j q x教学设计

j q x教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的j q x教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　j q x教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、初步掌握ü上两点省写规则。

　　３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字，会读儿歌。

　　【重点和难点】

　　重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

　　难点：j、q、x与ü相拼。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【课前准备】

　　字母卡片、挂图、四线格。

　　【分课时教学目标】

　　１、第一课时：

　　⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　２、第二课时：

　　初步掌握ü上两点省写规则。

　　３、第三课时：

　　认识５个字，会读儿歌。

　　【分课时教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

　　２、复习三拼音的拼读方法。

　　二、学习j

　　１、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

　　读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

　　在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

　　２、范读讲解发音领读。

　　３、同桌互读，感受发音部位。

　　４、开火车读，师正音。

　　５、记忆字形。

　　６、拼读音节及四声：

　　j—i—ji学生自己拼，指名拼读

　　j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

　　检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

　　三、学习q、x（方法同j）

　　四、指导书写j、q、x

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　j、q、x的'认读及拼音。

　　二、学习j、q、x与ü

　　１、创设情境：

　　有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。

　　j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

　　ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

　　２、怎么办呢？

　　现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）

　　３、编顺口溜：

　　小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

　　４、学生练习拼读四声。

　　三、扩展活动

　　１、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

　　２、拼读音节。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　１、卡片认读字母j、q、x。

　　２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

　　二、认读字词，读儿歌

　　１、看图：

　　图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

　　２、拼读音节：

　　复习整体认读音节yi，轻声fu。

　　３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

　　４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

　　５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

　　６、读儿歌。

　　三、扩展活动

　　１、连一连，读一读：

　　xǐ yī dì yī

　　地衣洗鸡

　　２、摘苹果：

　　把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

　　【设计意图】

　　１、创设情境激发学生的学习积极性。

　　２、教师引导学生学习拼读音节。

　　３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。

　　j q x教学设计 篇2

　　一、谈话揭题。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、 听语境歌。学生学会语境歌。

　　三、教学声母j q x.。

　　j

　　1、 读音：与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

　　2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　q x的`教学步骤与方法同上.

　　q 的顺口溜：像个9字qqq。

　　x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

　　q和d p相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。

　　四、巩固练习。

　　1、 抽读字母卡片。

　　2、 做找朋友游戏。

　　j q x教学设计 篇3

　　一、复习检查

　　1、 抽读字母卡片：j q x ü 。

　　2、 在四线格内正确书写j q x。

　　二、教学j q x与ü相拼的.书写规则。

　　1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

　　2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

　　有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

　　3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。

　　4、 学生自由拼读。

　　5、 指名拼读。

　　三、教学带调音节词。

　　1、 出示：j-iji

　　(1) 指名拼读，指名连起来读。

　　(2) 看图理解词义。

　　2、 出示：x-üxu

　　（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。

　　（3） 看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、 抽读卡片。

　　2、 读书上的音节词。

　　j q x教学设计 篇4

　　【教学目的】

　　１、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。

　　２、继续练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。

　　３、学习上两点的略写规则。

　　４、培养观察能力，学习通过比较区别事物的方法。

　　５、感受到学习拼音的快乐。

　　【教学重难点】

　　１、学习三个声母。

　　２、掌握上两点的省略规则。

　　【教学准备】

　　多媒体，卡片，头饰。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　今天，丁丁要带我们去一个神奇的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。

　　（出课件）瞧，丁丁来到了我们向往已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来游戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。

　　二、读音

　　１、你认识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。

　　２、指名读，老师正音。

　　３、全班齐读。

　　三、记形

　　１、你怎么记住他们的样子呢？有什么好办法？指名答。

　　２、老师也有好办法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。

　　３、j q x 住在什么位置，请大家仔细观察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。

　　４、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）

　　瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，高兴的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）

　　左拳 b，右拳 d，b d b d真快乐，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。

　　四、拼读音节

　　１、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。

　　２、把他们的.音节打乱顺序摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。

　　３、拼读游戏：

　　师问：j—i—a—jia j i a 在哪里？

　　学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia

　　（其余音节同上）

　　四、探究j q x与ü相拼的规律

　　g—u—gu h—u—hu k—u—ku

　　j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

　　同桌一起拼读，说说你发现了什么。

　　指名拼读，齐读。

　　交流你的发现。

　　（出动画）告诉你一个小秘密，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。

　　开火车读。

　　j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你认识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？

　　【反思】

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生兴趣，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在快乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。

　　j q x教学设计 篇5

　　教学内容：

　　教科版语文教科书第一册《拼音与识字6》。

　　教材简介：

　　本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。

　　学情分析：

　　学生已经有了一些关于拼音的知识，因此在教学时，借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境，增加参与、体验的机会，让学生都能积极参与到教学活动中来，在活动中体验语文与现实生活的密切联系，培养学生的空间观念。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学习声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写他们的字形；能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。

　　2、过程与方法：利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点，让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱学习语文知识的情感，建立语文学习的信心。

　　教学重点、难点：

　　1、学会声母“j、q、x”，能读准音、认清形，正确书写。

　　2、学习“ü”上两点的省略规则。

　　教学准备：

　　多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。

　　实现教学目标思路：

　　为实现上述目标，突破重点难点，本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况，创设情境和观察演示相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我，建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。

　　教学过程：

　　一、多媒体导入，识记声母

　　同学们，今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友，你们愿意吗？（课件出示：绿油油的`草地上，一群小鸡在做游戏。）

　　引导学生观察画面，说出图意，伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手，边有节奏地读。

　　拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。

　　（出示ji、qi、xi卡片）你知道他们应该怎样读吗？谁能来试一试？

　　在这三个音节中有三位是老朋友了，谁能将他们指出来，读一读。

　　现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。（出示j、q、x的卡通图片）

　　我们先来听听他们叫什么名字，大家可要听仔细呀，记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。（播放j、q、x读音课件）

　　同学们听清楚了吗？谁能说出他们的名字？（指名读，齐读）

　　[设计意图：利用多媒体创设情境，激发学生学习热情，加深情感体验，突出了知识点，较好地体现出学生的主体地位。

　　二、创设情境，练习拼读和书写

　　大家的记忆力可真好，现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧，拼音朋友正等着我们呢！（出示一片绿草地，草地上一只公鸡在捉蝴蝶。）

　　“j”就藏在里面，谁能把它找出来？（闪动公鸡的背和蝴蝶）引导学生进一步认识“j”。

　　观察得真仔细。那我们该如何写呢？（板书“j”）教写“j”

　　同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗？（学生练写，教师巡视指导）

　　看，“j”最要好的朋友来了。（出示“i”的四声，分别与“j”连线）谁能来说说他们站在一起怎样读？（指名读，小组读，齐读）

　　下面我们到其他地方走一走。（出示文文和飞走的气球图象）

　　文文很着急，可是气球是追不回来了，我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。（课件闪动气球和下面的飘带）引导学生进一步认识“q”。

　　那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。（板书“q”）大家看清楚老师是怎么写的了吗？你们也来写写吧！（学生练写，教师巡视指导）

　　大家写的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他们正在一起聊天呢！（出示：“q”与“i”的四声，分别连线）。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢？（同桌说读，指名读）

　　玩了这么久，口渴了吧，看，那里有个大西瓜，我们去品尝品尝。（课件出示西瓜）大家仔细看一看，谁藏在这里面呢？引导学生进一步认识“x”。

　　原来“x”与“i”也是好朋友（出示“x”与“i”的四声，分别连线），你能叫准他们的名字吗？（学生自由读，指名读）

　　老师把“x”请到黑板前来。（板书“x”）大家看清老师是怎么写的了吗？

　　那就快请他到你们的本子里做一做吧！（学生练写，教师巡视指导）

　　[设计意图：创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能，初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题，激发对语文学习的兴趣，及学好语文的愿望。

　　三、总结“ü”与“j、q、x”拼写规律

　　就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候，有一位老朋友来拜访我们了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

　　“ü”是很有礼貌的，他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节，请你们来帮忙，说说应该注意什么？（板书：ju）这时“ü”还写两个点吗？

　　那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗？（生想）

　　你们真有办法！文文也教给我们一个好办法：（出示：小“ü”有礼貌，见到“j、q、x”马上就脱帽。）大家可一定要记住呀，现在跟老师一起说一说！（齐说）

　　练习读：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

　　[设计意图：教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上，通过与学生和谐有效的互动，强化学生的自我意识、自我感悟，成为知识的积极构建者。

　　四、游戏巩固新知

　　你们真聪明！这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下，观看一些美丽的图片（出示图片）。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语，这张图片就是你的了。（开始游戏）

　　[设计意图：利用游戏活动的形式进行练习，利用美丽的图片吸引学生的目光，真正做到了在玩中学，在学中玩。

　　五、课堂总结

　　这节课，我们的收获可真不少，回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一定会为你感到骄傲的！

　　教学反思：

　　1、关注语文与生活的密切联系，激发学生探究学习的欲望。

　　整个教学活动就是一个游玩的过程，在故事发生发展中完成了教学任务，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习拼音的自信心，生成了动态的课堂。

　　2、培养了学生获取新知的观察能力。

　　虽然是刚入学不久的一年级小学生，但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识，让他们体会探究的乐趣。整节课，学生就是在这样不断思索中，愉快地充实地学会了新知。

　　3、充分利用现代教学手段，激发课堂学习气氛

　　课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　在教学中，联系教材内容与日常生活实际，创设学生熟悉的生活环境，以引起学生的求知欲，使他们积极主动地参与学习活动，重视培养学生求异思维和创新意识，鼓励他们敢于标新立异，寻求多种解决问题方法，是一节比较成功的语文课。

　　j q x教学设计 篇6

　　【学习目标】

　　１、学会 j q x３个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　　２、学会３个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。

　　３、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。

　　【教学重点、难点】

　　重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。

　　难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　１、出示声母卡片，指名读。

　　２、指名在黑板上听写声母。

　　二、教学新课

　　１、教学 j：

　　⑴ 看图：

　　问图上画了一只什么？

　　追问母鸡的上方飞来了什么？

　　⑵ 指导读音：

　　想j怎样读？

　　师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。

　　范读──指名读──齐读。

　　板书 j—i—ji

　　注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

　　⑶ 记忆字形：

　　问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？

　　指名说──课议。

　　２、教学 q：

　　⑴ 看图

　　图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的`关系？

　　（两人一组开始讨论）

　　⑵ 检查自学效果，（读音和字形）

　　指名说──评议──指名读──范读──齐读

　　板书 q—i—qi

　　（注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。）

　　⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。

　　３、教学 x：

　　⑴ 看图：

　　问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？

　　（自学声母 x）

　　⑵ 检查自学效果：

　　指名说图意──评议。

　　师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

　　指名读──分组读──齐读。

　　（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）

　　⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。

　　４、四声练习：

　　⑴ 板书四声音节：

　　jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

　　指名读──抢读──齐声读。

　　⑵ 抽读四声音节卡片

　　５、j q x 和韵母 i i 相拼。

　　⑴ 板书：

　　j—ü―ju（居）

　　q―ü―qu（区）

　　x―ü―xu（需）

　　观察你发现了什么？ü 有什么情况？

　　师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。

　　⑵ 学习顺口溜：

　　小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。

　　j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。

　　反复练读──抽读检查。

　　６、ju qx xu ：

　　小组读──指名读──齐读

　　（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）

　　７、直呼音节：

　　板书 jí mù qì qiù

　　（积 木） （气 球）

　　自由练读──指名读──集体读。

　　８、练读不带调音节：

　　板书 jiu qiu xiu

　　（不带调的音节要读轻一些）

　　９、读课文：

　　自由读──齐读──女生读──齐读。

　　１０、指导书写：

　　j： 占上中下格 j—j j

　　q： 占中下格 q—c q

　　x：占中格 x––x

　　１１、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。

　　１２、作业

　　熟读课文，完成语训。

　　j q x教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。

　　4、能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。

　　5、有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

　　【教学重难点】

　　学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握jqx与ü相拼两点省略的规则。

　　【教学过程】

　　一、引出新课，提出要求

　　前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。

　　二、学习声母j

　　1、出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）

　　2、师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的`读音。

　　3、范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

　　4、学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）

　　5、识记j的形。

　　（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。）

　　（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）

　　6、指导书写。

　　三、学习声母q

　　1、出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）

　　师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

　　2、范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

　　3、教师领读、指名读、对比读j—q。

　　4、识记q的形。

　　看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq，像个9字qqq。）

　　5、区别bpdq的形。

　　顺口溜区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

　　6、指导书写。

　　四、学习声母x

　　1、出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）

　　师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。

　　2、范读，讲发音要领：发ｘ音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

　　3、学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。

　　4、识记x的形。

　　看图，编顺口溜：刀切西瓜xxx，一个叉号xxx。

　　5、指导书写。

　　五、作业设计

　　1、跟着录音复习j q x。

　　2、抄写j q x。

　　j q x教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　教学重、难点：

　　1、j q x的正确发音。

　　2、j q x与单韵母的拼读。

　　教学准备：教学挂图、拼音卡片。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学内容：学习声母j q x的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、复习

　　开火车读：b p d g i

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2、小结图意，出示相关音节。

　　3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的`“洗”和“机”有关。

　　三、教学声母j q x的读音

　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、相机指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　四、教学声母j q x的字形及写法

　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　j：i字加弯j j j。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。

　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

　　x：一个大叉xxx。

　　3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：由几笔构成？先写什么？

　　x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　1、跟着录音磁带复习jqx。

　　2、抄写j q x。

　　第二课时

　　教学内容：j q x的拼读

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、认读字母：j q x

　　二、教学j q x与ü相拼的书写规则

　　1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

　　教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

　　4、学生自由拼读。

　　5、指名拼读。

　　三、教学带调音节词

　　1、出示：j-i—ji

　　（1）指名拼读。

　　（2）指名连起来读词。

　　（3）看图理解词义。

　　2、出示：x-ü—xu

　　（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

　　（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

　　（3）看图理解词义。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、游戏：找朋友。

　　五、作业设计

　　1、抄写音节：ju qu xu

　　2、练读课文。

　　(实习编辑：李慧）

　　j q x教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1．学会j q x三个声母，指导读准音，利用插图记清形。

　　2．学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

　　3．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　　4．通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写j q x，指导写字姿势，培养良好写字习惯。

　　5．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　【教学重难点】

　　1．能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。

　　2．能够使学生掌握j q x和ü相拼省略规则，使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　1．做找朋友的游戏：拼读音节，复习ü上两点省略的.规则。

　　2．读音节，口头组词，说话。

　　二、学习j q x与介母的i三拼音

　　1．认识三拼音和介母。

　　师：j q x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？小i说：我来做个介绍人吧。

　　2．出示：j q x-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音。

　　3．拼读三拼音：ɡuo kuo huo。

　　三、看图拼读音节，认生字

　　1．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　2．拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　3．出示生字：下、洗、衣、服、鸡，你有什么好办法记住？

　　4．谁能给这些生字找找朋友？

　　5．谁能用上这些词语来说一句话？

　　四、学习儿歌

　　1．出示儿歌《在一起》，找小老师带着大家读一读。

　　2．找出儿歌中的三拼音来读一读。

　　3．在老师的指导下试读儿歌。

　　五、当堂练习

　　拼读音节。练习写声母j q x。

　　1．照样子写音节。(7分)

　　b—ù→( bù ) h—è→( )

　　x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )

　　n—ǚ→( ) h—u—à→( )

　　q—ǜ→( ) z—u—ō→( )

　　2．认一认，连一连。

　　xǐ jī yī zuò le fú

　　洗 鸡 衣 做 了 服

　　j q x教学设计 篇10

　　教学目标

　　1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　教学难点

　　准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

　　教学准备

　　1、画有四线格的小黑板。

　　2、自制课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)

　　3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

　　4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!

　　二、教学声母j q x

　　1、学习“j q x”的发音。

　　(1)学习拼音“j”。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

　　(2)学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

　　师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

　　(3)学习拼音“x”。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操：(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。

　　3、书写j q x

　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、快乐拼读，巧学音节

　　1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)

　　(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?

　　是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友!

　　[设计意图]：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。)

　　(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗?

　　出示音节：

　　j—i→ji q—i→qi x—i→xi

　　jī　jí　jǐ　jì qī　qí　qǐ　qì xī　xí　xǐ　xì

　　j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

　　(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。

　　(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

　　(5)开火车读：

　　师：嘿，嘿，哪列火车开起来——

　　生：嘿，嘿，这列火车开起来——

　　三、巩固

　　出示“七只小鸡玩耍”图。

　　师：谁能说说图上画的是什么?

　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?

　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的'儿歌。出示儿歌：

　　jī jī jī 　jī jī jī

　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二　三 四 五　六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七　六 五 四　三 二 一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。

　　配乐加动作师生共同读一读。

　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?

　　师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

　　教学反思：

　　1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

　　2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参与性高，学习积极性也很高。

　　3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。

　　4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。

　　不足之处：

　　1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁”。

　　2、 声母x的书写出现了笔顺错误。

　　3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。

　　4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。

　　见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!

　　j q x教学设计 篇11

　　教学内容

　　jqx（教材第18页）

　　教学要求

　　1．复习jqx3个声母的音和形。

　　2．学习ü上两点的省略规则。

　　3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学重点、难点

　　1．复习jqx3个声母的音和形。

　　2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。

　　教具准备

　　自制电脑课件音节卡片数张

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、复习

　　1．复习jqx的读音和写法。

　　上节语文课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？那就快快地和它们打个招呼吧！（学生齐读字母）很好，同学们准确地说出了三个声母的名字，它们又是怎么写的呢？谁愿意当小老师领着大家写一写（学生领写，教师适时地加以表扬），看来上节课所学的知识同学们掌握得很好，今天我们继续学习第6课。（jqx）

　　2．学生读课题。

　　在今天的这节课里，我们将会遇到很多的'音节朋友，想和它们成为好朋友吗？我们一定要专心听讲，认真思考，大胆拼读。好的，让我们跟着欢快的音乐一起出发吧！（学生跟着音乐唱儿歌）听说同学们要交朋友了，有一个单韵母也急着赶过来，它要干什么呢？（我是单韵母，很想和声母jqx成为好朋友，只要把我和他们正确相拼，我就能和她们成为好朋友了，小朋友们你们愿意帮助我吗？）

　　3．复习拼音的口诀

　　韵母和声母交朋友就一定要正确拼读，那么谁记得拼音的口诀呢？学生说（我们在拼读音节时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，两个音要快速连读拼成音节的好方法来），现在就让我们用这样的好方法来帮助韵母交朋友吧！

　　二、教学新课

　　1．让学生拼读音节。

　　请同学们自己拼一拼，拼不准的可以找自己身边的同学（谁能勇敢地站起来读给大家听？）老师领读（小朋友们的声音真好听），随时给学生鼓励。

　　2．学习拼音规则。

　　小朋友们你们在拼读音节时有没有新发现呢？再用心观察一下，你们有什么问题想问问大家吗？（爱提问的孩子就是好学的孩子）屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是ü，因为在普通话里是jqx不能和u相拼的，所以，当他们和ü相拼时把ü上两点省略不写，也不会和u混淆。明白了吗？单韵母ü和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规则，是我们在书写的时候应注意的地方，你能想个方法记住它们吗？出示口诀：“小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”

　　3．完成练习。

　　请同学们仔细地看一看屏幕，括号里应该怎么写？（可用小卡片）请同学读，看来同学们真的掌握了拼写规则。

　　学习和jqx相拼时的音节。

　　韵母找到了自己的新朋友，它可高兴了，看！他戴上了不同的声调帽，你们能认出他们吗？请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧！单韵母把自己打扮得这么漂亮，原来是要见jqx，他们一起组成了许多音节，请同学们自己读音节，遇到难读的音节，多读几遍，开火车读、男女对读等。

　　老师说声调，同学们能说出带有这个声调的音节吗？师说，生练习。老师说音节，学生能说出声调吗？师说，生练习。

　　请学生选音节说词或说句子练习。（教师相机随时表扬）

　　过渡：小朋友们听得认真说得也很好，让我们来做做游戏拍拍手，做完游戏，来到音乐草坪，学学小动物们走路的样子。这时，草坪上来了一位老爷爷，同学们你们能说出老爷爷的样子吗？

　　重点教学“胡须”音节的声、韵母的组成。

　　老爷爷带来了一份礼物（半圆和一竖）请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像，你们是怎么记住他们的呢？

　　三、巩固练习

　　时间不早了，我们应该送声母回家了，你们认识他们的家吗？请学生把四个声母娃娃送到声母表中，最后回到课本中来。

　　四、总结全课

　　同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母朋友，他们能组成很多的音节朋友，要想和他们成为好朋友一定要认真拼读，希望你们在拼音王国里不断探索前进！

　　j q x教学设计 篇12

　　【教学目标】

　　１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。

　　２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。

　　３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。

　　４、认识５个字、会读儿歌。

　　【教学重点】

　　j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。

　　【教学难点】

　　j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。

　　【教具准备】

　　powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。

　　【课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）

　　认读声母 b－d－p－g

　　做口型辨别单韵母 i u ü

　　二、学习新课

　　１、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）

　　导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看

　　这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？

　　（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）

　　（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？

　　２、学习 j q x 的发音：

　　（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。

　　你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的.“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。

　　指导发音它们三个声母都是舌面音。

　　发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。

　　发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

　　发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。

　　学生练读、指名读、开火车读、全班练读。

　　３、初步认识 j q x 的形：

　　你们能在图上找到它们吗？

　　⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）

　　⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。

　　⑶ 一个切开的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

　　４、编顺口溜记住 j q x 的形状。

　　母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j。

　　七个气球 q q q 像个９字 q q q p 字反写 q q q。

　　切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交 x x x。

　　三、指导书写 j q x

　　１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x

　　的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！

　　２、学生说、教师在拼音格小黑板书写：

　　j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。

　　q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。

　　x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。

　　（中格要写满，上下线不要碰。）

　　３、非常好！全班书空（出示课件）

　　４、打开拼音１号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。

　　四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则

　　１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）

　　小 鸭 小 鸡

　　yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

　　小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，

　　gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

　　呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。

　　⑴ 哪些是我们今天新学的音节？

　　“鸡、起、叽、戏”。

　　⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──

　　j—i— ji q— i— qi x—i— xi

　　⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）

　　２、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──

　　j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

　　⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”

　　⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu

　　⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）

　　⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。

　　３、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。

　　j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”

　　４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？

　　j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

　　n—ü— nü l—ü— lü

　　（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

　　你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”

　　五、小结

　　在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？

　　j q x教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1．能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　2．学会区别几个字形易混淆的声母。

　　重点：jqx与韵母的拼读

　　难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　学具准备：1.相关卡片

　　2.两根毛线

　　一．复习导入：

　　1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h

　　2．出示音节卡片（贴于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù

　　m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

　　3．我们前几天说了，我们的声母朋友最喜欢交朋友，它与韵母朋友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个朋友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片）

　　过渡：今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个?福??鞘侨绾谓慌笥训模?颓懊嫜ч?纳?敢谎?穑?p>

　　二．学习jqx与iü的'拼读

　　1．我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交朋友，看书，看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了？

　　将三张j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？（韵母ü变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说）

　　噢，原来是jqx看到ü长的壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商量不和u交朋友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师专门编了一个有趣的儿歌，听，j q x真淘气，从不和u在一起，见到小ü更淘气，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。

　　教学生拼读ju，qu，xu（注意：这里的u要读ü）

　　3．jqx遇到u和ü淘气，可遇到i他们却不淘气，出示j—i → ji

　　q—i → qi x—i→xi

　　学生进行拼读。

　　4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试）

　　出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，学生读

　　咱们班的小朋友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？

　　三．区分dbqp

　　1．老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友，你们相信吗？做示范，学生尝试地做。

　　2．这四个声母长的有点一样，我们有些小朋友总是把他们搞错，谁能想出好办法帮帮他们？

　　j q x教学设计 篇14

　　第一课时

　　一、以游戏复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音果园逛一逛。准备--出发！

　　2、师：拼音果园到了，首先我们来到的是苹果树林，你们还记得他们的名字吗？让我们来摘摘果子吧！（á ó ì ě ）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些韵母的名字都记住了，走过果园，我们来到了，小河边，呀，这些小鱼都在岸上了，真可怜，他们的模样长得差不多，谁能叫出他们的名字？送他们回到小河里呀？出示“小鱼”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读--指名读——齐读）

　　4、师：太棒了！小朋友们真爱心。看到小朋友们在拼音果园里认识这么多的好朋友，我们的老朋友小ü（贴图ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音果园来玩一玩。准备好了，咱们和它一起来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习"j q x"的发音。

　　（1）学习拼音"j"。

　　师：小ü蹦蹦跳跳来到了拼音果园，哇，里面可好玩啦！它看到母鸡在草地上捉蝴蝶，小朋友们有的在玩气球，有的在切西瓜。

　　小鱼正玩得高兴，突然他听到"叽叽叽"的叫声，小ü回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片"j"边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的"鸡"跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片"j"）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读--学生跟读）

　　师：小ü着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读--开小火车读--齐读）

　　（2）学习拼音"q"

　　师继续讲述故事：小ü很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的"气"读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片"q"）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读--指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小ü让它快点高兴起来。（指名读--开火车读--齐读）

　　（3）学习拼音"x"。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小ü怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小ü，这下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的"西"可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读--齐读）

　　生读完师贴卡片"x"：你们真能干，已经会读了，你看小ü也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小ü为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小ü记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友看看黑板上的三个声母和三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　（学生看黑板，然后小组讨论。交流反馈。）

　　学习编顺口溜，如：大母鸡jjj 鸡吃蝴蝶jjj 圆气球，qqq 像个9字qqq.刀切西瓜xxx

　　师：同学们真实乐于助人的`好孩子，不仅自己记住了"j q x"的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

　　课中操 身体游戏b pd q

　　猜一猜 猜字母谜语师先说 老师做口形或者学生做口形

　　3、练习拼读。

　　小ü在拼音王国里跟三个新朋友jqx做起了游戏，小ü可有礼貌啦，每次见到jqx都脱下帽子行个礼。瞧，小朋友，你们发现了什么？

　　出示：j -ü-j uq -ü-q u

　　x -ü-x u

　　（1）引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

　　（2）交流各自的意见。

　　揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。（请一个小朋友演示，没戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他还是叫什么？）

　　三、学儿歌巩固。

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

　　小ü碰见j q x，两点马上坐飞机。

　　四、书写j q x

　　师：小ü和jqx玩得真开心，但j q x想回家了，让我们把它们送回家好吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。

　　交流j q x的写法。

　　1、师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　2、学生描红。

　　教后反思：

　　在上课开始，让孩子们摘苹果，个个都兴致勃勃，后来又设计了救“小鱼入水”这一环节，一下子唤起了孩子们的同情心，看着孩子们个个把小手举得高高的，希望通过自己的叫唤快快把“小鱼”送入水中。扫视了全班同学，每个孩子都看着这群可怜的“小鱼”，就连平常总低着头的小佳也抬起了头。我心中暗喜。从中悟到，恰到好处的游戏，真的是低年级教学不可缺少的一部分。

　　j q x教学设计 篇15

　　【教学目标】

　　1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

　　3．培养学生看图学拼音的能力。

　　【教学重难点】

　　1．jqx的正确发音。

　　2．jqx与单韵母的拼读。

　　【教学准备】

　　课件、拼音卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　开火车读：b、p、d、g、i

　　二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

　　1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

　　2．小结图意，出示相关音节。

　　3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

　　4．谈话。

　　今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

　　1．教学声母j、q、x的读音

　　出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的'蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

　　板书：j。

　　听：教师示范，学生边听边看。

　　读：学生试读，齐读，开火车读。

　　记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

　　2．教学生母q，x。

　　3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　4．开火车读，正音。

　　四、教学声母j、q、x的字形及写法

　　1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

　　q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。

　　q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

　　x：一个大叉xxx。

　　3．指导书写。

　　(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。

　　(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　(5)教师范写。

　　(6)学生描红，教师巡回指导。

　　五、作业设计

　　1．跟着录音磁带复习j、q、x。

　　2．抄写j、q、x。