《语文活动7》教学设计

《语文活动7》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《语文活动7》教学设计，希望对大家有所帮助。

《语文活动7》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会将认识的字组成词语，借助拼音，朗读背诵古诗，积累语言。

　　2、培养学生正确运用所学的知识。

　　重点难点：

　　1、学会将字组成不同的词语。

　　2、正确组词。

　　教学过程：

　　一、完成“万花筒”的内容。

　　1、出示“万花筒”的内容。

　　2、读对话框，弄清题意。

　　3、开火车认读星星里的字。

　　4、小组讨论，用这些字可以组成哪些词语。

　　5、小组汇报，师板书：

　　生甲：大小、草地、大地、白天；

　　生乙：天地、明白。

　　6、全班齐读黑板上的词语。

　　7、生把词语填写在教材里的括号里。

　　二、完成“百宝箱”里的内容。

　　1、投影“百宝箱”里的内容。

　　2、师读，生注意师朗读的节奏。

　　3、生借拼音试读。

　　4、指名读，师纠错。

　　5、指名背诵。

　　6、生试背。

　　7、指导生展开想像的翅膀，把诗歌描写的`内容背下来。

　　组词：出 去 走 门 里 大

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过模拟打电话，增强想像能力和交际能力。

　　2、培养学生的运用能力。

　　重点难点：

　　1、根据课文内容展开丰富的想像。

　　2、对话合乎情理，语句较流畅。

　　教学过程：

　　一、出示“大舞台”，了解本次活动内容。

　　1、自由读题目，结合图弄清活动内容。

　　2、交流活动内容及要求。

　　二、复习《小狗敲门》和《小熊过桥》的相关内容启发想像。

　　1、小狗和小熊在课文中开始怎样？后来怎样？

　　生甲：小狗开始没礼貌，进布娃娃的家门时不敲门，直接推门进去。

　　生乙：小熊开始很胆小，不敢过桥，后来大胆地走了过去。

　　2、他们是怎么变的？谁帮助了他们？

　　生甲：小狗是布娃娃教育他，进门要先敲门。生乙：小熊是在鲤鱼的鼓励下过桥的。

　　3、展开想像：

　　假如鲤鱼给熊打电话，他们在电话里会说些什么呢？布娃娃又会在电话里给小狗说什么呢？

　　生甲：鲤鱼可能会说：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地去做，你会成功！”

　　生乙：小熊会对鲤鱼说：“鲤鱼姐姐，今天多亏了你鼓励我，我还真得谢谢你！以后我会做一个勇敢的人！”

　　三、小组同学自由组合，模拟打电话，注意打电话时的礼貌用语，如“你好！”、“再见”等。

　　四、各组派代表，共同评价。

　　五、总结：

　　通过今天的模拟打电话，不仅让我们懂得了要做勇敢，有礼貌的孩子，还锻炼了大家的想像能力和语言表达能力，懂得了打电话的礼貌用语，希望同学们做一个勇敢有礼貌的孩子。

《语文活动7》教学设计2

　　教学目标

　　1.引导学生回顾、填写、积累成语。

　　2.阅读短文，体会词语的生动传神。

　　3.收集、积累名言，陶冶情操。

　　4.收集、整理、评赏谚语。

　　教学重难点

　　积累、评析词语。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、万花筒

　　1.读题后完成填空。

　　2.交流检查。

　　3.说说故事。

　　二、我会学。

　　1.自由读文，熟悉片段。

　　2.师范读，生体会文字的特点。

　　3.画出生动传神的词语。

　　4.交流汇报。

　　5.轮读。

　　三、百宝箱

　　1.指名读

　　2.自由读

　　3.感知大意

　　4.各种方式读。

　　5.背诵。

　　四、大舞台。

　　板书设计

　　作业布置

　　教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

　　《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　　课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。这也是这节课我的'教学重点所在。

　　教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴力量超人。&“武松双手抡起梢棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条梢棒折成两截……”&“……揪……按……提……打……”⑵机敏过人。从武松三次&“闪”突出武松的&“机智”或&“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为&“一扑……一掀……一剪”，通过学生的回答，我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

《语文活动7》教学设计3

　　教学目标

　　1．识记形声字。

　　2．通过比较朗读，掌握多音字。

　　3．引导学生在读读写写中积累词语和句子。

　　4．在“读读背背”中积累多种形式的词语。

　　5．大胆想像，创造童话王国，培养想像能力。

　　教学过程

　　一、万花筒。

　　1．学生自读并观察生字特点。

　　2．学生说说发现的特点。

　　所有的字都是月字旁。

　　3．学生自由读，指名读。

　　4．同桌互相检查对生字的认读情况。

　　二、我能读。

　　1．先自由地读句子，再比一比。

　　2．找出每组词语里加点字的读音有什么不同。

　　3．再读词语，看谁读得好。

　　4．用它们不同的读音自己组词。

　　三、我能写。

　　1．读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思？

　　2．试着填一填。

　　3．指名读读。老师和学生评价。

　　四、百宝箱。

　　1．学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　2．全班交流。老师引导学生掌握词语的构成特点。

　　ABCC：千里迢迢风尘仆仆人才济济

　　AABC：丝丝入扣年年有余岁岁平安

　　AABB：热热闹闹熙熙攘攘痛痛快快

　　3．学生读读记记这三组词语。

　　4．学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　五、大舞台。

　　1．激趣导入。

　　同学们，《黑猫警长》《丑小鸭》这些有趣的童话故事曾把我们带人多么神奇的境界呀！我们在这里创立一个童话故事王国。把大家平时阅读过的`生动、神奇的童话故事或者怎样设计故事王国交流一下，开拓大家的思路。相信同学们会带来让你意想不到的精彩故事和办法。

　　2．小组交流，并挑选出一个最优秀的参加班级交流。

　　3．班级童话故事会。

　　每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。由老师和五名同学组成评委进行现场评分，要求每个评委尽量做到公平、公正。

　　4．学生评论。对刚才的想法进行评价，你最喜欢哪一个方案？你认为谁讲得最好？好在哪里？鼓励大家畅所欲言。

　　5．总结点评。

《语文活动7》教学设计4

　　教学要求：

　　1、借助拼音学习四个成语，让学生初步了解成语。

　　2、借助拼音读背短文，进一步认识比喻句。

　　3、通过活动培养学生查找资料收集资料的能力和习惯。

　　重点难点：

　　1、熟练地运用拼音学习生字，养成自主识字的习惯。

　　2、培养查资料的.习惯，学习简单查资料的方法。

　　突破方法：

　　引导，合作探究

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　学生课余收集各国风景图片

　　教学过程：

　　（一）万花筒

　　1、送贝壳回家。

　　1）出示成语：

　　（）流不息汪（）大海赞不（）口情不自（）

　　2）生自由拼读，同桌互查。

　　3）借助字典了解小贝壳的名字，送小贝壳回家。

　　4）生汇报学习情况，老师根据学生学习情况进行教学。

　　2、老师领读成语。

　　3、老师简介成语知识。

　　（二）百宝箱

　　1、谈话导入，课件出示荷塘美景。

　　2、生就课件谈感受。

　　启发想象（雨点，珍珠，水晶之间的关系，进一步认识比喻句）

　　3、指名读，生评论，师指导带着情感去读。

　　4、师范读。

　　5、生听录音。

　　6、读背。

　　（三）大舞台

　　1、出示云朵上的对话，生自读。

　　2、了解话的内容。

　　3、老师小结、

　　1）课件展示资料，介绍资料

　　2）生展示自己收集的资料，介绍

　　教学延伸：

　　课外收集，准备合作办墙报、