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语文秋天的雨教学设计

时间:2023-05-01 18:42:09 教学设计 我要投稿

语文秋天的雨教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的语文秋天的雨教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文秋天的雨教学设计

语文秋天的雨教学设计1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  教学重难点

  1、教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  2、教学难点:

  (1)能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  (2)体会作者在谴词造句方面的特点。

  教学过程

  一、以“雨”引入,激发情感

  1、提问:同学们,你们喜欢下雨吗?你喜欢什么样的雨?

  2、春天的雨润物无声,夏日的雨风驰电掣,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。(板书课题)齐读课题。

  二、检查预习,认读字词

  1、检查预习情况,认读生字。

  师:下面我们就来响亮地读一读这些生字,好不好?请看大屏幕。(课件依次出示:

  a、凉爽

  b、扇子扇哪扇哪

  c、趁你没留意菠萝衔来树枝

  d、五彩缤纷频频点头

  e、衣裳喇叭钥匙)

  (1)注意“爽”的笔顺。师:谁来读这个词。“爽”字读起来简单,可写起来就不容易了,谁来上黑板上写写,其他同学注意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应该是怎么写的呢?看老师写一遍好吗?看到了吗?来,伸出你的小手指,我们一起来写一遍。

  ⑵注意多音字“扇”。师:大家一来读一下这两个词。发现了没有?有一个多音字,一个是读shān一个是读shàn。

  ⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。师:听老师读一下这三个词语,发现了吗?这三个词语都是轻声。来,同学们再来读一遍。

  三、初读课文,感知内容

  1、师:秋天的雨既清凉又温柔,你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?

  2、多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。

  3、看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读,你们觉得秋天的雨神奇吗?你们愿意自己读吗?

  4、学生自由读课文,感知课文内容。

  四、再读课文,再次感知

  1、师:秋天多么美好啊!让我们走进文章,走进秋天的大门一起去欣赏秋天,感受秋天。请同学们自由读课文,边读边想:课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。

  2、秋天的雨是怎样的呢?指名学生读出自己画出的句子。(课件出示句子)请大家一起朗读这三个句子:

  ①秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  ②秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  ③秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  五、深入局部,品读课文

  (一)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)

  1、学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

  (1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

  2、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

  3、重点体会,指导美读。

  现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

  (1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

  (2)反馈:学生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。

  4、辨析比较。课件出示句子:

  ①你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  ②你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

  学生自己读一读,比较一下哪一句好,说说为什么?

  (第一句好,因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  5、仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

  ①秋天的雨,把(白)色给了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。

  ②秋天的雨,把()色给了葡萄,()像()。

  ③秋天的雨,把()色给了(),()像()。

  ④秋天的雨,把()色给了(),()像()。

  6、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

  生:五彩缤纷的图画

  生:五彩缤纷的衣服

  生:五彩缤纷的花朵

  7、齐读全段。

  (二)体会“气味的香甜”。(学习课文第三段)

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  1、指名读。

  2、你还知道秋天的'雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、续写“勾住”。

  小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们展开美好的想象,假如你们也在那里,你们会怎么做呢?拿起笔,接着书的第三段后面写一两句话。

  4、师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。

  (学生有感情地朗读课文)

  (三)表演朗读。(学习课文第四段)

  秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

  1、怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文。)

  2、师生互动表演,以演促读。

  师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?

  生:我在这儿呢!

  师:你在干什么?

  生:我在忙着造房子呢!

  师:哦,你真勤快!那忙吧,再见!

  生:再见!

  ……

  2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

  六、总结全文,升华情感

  1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2、拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:丰收、欢乐……)

语文秋天的雨教学设计2

  【教学目标】

  1.正确认读文中生字词。

  2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3.积累好词佳句。

  【重点难点】

  1.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2.积累好词佳句。

  【预习学案】

  一、我会读

  钥匙 清凉 扇子 扇走 炎热 凉爽 柿子 菠萝 喇叭 杨树 衣裳 仙子 衔来 趁着 邮票 五彩缤纷 频频点头

  二、我会填

  作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?请试着填写下面的空格:

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  三、我的疑惑

  在预习中,你还有哪些不明白的问题,如果有请写在下面。

  【导学案】

  欣赏秋色,情境导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  交流预习学案

  课前同学们已经预习过课文了,现在我们汇报预习情况,(出示预习学案)

  通过刚才大家的预习汇报,看得出同学们不仅对课文有了一定的了解,更对进一步学习充满了期待,接下来就让我们一起走入课文吧!

  首先请看大屏幕:(出示自主学习导学案)

  1.自主阅读课文并在小组内交流:

  在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你最喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。

  2.小组合作探究

  作者在写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料时,作者运用了不同的修辞方法,想一想,作者为什么用这种写法?

  小组内交流

  全班汇报交流 体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)

  并依次板书: 钥匙 颜料 气味 小喇叭

  秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:(出示大屏幕)

  你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?

  板书:喜爱、赞美

  这里有一首赞美秋雨的`小诗,我们一起来诵读(出示大屏幕)。

  谈收获:在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获,谁愿意把你的收获分享给大家?

  大家的收获真不少,现在老师要考一考大家了:(出示大屏幕)

  【课堂检测】

  我会填

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把( )给了银杏树,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )给了枫树,( )枫叶像一枚枚邮票,( ),邮来了( )。( )是给田野的,看,田野像金色的海洋。( )是给果树的,橘子、柿子( ),争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里( )。

  【课外作业超市】

  美文积累:把文中描写优美的句子背诵下来,并摘抄在美文记

语文秋天的雨教学设计3

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【教学重点】

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  【教学难点】

  帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

  【教学准备】

  多媒体教学课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,揭题激趣

  1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。

  2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。

  3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。

  二、初步阅读,整体感知

  1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。

  3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。

  4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。

  5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

  三、逐步深入,把握重点

  1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

  2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。

  3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。

  4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?

  5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。

  四、品读感悟,理解体验

  1、看看秋雨的色彩:

  ⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。

  ⑵交流看到的景色。

  ⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。

  ⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。

  ⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

  ⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。

  ⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。

  2、闻闻秋雨的气味:

  ⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。

  ⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

  ⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”

  ⑷感情朗读第三自然段。

  五、小结收获,设计作业

  1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。

  2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。

  第二课时

  一、复习回顾,交流作业

  1、交流自选作业,展示学习成果。

  2、听写词语。

  二、结合课外资料,阅读第四自然段

  听听秋雨带来的信息:

  1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。

  2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的`话,记录下来。

  3、交流写话内容。

  三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情

  四、指导书写生字

  五、与学生一起设计自助餐式作业

  总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:

  1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

  2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

  3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;

  4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;

  5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

  6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。

  以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。

语文秋天的雨教学设计4

  课文内容分析:

  本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

  课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

  学情分析:

  三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

  教学目标:

  (一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。

  (二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

  (三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。能发挥想象,仿照例句写句子。

  (四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。

  教学重点:

  (一)正确识字、写字。

  (二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

  (三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

  教学难点:

  (一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

  (二)能发挥想象,仿照例句写句子。

  教学流程

  第一课时

  一、创境,提示课题

  (一)创设情境

  出示秋雨的情境图,师相机描述秋雨的美景。

  (二)板书课题

  二、初读,梳理文脉

  (一)读一读,填一填

  1、自主朗读课文,尝试完成以下思维导图

  2、交流

  (二)读一读,理一理

  1、出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

  2、读一读,相机识字

  (1)认读词语:钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

  (2)强调正音:“钥匙”的“匙”的读轻声:“丰”是后鼻音:

  “一曲歌”中的“曲”读第三声。

  三、研读第一、二自然段,品悟秋之美

  (一)研读第一自然段,打开秋之门

  1、自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。

  2、交流并相机指导朗读。

  (1)交流:清凉的、温柔的。

  (2)指导朗读:读出轻柔的语气。

  3、理解“钥匙”

  (1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。

  (2)联系下文,理解“钥匙”的含义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

  (二)研读第二自然段,品悟秋之美

  1、生自主朗读这一段,初步感受秋天缤纷的色彩。

  2、理解“五彩缤纷”

  (1)读读下文,填填下图。

  (2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的意思,指的是颜色很多,各种各样的颜色。

  (3)师生合作朗读这段话,边读边想象画面。

  (4)交流:生说说看到的画面。

  (5)视频展示画面,播放“缤纷的秋景”。

  (6)交流:“五彩缤纷”除了颜色很多外,还包含着什么意思。

  3、小结梳理

  (1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

  (2)小结:当遇到不理解的、难懂的词语时,可以读读下文,边读边想象画面,再去理解词语的意思。

  4、品读有新鲜感的语句,练习有感情地朗读

  (1)划出有新鲜感的词句。

  (2)组内交流有新鲜感的词句,并说说理由。

  (3)组员互当“小老师”,练习朗读这些句子。

  (4)展示朗读,相机评议。

  A、相机理解“频频点头”,读出菊花风中摇曳的画面感。

  B、相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。

  C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。

  5、背诵第二自然段

  借助上述思维导图,尝试背诵。

  四、仿照例句,拓展写话

  1、出示例句。

  它把黄色给了银杏树,黄黄的`叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。

  2、想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?

  3、尝试照样子写话。

  (1)它把金黄色给了田野,_________

  (2)___________,________________

  4、评一评,改一改。

  五、指导书写

  (一)巩固生字

  认读词语:一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

  (二)书写生字

  1、重点指导“颜”、“淡”的书写。

  2、生书写

  3、评议

  第二课时

  一、复习导入

  (一)读一读

  朗读课文第一、二自然段。

  (二)说一说

  说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

  二、学习第三、四自然段

  (一)朗读,读正确、流利

  1、自主朗读,要求读得正确、流利。

  2、同桌当“小老师”,互读互评。

  3、指名读,相机识字正音。

  (1)出示第三、四自然段,相机正音。重点指导以下词语:

  菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

  (2)同桌互读上述词语。

  (二)关注有新鲜感的语句

  1、默读,划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

  2、同桌交流。互相读一读划出的语句,并说一说感兴趣的理由。

  3、全班交流,相机理解“勾住”。

  (1)出示出示选择题,供学生选择。

  “勾住”指()

  A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

  B水果好闻的香味吸引了小朋友。

  C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

  (2)梳理方法:联系上文。

  (三)练习有感情地朗读

  1、顺着“勾住”的理解,练习朗读第三自然段。

  (1)自主练习。

  (2)指名朗读,相机指导。

  2、同桌互读第四自然段,互评。

  3、全班朗读第三、四自然段。

  三、朗读全文,回归整体

  (一)合作朗读全文

  第一、五自然段齐读,第二、三、四自然段分小组读。

  (二)说说:为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

  四、拓展学习“阅读链接”

  (一)自主阅读,思考:短文主要是从哪几方面写了秋天的景物?

  (二)交流:

  1、圈画出每一段的关键句。

  2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

  3、仿照《秋天的雨》,尝试画一画思维导图。

  4、比较异同。了解同样是写秋天,但可以从不同的角度描写。

  五、书写指导

  (一)出示要写的生字:好闻梨勾住一曲丰收的歌

  (二)重点指导书写“曲”的笔顺。

  (三)生书写,评议。

  六、作业

  板书设计:

语文秋天的雨教学设计5

  教学目标

  分段品读课文,感知内容,进一步体会秋雨的美,三年级秋天的雨教案。背诵自己喜欢的部分。

  2.读懂课文内容,感受秋天的美好。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语言的语言美。

  教学准备

  课件

  教学过程

  一、情境导入。

  师:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊!

  让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。

  齐读课题。

  二、品读课文,感知内容。

  (一)整体感知。

  1、听课文范读,生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?请用铅笔轻轻划出来。

  生找出描写秋雨的句子,这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI

  过渡:秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题,自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

  (二)品读第2自然段。

  1、 CAI

  师:秋雨把它的'颜料盒送给了谁?

  生:黄色——银杏树;红色——枫树;金黄——田野;橙红色——果树;菊花——

  师:你最喜欢哪种颜色?为什么喜欢?请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  生谈.

  过渡:秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的,淡黄的,雪白的菊花,说到这里,你读懂了五彩缤纷的意思吗?

  生:许多种鲜艳的颜色交织在一起.

  造句:五彩缤纷

  板书:五彩缤纷的颜色

  3、拓展:想象一下,秋雨的颜料盒里还有哪些颜色?它又将这些颜色送给了谁?

语文秋天的雨教学设计6

  教学目标:

  认识钥、匙、趁等八个生字,会写爽、菠、萝等7个生字。

  读通课文,初步感知课文内容。

  欣赏图文,感受秋天的美好,积累好词佳句。

  教学重点:

  能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

  教学难点:

  能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、看图谈话导入

  出示雨点图,问:这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?

  2、过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文,去感受一下秋雨的美吧!

  (出示雨图,用平时积累的词语来形容雨,让学生学会运用词语,并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文,自然,贴切。)

  二、初读课文,学习生字,读通课文。

  1、生自由读课文,要求边读边把要认读的生字用横线划出来。

  2、检查认读情况。

  A、出示生字卡片,分男、女生读。

  B、同桌互读,一点一读,相互帮助,相互评价,并说说你是怎么来记住这些字的。

  3、这些单个的生字都认识了,那么我把它们放在小诗当中,你还能正确认读吗?

  课件出示小诗,指名读,齐读。

  小诗:是谁像一把钥匙?

  是谁有一盒五彩缤纷的颜料?

  是谁藏着非常好闻的气味?

  是谁吹起了金色的小喇叭?

  啊!是绵绵的`秋雨,是凉爽的秋风!

  (生字认读是本课的重点,通过自己找读,卡片认读,同桌互读等形式后,再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗,也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)

  4、学生再次快速地朗读课文,用小括号把带有生字的词组找出来,并读一读。

  5、课件出示词组,学生齐读。

  6、出示一把钥匙、趁你没留意,重点指出匙读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。

  7、过渡:那秋天的大门打开了,你将看到什么呢?

  出示词组:五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪

  橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的

  分男女生读。

  8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多,让我们一起到课文的2-3自然段中去找找,把你最喜欢的句子多读几遍,等会来读给大家听听。(生读)

  9、交流,生个别读自己喜欢的句子。

  重点出示黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。扇是多音字。

  10、过渡:秋天不仅有五彩缤纷的颜色,有香甜的气味,秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词:金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳裳读轻声。

  11、找出带有这几个词语的句子来读一读。

  (找出带有生字的词语,并把每个自然段中分布的词语分别拿出来,分自然段来朗读,一方

  面是为了检查学生的朗读情况,另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子,从而了解课文的大概内容。)

  12、过渡:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次,我们已经能正确流利地朗读课文了,所以老师要请大家来带问题读课文了,让我们先来看看课后的小话筒。

  请一学生读题目。生带问题自由读,读后可以与同桌互相交流。

  (充分利用教科书的课后练习,指导学生养成认真读题的好习惯。)

  13、生答,师出示四个方面。并说明课文的结构,这几个句子都在每个自然段的第一句,而后面的句子都是围绕这句话来写的。

  14、大家合作读全文,突出四个方面的总起句。师引读。

  (课件出示四句话,并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句,后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文,师读第一句,来加强这几句话的特殊性。)

  三、书写生字。

  1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

  (可以按偏旁分类,也可以按结构分类。重点指导木在左边和在下面的区别。)

  2、师范写学生认为最难写的字。

  (爽最容易出现笔顺错误,重点指导。)

  3、在生字本上写一个,并组个词。

  四、拓展

  1、出示关于秋天的美景。

  (作为学生学习认真的奖励,一可以放松一下,二为第二课时,更好地感受秋天的美做好铺垫。)

  2、出示关于秋雨的美文,供学生欣赏,并把好词好句摘抄下来。

  (补充的文章结构与课文相似,每个自然段的第一句都是总起句,可以巩固课文的结构。摘抄好词句,使学生养成积累的好习惯。)

  五、作业

  1、抄写生字词。

  2、读文感受秋天美。

语文秋天的雨教学设计7

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【设计理念】

  1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  2、重视读中积累好词好句。

  3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  【教学重、难点】

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  【教学方法】

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

  2、《秋日私语》音乐录音带。

  【课时安排】

  两课时。

  第一课时

  〖课时分解目标〗

  1、初读课文,感知课文大意。

  2、结合重点词句,学习生字新词。

  3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  出示:

  秋天的颜色。

  谷子说:“秋天是()的。”

  高粱说:“秋天是()的。”

  棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  小朋友说:“秋天是()的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的'色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

  (学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  小朋友们也想读读吗?

  ⑴自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。

  ⑵同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  ⑶集体反馈。

  ①教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。

  ②出示句子:

  “黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”

  这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

  指导“枚、爽”的笔画,学生书空。

  ③出示句子:

  “橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

  这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

  指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。

  ⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。

  ⑸学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:

  是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文,体会秋天的美好。

  要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  从教师的示范读,学生自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。

  三、课后练习

  1、抄写本课生字新词。

  2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

  第二课时

  〖课时分解目标〗

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。

  2、结合课文,理解重点词句的含义。

  〖教学过程〗

  一、谈话引入

  秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

  1、自主选择学习内容,小组交流。

  (你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)

  2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:

  ⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  ⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花……

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

  ⑶小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

  ⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

  ⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  ⑹秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

  ⑻小结:

  小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  ⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  ⑽激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  ⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  ⑿配乐朗读全文。

  在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  三、小结

  小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

  四、自主选择,感情朗读,积累背诵

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)

  五、拓展延伸,鼓励展示

  1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

  2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?

  3、自选作业:

  ⑴收集描写秋天的词句。

  ⑵画一幅秋天的图画。

  ⑶和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  延伸写话,进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

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