

  板书

  19、乌鸦喝水

  乌——鸟、为——办、右——石、

  瓶——饼、喝——渴

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