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语文三年级教学设计

时间:2023-04-13 08:34:05 芷欣 教学设计 我要投稿
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语文三年级教学设计(精选10篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的语文三年级教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文三年级教学设计(精选10篇)

  语文三年级教学设计 篇1

  一、读春:积累词句

  1.出示四字词语:

  春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开

  2.出示佳句名诗:

  春风杨柳万千条。

  春风又绿江南岸。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  一年之计在于春。

  季节不等人,春日胜黄金。学生读词读句子。帮助学生进行有关春天的词句积累。

  二、咏春:享受春天

  1.同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  (出示《春日》)教师谈话,激发学生的学习兴趣。

  2.引导学生理解诗句:作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?

  自己练习读,边读边想象。引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。

  指名读,师生评议。

  (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)

  (3)结合第一课《燕子》讲讲春天的美丽景色,感受春天的美丽。

  3.练习用自己的话讲讲古诗的意思。

  学生用自己的话说古诗的意思。借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。

  三、指导学生练习有感情地朗读古诗,背诵古诗。指导学生练习有感情地朗读古诗,背诵古诗。学生诵读古诗。

  四、总结延伸,升华主题

  1.师:春天在每个人的眼中是不一样的,在诗人贺知章的眼中春天是碧绿、神奇的——引读《咏柳》;在朱熹的眼中春天是万紫千红的、富含哲理的——引读《春日》;

  2.在其他别的诗人眼中春天是怎样的`呢?他们的心情又是怎样的呢?课外再找描写春天的古诗阅读,体会诗人不同的感情和心情。

  师生合作读诗。拓展延伸,升华感情。

  五、布置作业

  1.背诵古诗,默写《咏柳》;

  2.完成指导丛书。

  板书设计:

  1、咏柳 碧玉 柳枝 柳叶

  妆 打扮

  一树 满树

  2、春日 胜日 晴日

  滨 水边

  六、教学反思

  教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

  1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

  2. 反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。

  3. 对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。

  4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

  语文三年级教学设计 篇2

  教学目标:

  认知目标 学会本课生字新词,有感情地朗读课文,欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量。

  情感目标 培养热爱大自然的情感。

  能力目标 养成积累语言的良好习惯和想象力的培养。

  教学重点:

  理解白荷花开放的种种姿势,想象这一池荷花为什么像“一副活的画”。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一点荷花时眼前出现的景象。

  教学准备:

  课件、头饰、图片

  教学过程:

  一、设境激趣,触发美

  1、猜谜导入

  师:同学们,你们知道“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”是哪种花吗?

  2、出示课题

  师:是啊,正因为荷花有这样的品质,从古至今,赞美荷花的诗篇数不胜数。今天,我们再来认识我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷为我们带来的——荷花(板书课题)一起叫一叫它的名字,再美一点,瞧,这就是——

  3、展示荷花图

  (媒体课件出示活生生的荷花图)

  师:你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗?

  (亭亭玉立 千姿百态 洁白无暇 含苞欲放 翩翩起舞 争奇斗艳 相看两不厌)

  4、引导过渡

  师:同学们,我觉得你们是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美。那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢?还是随着他的步伐到荷花池边去看看吧。

  二、人文对话,探寻美

  (一)初读,感受美

  师:同学们,尽情的读课文吧,找出你认为最美的句子,画出来,再多读几遍。

  (二)细读,品味美

  1、合作学习

  师:同学们读的真认真,我为你们认真的态度鼓掌。这么多想说,我可不急的听,好的东西应与你的学习伙伴分享。赶快与你的学习小组,互相读你认为最美的句子,并说说喜欢的原因,再找出你们组共同喜欢的句子。好,开始吧!

  (学生分组学习,师生一同探讨)

  2、学习第二自然段

  〈1〉品读第二自然段(媒体出示第二自然段)

  师:现在,能让你的快乐与我们共同分享吗?我们先来学习第二自然段,这段有你喜欢的句子吗?

  (指名读,说出喜欢的理由。评读,喜欢读的一起读。)(欣赏“荷叶挨挨挤挤的画面”)

  〈2〉品味“冒”

  师:有个词语,老师觉得它最美,但又说不出原因,谁能帮帮我呢?

  ①可换什么词?

  ②(如钻、长、顶、抽、伸、跳、探、蹦)让学生分别带入原文读。

  ③可为什么偏用“冒”?到底怎样长才叫冒?

  ④(毫不犹豫、迫不及待、一下子钻出来、亭亭玉立、兴高采烈等)让学生带着所说的感情读。

  ⑤想象说话

  师:它们这么急的长出来是想干什么呢?

  〈4〉了解姿态(出示录象)

  师:这些荷花千姿百态,课文写了哪几种?

  (生说,师灵活贴画)

  〈5〉指导朗读

  师:多么可爱的白荷花啊,让我们拿起书,一起像荷花一样冒起来吧,做上你认为最美的姿势,一起美美地朗读这一段吧。

  接读:(出示课件,一段话)读的真好,如果叶爷爷有在的话,一定为你们骄傲的。

  3、学习第三自然段

  〈1〉想象“活的画”:

  除了这几种姿态,你还能想象其他的姿态吗?

  (歪着脑袋 翘着小嘴 调皮的孩子 跳舞)

  师:千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来,远远看去,美的就像一幅活的画。

  (板书 活的画)

  ⑵理解“画家” (出示课件)

  于是,作者不由的发出感叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大副活的画,那画家的本领可真了不起。这位画家是谁啊?

  (板书 大自然)

  (3)指导朗读

  师:真聪明,大自然不用笔,不用纸,却能让荷花看起来像一幅活生生的画。让我们热爱大自然的.孩子一起读第三自然段,夸夸荷花,赞美大自然。把荷花读得好像就在我们眼前,能行吗?

  4、学习第四自然段

  (1)配乐范读,再自由朗读。

  师:美吗?想读吗?那就美美的读吧,可爱的荷花仙子们。

  〈2〉表演“当荷花”(戴上头饰)

  我感觉大家都陶醉了,谁来作第一朵荷花?你真勇敢,我为你配上音乐吧,你来读,其他同学,可以象荷花一样跳舞,象蜻蜓一样飞翔,象小鱼一样游动,都可以。

  第二朵,第三朵在哪?(喜欢的同学一起读,边读边做动作,坐的同学也可以表演)

  5、配乐想象:还有哪些动物来告诉你什么?

  课件出示:蜻蜓飞过来,告诉我飞行的快乐;

  小鱼游过来,告诉我昨夜做的美梦;

  —————,告诉———————……)

  引导:还有哪些动物来告诉你呢?请闭上眼,这一次,让我们静静地

  静静地,用心灵去听,去感受荷花的世界吧。

  师:谁能用看到了?谁听到了?

  6、指导朗读

  师:太美了,现在我们都是荷花了,用我们最美的语言告诉大家我们有多么快乐,好吗?

  三、品读想象,感悟美

  1、师:读到这,我们情绪高涨,激情飞扬,如果站在荷花池边的是你,会怎样赞赏呢?此时此刻,你最想做的是什么呢?

  (如:当主持人、画家``````)

  2、过渡:现在,就让我们先读叶爷爷写的这篇文章送给荷花仙子,好吗?来,一起来,可站着,可上来,喜欢怎么读就怎么读。

  3、配乐齐读(出示课件)

  4、总结:荷花是美的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,善待大自然,好吗?

  四、扩展延伸,放飞美

  1、(课件出示,阅读材料)

  师:学完了课文,你还想更多地了解荷花吗?请看——

  (时间如果允许,可让学生展示课前收集的材料)

  2、作业布置

  师:这两项我们已经学过了,课后,由小组讨论选择其中的一项共同完成。当然意见不一样的也可以选择几项完成,爱学习的孩子总是这样。

  语文三年级教学设计 篇3

  教学目标

  1、复习音序查字法;能正确拼读音节,根据音节写出汉字。

  2、能根据意思写出学过的词语。

  3、能按要求把句子写具体;能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子;能将不完整的句子补充完整。

  4、学会按指定的要求有感情地朗读课文。

  教学建议

  1、教学第一题。

  参考答案:钢铁铸成;查“

  2、教学第2题。

  先让学生拼读音节,读准字音,读得不准的,让学学生自己纠正,填写后,师生共同订正。答案;恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

  3、教学第3题

  答案;

  (1)挽词;

  (2)将信将疑;;930如释重负;940安然无恙。

  4、教学第4题。

  指导步骤:

  (1)从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

  (2)按课文内容,在括号里填上修饰词语。

  (3)让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

  5、教学第5题。

  该题训练目的'是让学生了解什么样的句子是完整的句子,并能把句子补充完整。指导步骤:

  1)教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分:“谁”、“干什么”(或“怎么样”)“什么”、“怎么样”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就无法表达清楚。

  2)用上述方法去检验练习中的句子,就能发现,第2句是完整的句子,它将了“谁”“怎么样”

  3)用同样的方法把地(1)、(3)句补充完整。

  6、教学第6题

  指导步骤:

  1)明确题意,让学生知道写句子的要求是什么;

  2)让学生充分思考后指名试说,并评议订正;

  3)笔答时,注意语句通顺,不写错别字,并加上标点符号。

  7、教学第7题

  本题是本单元阅读训练的重点:

  先让学生评评读读生字,要求读准字音;

  然后让学生轻自由朗读,边朗读边体会短文的思想感情,并进行简单的交流;

  接着指名试读,评议订正;

  最后全班学生有感情地朗读短文,注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。

  三、课时安排

  第1课时:教学第1~4题

  第2课时:教学第5~7题

  语文三年级教学设计 篇4

  【学习目标】

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、情境导入

  1、播放课件:昔日的洨河风光。

  2、谈话导入:

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读感知

  1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

  2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

  3、教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  三、自主感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的`赵州桥是怎样的?

  2、汇报交流:

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

  ⑴画一画赵州桥的结构示意图。

  ⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

  ⑶朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

  3、引导小结:

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

  4、播放课件:赵州桥今日风貌。

  四、识字学词

  1、用生字卡片抽读生字。

  2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

  3、指导写字:

  ⑴分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

  ⑵学生写字。

  ⑶学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  五、布置作业

  1、抄写词语表中列出的本课的词语。

  2、搜集桥的图片和文字资料。

  语文三年级教学设计 篇5

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道她的神奇,和在现实生活中的意义。激发关注现代科技的热情。

  3、体会人与人之间的互信互助精神。

  教学重点:

  理解课文内容,有感情地朗读课文

  教学难点:

  理解“聊天室、互联网”等词语的含义,对网络有初步的了解。

  教学准备:

  1、认识文中的生字;

  2、多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、你了解“电脑网络”吗?集体交流。课件播放网络相关知识。

  2、今天,我给大家带来了一个网上救援的真实故事。(板书课题)(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  三、精读课文,读中感悟。

  1、学习课文的第一至第八自然段,感悟第一个问题:芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的?

  ①苏珊为什么发出求救信号?指名读相关句子。(反复炼读第六自然段,联系生活理解“灼痛”“两肋”“急促”等词语的意思,体会苏珊突然发病的感受,指导学生读出这种感觉)

  ②苏珊为什么用“黑色粗体大字”发出求救信号?

  ③桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的?

  小结过渡:苏珊在非常危急的`情况下选择了用互联网求救,她是幸运的,因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。

  2、学习九至十八自然段。感悟第二个问题:美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的?

  (1)默读课文,边读边思考,然后小组交流:桑恩通过互联网帮助苏珊,分别做了些什么?(学生合作学习,教师巡视指导)

  (2)全班交流

  3、分角色朗读课文

  4、教师总结:

  四、延伸拓展,实践活动

  1、苏珊的获救,互联网固然起到了重要的作用,但也跟苏珊的沉着与智慧是分不开的,这也告诉我们一个道理,遇到危险要懂得利用身边的事物进行自救,现在我们一起来看个小故事吧!(课件播放:鞋子的故事)

  2、通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你还可以利用互联网做什么?课后请把你的想法写下来。并学习上网,看看互联网上有哪些信息。

  语文三年级教学设计 篇6

  教学目标:

  1、学习课文,使学生了解爆竹的由来。

  2、通过对课文的学习,让学生感受民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力。

  3、认识本课11个生字,学会本课12个生字。

  教学重难点:

  了解关于爆竹的传说,锻炼学生复述课文的能力。

  教学流程:

  一、趣引课题:

  1、猜谜(课件出示)

  有个小孩脾气暴,

  发起火来不得了。

  嘭啪一声蹦上天,

  身上衣服全撕掉。

  ─打一节日用品

  自己读,猜一猜.课件演示燃放爆竹的.图片,出现课题和闹新春的音乐。

  2、听这音乐,你联想到什么?

  二、初读课文

  1、自由读课文,把课文读正确,读流利

  2、同桌互读课文,互相评价。

  3、检查学生读课文的情况,给生字正音

  三、精读课文

  1、指名读1、2自然段后,说一说自己读懂了什么?

  (为什么叫爆竹)

  2、在小组内读3─5自然段后,说说为什么新春时家家放鞭炮?

  谁能从文中找出一句话回答这个问题。学生回答后课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹子来吓跑怪物,以求得新年的平安。你知道现在除了春节,还有那些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。

  3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的?

  再说说你还知道哪些种类的爆竹?

  4、小组内练说。

  学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来,重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程。(爆竹的作用有二千多年前开始时的吓跑怪物,发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗。)

  四、超越文本

  为什么燃放爆竹?燃放爆竹的好处和缺点是什么?

  我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗?

  课件演示:燃放烟花爆竹的盛况。

  同学们,我国的大中城市大多规定,只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹,你对此有什么看法和见解?

  自由发言。

  小结:美好的事情也有缺点,我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决,那么世界就会越来越美好。(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)

  五、朗读课文,回顾总结

  语文三年级教学设计 篇7

  教材简析

  本次习作是让学生给自己画一张像,画好以后,结合画像介绍自己。要求抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点介绍自己。

  教学目标

  1.通过《我的自画像》习作训练,从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。

  2.初步掌握介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣、爱好等方面的特点。

  3.在自我观察和老师指导下,写一段介绍自己外貌特点的话,说一说自己的性格特点,记得举一个典型事例来说明。

  教学重点

  抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。

  教学难点

  能较准确而生动地写出自己的外貌特点。

  教学方法

  讲解法、谈话法、讨论法、练习法

  教学准备

  多媒体课件

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、导入

  同学们!你们好!这节课我们一起来学习习作7——我的自画像,请同学们齐读课题。

  二、指导外貌描写

  1.猜人物

  师:我们先来猜个谜语。请你猜猜他是谁?出示:

  我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛

  不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。——我是谁?

  学生猜一猜:人。

  师:但是具体是哪个人看得出来吗?生:看不出来。

  师:是的,因为没有抓住人物的'具体特点,所以猜不出是谁。我们继续猜。

  出示:我是谁?

  我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长,是草原上最聪明却又最倒霉的一只狼。

  生:灰太狼。

  师:你是根据什么特征猜出来的?

  出示:我,长长的鼻子经常呼哧呼哧响,一双蒲扇耳呼呼地拍个不停,一张大嘴巴吃起东西来没完没了,结果身材粗短,肚子肥大,外貌丑陋极了。我常提着一把九齿钉耙,唐僧西天取经少不了我。(猪八戒)

  生:猪八戒。

  师:你是根据什么特征猜出来的?生:交流。

  2.小结概括人物外貌描写方法

  孩子们,我们为什么能一下子猜出灰太狼、猪八戒呢?是因为这两段文字都能抓住人物的特点来写。

  3.请各位同学想想杜小虎是怎样给自己画像的呢?他又是怎样描写自己的外貌的?

  语文三年级教学设计 篇8

  一、教学目标

  1、培养仔细观察的习惯,多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。

  2、懂得日记的内容和格式。

  3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记,语句要通顺,意思要连贯。

  二、教学重点

  写一则日记,做到格式正确,语句通顺,意思连贯。

  三、教学难点

  内容的选择和安排

  四、课时安排

  2课时

  第一课时

  教学过程

  1、教学什么叫日记和日记的内容。

  ⑴、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》,告诉学生:写日记一般都是记自己做过的事,也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

  ⑵、为了防止学生记“流水帐”,教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?”

  ⑶、学生讨论。

  得出结论:写日记要有重点,选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的'事做为日记的内容。一般来说,一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少,所记的事情可以记的具体一些。

  2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

  ⑴、讨论写日记有什么好处。

  (重要的事情几下来,以后可以查看,俗话说的好:“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来,对自己是个教育。写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,作文练笔的好方法。经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。

  ⑵、要求学生从今天开始经常写日记,养成习惯,以后教师可以定期检查。

  3、复习日记的格式

  4、明确习作的要求

  写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路:日记本来是写当天发生的事的,今天是作文练习,可写任何一天的事,写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”,这件事可以在任何地方发生,如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”,小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后,注意日记的格式,再把要写的内容写成一段话。

  5、提示学生,要写好日记,把所记的事情写具体,要靠自己在日常生活中作个有心人,多留心周围的事物,多观察思考。

  6、学生写日记,教师巡回指导。

  第二课时

  (学生互评日记,教师指导,学生自行修改)

  语文三年级教学设计 篇9

  主题:

  通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课,从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母,通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱,并学会如何去回报父母的爱。

  活动计划:

  1、课堂教学。学习《可贵的沉默》,知道课文讲了一个故事,上课时,老师了解到,几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺,知道父母生日的孩子只有几个,而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默,有沉默又回到热闹的过程。

  2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言,组织学生向自己的父母祝贺生日,表示关心,送贺卡、写一封信等,帮助父母做点事,用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心,将自己的感受写下来。

  活动过程:

  一、课堂教学。

  一)、自学汇报

  1、汇报朗读情况。

  2、文章讲了怎样的故事?

  3、汇报自学的词、句。如:传染、情绪、阻止等语句。

  4、从文章中你体会到什么?

  5、质疑。

  二)、精讲重点部分。

  1、练读产生沉默的'过程,体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

  2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈,体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

  3、体会“啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”的原因。

  三)、体会父母对自己的爱。

  1、父母怎样给“我们”过生日的?

  2、你要怎样回报父母的爱?

  四)、总结全文,安排实践活动。

  二、实践活动。

  1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

  2、动手设计一张贺卡。

  3、给父母写一封信。

  4、每天帮父母做至少一件事,用实际行动表示对父母的爱。

  5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

  6、将自己的感受写一篇日记。

  7、集中展示,评价实践活动的成果。

  语文三年级教学设计 篇10

  【教学要求】:

  1.选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称,向大家介绍一种这一动物。

  2.介绍他的外形特征和生活习性,表达要正确,清楚。

  3.把图片和文字结合起来,也可以自己画图,给动物设计一张名片。

  【教学重点、难点】

  重点:向大家介绍动物时,要说清楚它的外形特征和生活习性,表述要准确。

  难点:把文字和图片结合起来,给动物设计一张名片。

  【课前准备】:

  1.搜集一些动物的图片。

  2.把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

  【教学过程】:

  一、导

  1.动物是我们的好朋友,很多同学都喜欢小动物,告诉大家,你最喜欢的动物是什么?

  2.为什么喜欢它呢?课前,大家已经搜集了一些动物的资料,谁愿意向大家介绍?

  3.指名学生带上动物的图片,上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

  二、例文引路

  1.有这样一位小作者,想我们大家介绍了鲸,大家想读吗?教师范读《鲸》,问:他向我们介绍了鲸的什么?(样子,特殊本领等)

  2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

  3.小作者是怎么介绍的?(列出具体数字等)

  4.现在,看着图片,想象自己就成了这些动物,你该如何很高兴地向大家介绍自己呢?想一想。

  小组讨论,指名交流。

  5.教师适当点评:介绍语言是否清楚,表达是否准确。可点拨说明方法:列数字,举例子。

  三、学生习作

  1.明确要求:向大家介绍动物时,要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚,如“我”的样子,“我”喜欢干什么等,可以列出一些具体的数字,也可以举一两个小例子。

  2.习作指导。

  (1)习作顺序:先介绍“我”的名字,再说我的`外形特征,接着介绍“我”的特殊本领。

  (2)习作方法:列数字,作比较,举例子等。

  3.练习写稿。

  4.修改评议。

  四、设计名片

  1.(出示薛爱华同学设计的名片)评议:这两张名片设计的怎么样?.

  2.为你喜欢的动物画张画,也可以用图片直接代替。

  3.把图片和文字结合起来,为动物设计名片。