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《语文活动3》教学设计

时间:2023-03-21 12:50:13 教学设计 我要投稿

《语文活动3》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《语文活动3》教学设计,欢迎大家分享。

《语文活动3》教学设计

《语文活动3》教学设计1

  教学目标

  知识与技能

  1、通过以前的学习积累,按要求写词语。

  2、能仿照例句和提示将句子补充完整。

  3、积累生活中的一些流行语。

  过程与方法

  1、通过平时的学习积累,利用小组合作的优势解决学习中的.问题。

  2、紧密联系生活实际,合理利用各种资源,灵活运用语文知道,全面提高语文技能。

  情感态度与价值观

  1、紧密联系生活,学会从生活中积累知识,培养主动学习的能力,学做生活的有心人。

  2、培养学生的动手能力,团结协作能力和竞争意识以及积极参与活动的习惯。

  重点、难点

  重点:能按要求写词写句。

  突破方法:通过平时的学习积累,利用小组合作的学习优势及教师指导来突破。

  难点:动手收集资料,积极参与语文活动。

  突破方法:充分利用各种资源,采用自主、合作、探究的方法,本着团结协作的精神和积极参与的意识来完成活动。

  教学步骤

  第一课时

  一、激情导入

  二、走进“写字板”

  三、走进“我能写”

  四、走进“我能说”

  五、走进“读读背背”

  六、课堂小结

  第二课时

  一、激情导入

  二、活动要求

  通过翻日历,查资料或问父母,全面收集有关节气的资料,在小组举行一次主题知识抢答案。

  三、活动过程

  四、活动小结

《语文活动3》教学设计2

  教学目标

  1、能区别形近韵母。

  2、能准确拼读音节。

  重点难点

  准确拼读音节。

  教学过程:

  第一课时

  课前导语

  同学们好!我们已经学完了复韵母。这节课,我们再次与这些韵母朋友聚聚,看大家是否把它们认准记牢了。

  一、练习第三题,用六张单韵母卡片摆出复韵母。

  1、出示卡片a 、o、、e、I、u、、ü,学生齐读。

  2、用这六张卡片摆出自己认识的复韵母朋友。

  一边摆一边用笔记下自己摆的'复韵母。比一比,看谁摆出的复韵母又对又快而且齐,最后读一读自己摆出的复韵母。

  二、练习第一题:比较形近韵母。

  1、出示形近韵母卡片。

  这是刚才大家摆出的复韵母。谁来读给大家听听?指名读。

  2、开火车读、齐读。

  3、议一议:有什么好办法记住这些长得像的韵母朋友。

  学生A:多读几次就能记住它们。

  学生B:根据读音可以记住它们。

  第二课时

  教学过程:

  一、练习第二题:区别字母和整体认读音节。

  1、出示卡片:ie ——ye,认读,引导学生说说它们的异同。

  2、照样说说其他几组字母和整体认读音的异同。

  3、采用多种形式读一读这些字母和整体认读音节。

  4、照样抄写。

  二、练习第四题:拼读音节,并恰当地与图画相连。

  1、自由拼读题中的音节,一边拼读一边找出相对应的图画连起来。提醒学生看清图,读准音节。

  2、黑板上出示该题内容,学生上台板演。

  3、多种形式读读这些音节。

  三、练习拼读音节,看谁读得又准又快。

《语文活动3》教学设计3

  一、学习“我会填”

  1.投影出示四组词语。

  2.引导学生观察,发现四组词语的特点。

  ABB式:汗涔涔火辣辣AABC式:滔滔不绝彬彬有礼

  ABCC式:众目暌暌饥肠辘辘AABB式:踉踉跄跄瑟瑟缩缩

  3.学生根据每组词语的特点仿写词语。

  4.小组交流,全班交流。

  二、学习“我学会”

  1.激发阅读兴趣。

  同学们,我们将阅读一个耐人寻味的故事,这个故事将会告诉你怎么样才能实现自己的愿望。它讲述了一个怎样的故事呢?

  2.自读故事。投影出示自学要求:

  (1)把短文读正确,读流利。

  (2)短文讲述了一件什么事情?

  (3)给短文加上一个小标题。

  (4)文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情?

  3.汇报交流自学情况。

  (1)注意纠正学生读错的字音。

  (2)短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下,平心静气地生活,弹断了一千根琴弦,终于明白了人生真谛的故事。

  三、学习“百宝箱”

  1.学生自由朗读名人名言,注意读准字音。

  2.熟读名人名言,说说自己读懂了哪则名人名言,提出自己不理解的地方。

  3.交流:你还知道哪些名人名言?学生读一读,说一说,背一背。

  4.鼓励学生把自己喜欢的名人名言制成书签。

  第二课时

  课时目标

  大舞台。

  一、导入激趣

  同学们,你了解现在的自己吗?你设想过未来的.自己吗?今天,让我们心情展现自我的风彩吧!

  二、展现自我风采

  1.交流自己选用的图片、照片、影像资料。

  2.展示个人作品,举办个人作品展。

  三、举行演讲比赛

  以“未来的我”为主题,举行一次演讲赛。

  1.投影出示演讲的“金钥匙”

  (1)围绕一个主题;

  (2)抓准几个方面;

  (3)列举有力事例

  (4)组织通顺语言;

  (5)表达有声有色

  2.自主准备。

  (1)张开想象的翅膀,想象“未来的我”。

  (2)列一个简单提纲,自己先试着说一说。

  3.组内交流。

  在小组内交流、试讲,并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。

  4.演讲比赛。

  5.全班评选演讲优胜队。

《语文活动3》教学设计4

  教学目标:

  1、巩固本课的生字,积累词汇。

  2、丰富、积累词汇,培养观察能力。

  3、通过语言环境了解、积累反义词。

  4、培养学生运用语言的能力。

  5、培养学生的逻辑思维能力。

  6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

  7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

  教学重点:

  巩固本课的生字,积累词汇。培养学生运用语言的能力。

  教学难点:

  丰富、积累词汇,培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

  教学课时:

  4课时

  第一课时

  教学目标:

  1、巩固本单元的生字,积累词汇。

  2、丰富、积累词汇,培养观察能力。

  3、通过语言环境了解、积累反义词。

  教学重点:

  积累词语

  教学过程:

  一、给下面的字加一部分,组成本单元的生字,再组成词语。

  (一)读读本单元的生字,复习字形、巩固字音。

  (二)读读横线左边的字。

  (三)举例:光——()

  “光”加上一部分,可以组成本单元学过的哪个字?(恍)

  学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

  (四)自主完成一题。

  (五)集体订正。

  二、读一读,背一背,你会有所发现。

  (一)读词语,不认识的字查查字典,注上拼音。

  (二)读读第一组词语,你发现了什么?(表示秋天景象的词语)

  (三)背一背。

  (三)口头填空:

  秋()气()天()云()大()南()

  果实()()菊花()()()()红叶

  (四)用以上方法学习第二组。

  (五)你还能够说出一些这样的词语吗?

  三、作业:

  抄写词语,并且背一背。

  教学反思:

  学生在学习的过程中能够自主进行学习,探索,在探索中理解词语的意思。

  第二课时

  教学目标:

  1、培养学生运用语言的能力。

  2、培养学生的逻辑思维能力。

  教学重点:

  培养学生运用语言的能力。

  教学过程:

  一、读句子,在括号里写出与带点词语意思相反的词。

  (一)读读句子。

  (二)分别说说括号中填写哪些词语。

  (三)自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

  (小-大、坠落-上升等)

  (四)读一读,大家评议。

  二、按一定的顺序把下面的句子重新排列,在括号里写上序号。

  (一)自己读读每句话。想想每句话的意思。

  (二)指生按原有顺序读读每句话,说说句子的主要意思。

  说说这几句话主要讲什么事?

  (三)按事情的先后顺序排排顺序,写上序号。

  (四王全安)大家讨论句子的排序,说说理由。

  教学反思:

  给学生方法,使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

  第三课时

  教学目标:

  培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

  教学重点:

  培养听的习惯,提高语言表达能力。

  教学难点:

  能够自己组织语言,条理清晰地向别人介绍自己的物品。

  教学过程:

  一、读读《口语交际》的要求及注意事项。

  二、活动前准备

  (一)学生与家长联系,得到家长的支持与配合。

  请家长帮助孩子挑选交易的物品,确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品(玩具、书籍等)。

  (二)想一想怎样介绍物品别人才能同意交换(如玩具的外形、特征、用途等,书籍的主要内容)。

  (三)练习向家长介绍物品。家长帮助指导。

  三、教师示范引导

  教师和一名学生进行交易活动,其他学生观看。

  (一)要清楚明白地介绍物品的优点和用途,针对别人与自己有交换的愿望,做重点地说明。

  (二)尽量表现出自己对对方物品的需要。

  (三)介绍时,要注意举止的文明礼貌。

  四、学生展开交易活动。

  给学生一定的时间,让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况,并及时指导。

  (一)选择不成功的例子进行展示。

  学生谈一谈不成功的原因。

  (二)选择成功的例子进行展示。

  学生谈一谈不成功的原因。

  五、学生今天交换物品时的体会。

  教学反思:

  学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌,有个别的学生在语言的交流中有一定的`困难,交际能力较差。

  第四课时

  教学目标:

  培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

  教学重点:

  指导学生展开想象,要有创新意识

  教学难点:

  学生能够清楚明白的写出来。

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,你喜欢读童话故事吗?都看过什么啊?大家特别喜欢看书,读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家,今天就让我们去试着写一个童话故事。

  二、出示大树图,老师为大家请来了一位大树朋友

  1、点击出示大树图:仔细看看这是()的大树啊?

  2、出示小鸟图,快看大树的好朋友小鸟也飞来了,

  认真的看看这是()的小鸟啊?

  3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢?就让我们一起去想象。

  预设:

  (1)出示(大树和小鸟图):这只小鸟在大树上会做些什么?在小组里先说一说

  (2)生说:(躲风雨):你多会想,由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

  (3)(躲避人):你更会想象了,由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上,人们更应该保护动物,爱护植物。

  (4)(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树,再想想还有什么事让小鸟离不开大树?

  (5)(给树啄虫):看来大树不仅帮助小鸟,小鸟也在关心大树呢?想一想,小鸟还能怎样帮助大树?(传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐)

  4、总结:就是这样的一幅图,因为我们从不同的角度进行了想象,所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们,我要为你鼓掌。

  5、一个好故事不仅想象要丰富,内容也要具体吸引人,咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个?

  (1)大树和啄木鸟:(师讲述)在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子,他们把我的枝叶都咬坏了,我可怎么办啊?谁来帮帮我啊?

  (2)现在你可就是这只啄木鸟了,你会怎样想?(点击出示:想?)怎样说?(说?)怎样做的呢?(做?)

  (3)大树和啄木鸟之间会说些什么?同桌互相说

  (4)谁来演一演?其他的小鸟认真听,他们哪儿说得好,你还有什么建议吗?

  (5)师生共同练说,哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊?

  (6)师:大树大树,你怎么了?让我飞一圈看看,帮你诊断一下吧,敲敲这没事,再敲敲,原来虫子都在这里呢,我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了,你的病很快就会好了。

  (7)除了谢谢我你还能说些什么啊?

  (8)其他的啄木鸟们,你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊?是啊我不仅说得好,还把怎样做也说出来了,你是不是得向我学啊?

  三、总结:

  大家说说,我们怎样才能编出一个好故事啊?角色是怎么想的?怎么说的?怎样做的?这样你的故事就能更加吸引人了。

  四、下面就请你做一个小作家,来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事?好,就请你把自己想到的写下来吧。

  五、指导修改。

  1、示范习作,师生共同修改。

  2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

  “字”是否正确。

  “词语”是否恰当。

  “句子”是否通顺。

  “标点”是否正确。

  3、学生照样子修改自己的习作。

  4、展示自己的习作。

  六、讲评

  读一读你的作文,认真听他哪写得好,你有什么建议吗?

  1、(水平稍差的学生):你今天的进步真大,完整地写下了这个故事,老师祝贺你,相信你的进步会更大。

  2、(水平好的学生):你的故事写得多好啊,不仅让我们知道了一个有趣的好故事,还让大家学到了这么多好的词语,我们要向你学。

  3、这节课我们学习了看图写想象作文,学会了从不同的角度去想象,而且还编出了精彩的故事,收获真大。

  教学反思:

  学生在发挥自己想象的基础上,进行全班的交流,并对学生咋发言给予及时的指导,面对学生的困难给予及时的帮助。

《语文活动3》教学设计5

  教学目标

  1、积累成语。

  2、阅读短文,理解短文的内容,补写句子,运用所积累的名言警句。

  3、积累《朱子家训》中的部分名言警句。

  教学重难点

  阅读短文,理解短文的内容。

  教学准备

  课件

  教学过程

  一、学习“万花筒”

  1、学习“我会填”。

  A、默读成语,了解每组成员的特点,自主填写。

  B、交流。

  C、同桌对读,熟读积累。

  D、拓展:其他带然的成语(潸然泪下、黯然失色、庞然大物、嫣然一笑、泰然处之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然无声、断然拒绝、戛然而止。不甘示弱、不足为怪、不分轻重、不可一世、不成体统、不打自招、不攻自破、不共戴天、不苟言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心旷神怡、心惊胆战、心慌意乱、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悦诚服、心照不宣、心急如焚)

  2、学习“我会读”

  A、学生阅读短文,感知大意。

  B、默读课文、自主填写

  C、交流

  D、拓展:你得到什么启示?

  二、百宝箱

  1、自读《朱子家训》

  2、想想句子的意思。

  3、同桌互说意思。

  4、全班交流。教师点拨。

  5、用自己喜欢的方式读背。

  6、说说你明白了什么道理。

  教学反思:

  (记述教学的`成功与遗憾、乐趣与困惑)

  上完这节课后,才幡然醒悟平时还是小看了学生。其实说起各种词语要突然想出来还真有点难度,但是今天同学们七嘴八舌,个个施展身手,没想到还说出了蛮多词语。《朱子家训》节选的那段话理解起来有点难度,但同学们读了两遍后基本上就没有困难了。不过在积累方面,学生还存在不足,今后要加强这方面的训练。

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