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《语文天地九》教学设计

时间:2023-03-21 09:54:33 教学设计 我要投稿

《语文天地九》教学设计4篇

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《语文天地九》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《语文天地九》教学设计4篇

《语文天地九》教学设计1

  教学要求

  引导学生做小实践,揭开自然视象中的谜团。通过学习,启发学生尊重科学,破除迷信,培养学生热爱科学反对迷信的意识。重难点:导学生初显身手,选择题材写作。

  课时划分

  三课时

  教学设计

  第一课时

  教学目标引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。

  教具准备

  用于实验的必需品。

  教学过程

  一、师讲述故事引入。

  二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。

  三、开故事会

  四、做实验室

  1、过渡

  2、生自由汇报

  3、动手做实验,请注意安全。

  (1)师表演;谈观后感受。

  (2)阅读课文,了解奥秘

  4、分组做实验。

  第二课时

  教学目标指导学生围绕四个选材进行写作。

  教学过程

  一、评讲作业

  二、出示本次作文要求

  1、读要求。

  2、选择自己的意向。

  3、按选择的题目分小组讨论。

  三、写前辅导

  (一)、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路,寻找写作材料。

  (二)、选择写“经历”的如何写作。

  四、习作过程

  第三课时

  教学目标:指导学生欣赏佳作,修改病文,掌握“报告”的写法,提高叙述、修改能力。

  教学过程:

  (一)点评此次作文情况

  (二)共同欣赏

  (三)选择病文或片断,指导修改。

  (四)课堂活动。分小组修改。各自读改,进行对比。抄写习作。

  《语文天地九》教学设计2

  第一课时(摘录笔记、读古诗)

  一、摘录笔记

  1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

  2、师:大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。那么,你们还能找到更多类似的句子吗?

  3、学生合作找到重点句子。

  4、全班交流。

  5、师:你能说说他们用了什么修辞手法?

  6、指名回答。

  《中华民族的最强音》大量比喻手法

  《月光曲》形象的情景描写

  《林中乐队》拟人手法

  7、举例说明。

  A、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

  B、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

  C、魔爪:日本帝国主义的侵略。

  8、找一找课文中类似的句子。

  二、读古诗

  1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的.一篇佳作。

  2、全班齐读古诗。

  3、自学并交流古诗的含义。

  4、学生交流预习资料。

  5、学生质疑诗意。

  6、全班交流讲解。

  嘈嘈:声音沉重悠长。

  小弦:指最细的弦。

  切切:弦声幽细琐碎。

  第二课时(自读课文)

  一、初读课文

  1、学生自读课文。

  2、要求:读准字音,读通句子。

  二、合作学习

  1、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?

  2、四人小组交流。

  3、全班讨论。

  把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

  三、体会思想

  1、讨论:诗人的比喻是否合适?

  2、指名回答。

  3、师:这些比喻的作用是什么?

  (充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)

  4、师:谁能发现这首诗还有什么特点?

  (每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)

  5、师:作者为什么这么写?

  6、四人小组交流。

  7、个人汇报。

  (重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)

  四、课外拓展

  1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?

  2、指名回答。

  第三、四课时(习作)

  一、导入习作主题

  在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)

  今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

  二、完成习作

  1、四人小组交流自己的体会。

  2、全班谈论,指名说自己想写的内容。

  3、教师点评。

  4、学生思考习作思路。

  5、引导习作主题。

  A、注意音乐就在我们的生活中。

  B、音乐在生活中的作用。

  C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。

  D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。

  6、学生开始习作。

  7、修改习作。

  8、抄清习作。

《语文天地九》教学设计2

  教学目标:

  1、完成“读一读,组成词语”。

  2、完成“看谁写的成语多”。

  3、完成“照样子写一写”。

  4、完成“初显身手”。

  5、完成“金钥匙”。

  教学重难点:

  1、完成“多音字组词”。

  2、完成“积累成语”。

  3、完成“仿例造句”。

  4、完成“初显身手”。

  5、完成“金钥匙”。

  教学准备:小黑板

  课型:综合实践课

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  同学们,在这个单元里我们学习了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文,知道了我们小学生应该大胆想象,发挥创造,追求美好的向往。今天,我们一起到“语文天地”去学习。

  二、新课:

  1、完成“读一读,组成词语”。

  (1)出示4组多音字,学生认读。

  xing ji he jiang

  兴 系 喝 降

  xing xi he xiang

  (2)自由读一读,齐读。

  (3)自由组词,并指名说说。

  2、完成“看谁写的成语多”。

  (1)出示2组成语,学生认读。

  想:异想天开

  梦:南柯一梦

  (2)学生自由说说:自己知道的“想”和“梦”的成语。

  (3)指名说说。

  3、完成“照样子写一写”。

  (1)出示2组句子,学生认读。

  ①这真是一朵神奇的`花,我要把它插在最好的花瓶里。

  这真是_________________,我要________________________。

  ②要是我能像小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了。

  要是__________________!就_________________________________

  (2)同桌说说。

  (3)指名说说。

  4、完成“初显身手”

  (1)搜集或者编写谜语,开猜谜会。

  *出示2个谜语,学生猜。

  打开半个月亮, 生在水中,

  收起兜里可装。 却怕水冲。

  来时荷花初放, 放到水里,

  走时菊花正黄。 无影无踪。

  谜底() 谜底()

  *指名学生猜。

  *互相交流,开猜谜会。

  (2)你喜欢猜谜吗?模拟是怎么猜的?写一写。

  *指名说说。

  *写一写。

  5、完成“金钥匙”。

  冬冬:本来我想得好好的,怎么一站起来发言就忘了?

  丁丁:要先想好说什么、怎么说,再发言,就不会忘记了。

  三、布置作业:

  完成“语文天地”活动。

  第二课时

  教学目标:完成“笔下生花”。

  教学重难点:完成“习作:制定公约”。

  教学准备:小黑板。

  课型:综合实践课

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  同学们,今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。

  二、新课:

  完成“笔下生花”。

  1、出示题目,学生齐读。

  你希望自己的房间什么样?写一写。

  2、自由说说:自己希望的房间是什么样的?

  3、指名说说。

  4、写一写

  5、全班交流。

  三、布置作业:

  完成“语文天地”活动。

《语文天地九》教学设计3

  教学要求

  引导学生做小实践,揭开自然视象中的谜团。

  通过学习,启发学生尊重科学,破除迷信,培养学生热爱科学反对迷信的意识。

  重难点:

  导学生初显身手,选择题材写作。

  课时划分

  三课时

  教学设计

  第一课时

  教学目标

  引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。

  教具准备

  用于实验的.必需品。

  教学过程

  一、师讲述故事引入。

  二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。

  三、开故事会

  四、做实验室

  1、过渡

  2、生自由汇报

  3、动手做实验,请注意安全。

  (1)师表演;谈观后感受。

  (2)阅读课文,了解奥秘

  4、分组做实验。

  第二课时

  教学目标

  指导学生围绕四个选材进行写作。

  教学过程

  一、评讲作业

  二、出示本次作文要求

  1、读要求。

  2、选择自己的意向。

  3、按选择的题目分小组讨论。

  三、写前辅导

  (一)、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路,寻找写作材料。

  (二)、选择写“经历”的如何写作。

  四、习作过程

  第三课时

  教学目标:

  指导学生欣赏佳作,修改病文,掌握“报告”的写法,提高叙述、修改能力。

  教学过程:

  (一)点评此次作文情况

  (二)共同欣赏

  (三)选择病文或片断,指导修改。

  (四)课堂活动。

  1、分小组修改。

  2、各自读改,进行对比。

  3、抄写习作。

《语文天地九》教学设计4

  教学目标:

  1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子,提高学生派句能力。

  2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。

  3、指导学生正确使用关联词,掌握方法,规范表达。

  4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

  教学重难点:

  掌握关联词的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作。

  教学构想:

  1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。

  2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。

  3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合,进行处理,直到学生完成。

  教学课时:

  3课时

  第一课时、日积月累

  一、读一读,抄一抄。

  1、读一读这四组字,说说自己的发现。

  2、小组讨论,说说区分它们的'好办法,并在小组里组词。

  3、全班交流。

  二、抄一抄。(这一题在学习课文过程中完成。)

  1、开火车读一读。

  2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行“错别字诊所”活动。

  3、齐读。

  三、读一读。

  1、同桌合作读词语,说说你的发现。

  2、指导学生给这些多音字标音节。

  3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

  四、读一读,用带点的词造句。

  1、学生自由读句子,再指名读。

  2、小组里交流一下,说说自己造的句子。

  3、全班交流,教师强调说规范的语句。

  五、总结本课练习情况。

  第二课时、开卷有益

  1、给学生时间,让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

  2、比一比,看谁能把短文读顺、读准确。

  3、评一评。

  4、齐读。

  5、交流:通过阅读短文,魏格纳身上有什么精神,你从哪些事例知道的?

  6、感情朗读短文。

  第三课时、初显身手、笔下生花。

  一、整合练习内容,布置活动方案。

  1、给学生5分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

  2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下:

  (1)收集气象谚语及科学根据。

  (2)观察生活中有趣的现象。

  (3)小组合作把收集到的资料制作成手抄报。

  3、确定活动时间范围和分工。

  二、手抄报作品交流展示。

  1、小组代表展示作品,学生评议,评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。

  2、小组交换学习手抄报资料。

  三、拓展延伸,相机练笔。

  1、师:同学们收集的气象谚语真有趣,这些谚语所说的现象有科学根据吗?

  2、交流你查找到的科学根据。

  3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗?小组交流,要求把话说清楚,小组成员相互补充。

  4、指名发言,听的同学可以帮忙补充。

  5、大家说的很棒,如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧!

  6、指名读自己的写话,集体修改。

  7、再读自己的写话,试着修改。

  8、收集优秀作品,展示于“学习园地”。

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