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四年级语文上册《加了话》教学设计

时间:2023-04-16 17:03:55 教学设计 我要投稿

四年级语文上册《加了一句话》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的四年级语文上册《加了一句话》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文上册《加了一句话》教学设计

四年级语文上册《加了一句话》教学设计1

  教材简析:

  这是一篇略读语文,讲的是一位盲妇人,因为生活所迫,不得不在巴黎的街头乞讨,她身旁立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见”,可是没人给她施舍,一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”,情况就完成不同了,各种各样的人都慷慨解囊,因:为诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸,引起了人们对盲妇人的同情。从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

  教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、有感情地朗读语文,了解课文内容,体会语言的魅力,谈谈自己的感受。

  教学重难点:

  从故事中体会语言文字所产生的巨大力量,增强学习语文的兴趣。

  教学准备:

  教师:准备体现课插图的投影片

  学生:前留意广告词,收集自己喜欢的广告词。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课。

  语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文,你一定会有新的感受。

  板书课题、读题、质疑。(学生可能会提出:加了一句什么话?谁加了一句话?加了一句话有什么作用?为什么要加一句话等。)

  二、自读课文,了解大意。

  学生带着问题自读课文。要求:

  1、借助工具书,联系上下文或请教同学、老师,扫清字词障碍,读通课文。

  2、概括文章主要内容。

  3、看看通过自读课文,弄清了什么,还有什么疑问,在书上做上记号。

  三、小组合作交流,解答疑难。

  1、分小组合作交流自读所得,讨论疑难问题。

  2、假如你当时就在场,你会怎么想?

  教师巡视适时检查:

  ①学生对生字词的理解。如:佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

  ②对重点问题:为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的讨论。

  四、创设情境,采访释疑。

  1、假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

  其他同学分别扮采访对象:双目失明的老妇人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的'职员。

  指导学生采访问题要依对象而定,如:

  (1)老婆婆,今天给你钱的人多吗?

  (2)先生,你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话?

  (3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?

  (4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?

  通过采访,引导学生深入理解“春天来了,我什么都看不见”这句话的含义,感悟语言的魅力,指导朗读课文最后一段,并谈谈读了最后一段话的感想。

  五、有感情地朗读课文。

  1、教师谈话激情:春天,万紫千红,到处莺歌燕舞,和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中,而那位盲人却看不到这人间最美好的季节,是多么的令人同情。

  让我们有感情地朗读课文,进一步体会语言的魅力,感受人们思想的变化。

  2、指导学生用抒情的语调朗读课文,边读边想象春天到了,万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。

  五、拓展训练:

  “加了一句话”后,人们对盲妇人的态度发生了很大的变化,那场面一定很感人,请把当时的场面描写下来,注意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。

四年级语文上册《加了一句话》教学设计2

  教学目的:

  1、认识四个生字。

  2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。

  3、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会文字打动人心的原因,说说自己的感受。

  4、培养学生的想象力,从而更深人体会语言的魅力。

  教学重点:

  通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。

  教学难点:

  理解语言艺术产生的巨大作用。

  教学准备:

  收集资料(图片、文字)。

  教学过程:

  一、引入

  1、今天学习第4课,齐读课题。

  2、小声读读课文,课文向我们讲述了一件什么事。

  课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午,一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到,晚上,情况却发生很大变化,过往行人纷纷给她铜币。

  二、新授可课

  (一)小组自学生字

  2、字形注意:

  枚:枚的左边是四笔反文。

  币:币的'第一笔是撇

  魔:魔的部首是麻和鬼

  3、小组内学习记忆生字并组词

  (二)学习第一部分

  1、哪几段讲的是这件事情?(1-2段)

  2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的,请你找一找,文中除了木牌上字的变了,还有哪些内容发生了变化?

  3、默读第二段,边读边找发生变化的内容,动笔画在书上。

  4、小组内交流,并添好表格。

  5、找出最关键的变化。(人们的态度,木牌上的字,老人的收入以及神情都发生了变化)。

  6、展示小组学习的成果。出示投影片。

  字:我什么也看不见。 春天到了,我什么也看不见。

  态度:无动于衷 慷慨解囊

  收入:少 多

  神情:悲伤 笑着

  7、指导有感情地朗读。

  (1)老人的样子,路人的态度。

  (2)重点指导读盲妇人前后两次说的话。

  (3)分角色朗读。

  8、质疑。

  过度:这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢?请你小声读读第3自然段,找找答案。

  (三)学习第二部分

  1、指名读诗人添字后木牌上的语句。

  2、启发想象

  看到"春天到了"这几个字,你想到了什么?可以结合着自己找到的资料来谈谈。

  (1)给学生充分的准备时间

  (2)学生展示

  3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

  (1)你有什么感受?

  (2)请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。

  4、自由读第三段,体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。

  5、自由读全段,思考语言怎么会产生这么大的作用?

  6、给出提示,可以结合提示内容进行思考。

  当人们看到"春天到了",想到 __________ ,心情__________ ;看到"我什么也看不见",想到__________,心情__________。于是对老人产生了__________,是 __________ 产生了这么大的作用,因为它有__________ 。

  (四)小结:

  诗人正是用"春天到了,我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了一起,把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起,让人们先产生了愉悦之情,既而又产生了心酸的感受,像这样能打动人心的语言就叫做"富有浓厚的感情色彩",也证实了语言的魅力。

  7、解决"为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷"?

  8、再读诗人添字后的话,进一步体会其魅力所在。

  (五)学习运用语言

  向诗人学习,用自己的语言去打动别人。

  1、出示郁金香图、节水图

  2、看到图上的这些现象,你想说点什么?

  3、全班面前展示

  三、布置作业

  1、寻找有魅力的语言

  2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读

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