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小学语文《荷叶圆圆》教学设计

时间:2023-03-12 12:26:54 教学设计 我要投稿
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小学语文《荷叶圆圆》教学设计合集10篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学语文《荷叶圆圆》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计合集10篇

小学语文《荷叶圆圆》教学设计1

  预设目标:

  1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备:课件、字词卡片、贴图。

  教学过程:

  一、复习导入,创设情境,导入新课。

  1.亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来背背吧。(学生背诵:《小池》)

  2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?(板书:圆圆的,什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。

  (师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧!

  出示课件2:荷花池

  2。这里的景色美吗?(美)师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的'绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?

  2.出示:《荷叶圆圆》视频

  3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生回答,师贴图。

  4.多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。

  出示课件3:朗读要求

  1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。

  2)给课文标上自然段序号。

  三、检查生字词

  1、我会认生字(出示课件4:生字)

  刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?

  1)指名读-齐读-男女生分读。

  2)识记生字

  怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?

  同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:老师要考考你了

  出示课件5:猜谜语

  ①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)

  ②月亮在旁边。(膀)

  ③人在小亭边。(停)

  ④土地真平整。(坪)

  刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:你们真了不起,下面我来考考你们

  出示课件6:生字

  2、词语:生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?(开火车读)

  火车火车谁来开?

  四、学习课文

  1、研读2-5自然段。

  刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧

  师:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?

  下面我们来读读2-5自然段吧

  好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?

  生读理解课文

  出示课件9:第二自然段:小水珠说:…………摇篮

  小水珠说:“荷叶是我的()。”

  谁能说说什么是摇篮?(出示课件7:摇篮图片)

  (你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区别。)

  出示课件10:比一比,蓝,篮组词。

  小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……

  出示课件11:第三自然段:小蜻蜓说:……停机坪

  小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?

  出示课件12:停机坪

  同学看图片,这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?(指学生表演)

  出示课件13:第四自然段:小青蛙说:……歌台

  小青蛙说:“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?

  出示课件14:第五自然段:小鱼儿说:……凉伞

  小鱼儿说:“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去,板书捧起)

  2、美读,表演。

  这四个小伙伴,你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来,待会请同学上台表演。

  3、抽学生上台表演。

  (佩带上相应的头饰)

  五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。

  1、同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

  2、课件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

  (蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。小水珠说:荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。小虫子说:荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)

  2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。

  3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

  板书设计

  荷叶圆圆

  小水珠摇篮躺

  小蜻蜓停机坪立

  小青蛙歌台蹲

  小鱼儿凉伞游来游去

小学语文《荷叶圆圆》教学设计2

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、录音机、磁带、课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.读通全文,整体感知全文。

  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

  3.写两个字:是,朵。

  教学准备:课件、词语卡片

  教学过程:

  1.揭题

  师:(出示课件)欣赏课文动画

  思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

  2.初读全文

  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

  3.读通课文,学习词语

  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  摇篮 停机坪 歌台 凉台

  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

  齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

  学生自个儿轻声读。

  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

  根据学生回答在词语卡片打上问号。

  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

  4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

  5、学生写字。

  第二课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,感受语言的.优美。并练习背诵课文。

  2.正确书写本课4个生字。

  教学重难点:背诵课文,书写生字。

  教学准备:

  教学课件 生字卡 小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)

  (1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  (2)学生练习

  (3)游戏闯关

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

  二、感情朗读、背诵,体会感悟

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

  杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)

  (1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、喜欢谁就读那部分课文。

  (1) 生介绍自己喜欢的小伙伴

  (2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

  (3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上头饰表演,生评价。

  4、指导背诵课文,齐背课文。

  三、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  四、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

  (1)师范写

  (2)学生练习“我会写”

  (3)作业展示,评议。

  五、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

小学语文《荷叶圆圆》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  【教学重难点】

  自主学习生字词,说出识字方法。

  借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】

  图片、字卡

  【教学过程】

  一、谜语导入,揭示课题

  1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

  什么圆圆夜空挂?(月亮)

  什么圆圆饼儿中秋尝?(月饼)

  什么圆圆叶儿水里长?(荷叶)

  设计意图:让孩子们在猜谜的过程中,快乐走进课堂!

  2、板书课题,齐读课题。

  二、自主识字

  1、(衔接语:想和荷叶交朋友吗?小朋友们肯定愿意,然后接着说:荷叶有一个要求,希望你们先和生字宝宝交上好朋友。)读自己制作的字卡。

  2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。齐读。

  3、交流识字方法。(鼓励孩子们积极参与,多鼓励,多引导。)

  4、指名读生字,开火车读。

  5、出示词语卡片,开火车读。

  三、学习课文

  1、问:在你们的印象中,荷叶是什么样子的?

  (生纷纷举手:圆圆的,绿绿的。)

  此时贴出荷叶的图片。

  (孩子们看见惟妙惟肖的图片,兴奋坏了。)

  齐读第一段。

  2、听了小朋友们有感情的`朗读,老师觉得荷叶更美了,连一些小动物都引来了,你猜最先来的是谁呀?(小水珠)

  ①贴出小水珠的图片。(由于我选的这张图片比较清晰,形象,引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥:你看见的小水珠是什么样子的?)

  ②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情?齐读第二段

  ③教师范读,让学生体会。(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗?根据学生的叙述板书:摇篮躺眨)

  ④指名读,适时点拨。

  ⑤发挥想象:眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么?

  ⑥再次读课文。

  3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心,其余小朋友也迫不及待地赶来了,你瞧,他们是谁呀?(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片),让学生自读第3——5段,看看自己能读懂什么。

  【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】

  4、根据学生的叙述板书,并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。

  四、拓展:

  1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐,那一定也能给小朋友们带来欢乐,如果我们来到荷叶身边,你认为荷叶是我们小朋友的什么?

  设计意图:发挥正迁移的积极意义,构建学生的知识系统,即从课文出发,结合生活实际,有层次有目的地模仿课文,直至日后独立地表达自己的语言能力。

  2、面对一池美丽的荷叶和荷花,我们该怎样做?(渗透热爱大自然的意识)

  【教后反思】

  这节课今天我是借班上的,说句实话,原以为效果会不太好,没想到上完课之后,博得了同学科的同事的一致好评。下面我把今天的得失记录下来,以便于以后取长补短。

  一、识字方法灵活

  由于我正研究《小学识字教学方法研究》这个课题,因此在这节课时说识字方法依然是重点,在此我非常感谢此班的语文老师任老师,她让孩子们昨天夜里做了充分的预习,因此今天的课上,孩子们各显神通,说出的识字方法灵活多样,令听课的老师以及讲课的我目不暇接,赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加”“换一换”,他们都喜欢采用“编顺口溜”“说字谜”等一些有意思的方式识字。这样的方法让孩子们学的轻松,记得牢固。由于这种方法易于被学生接受,到最后开火车的时候,每一列火车都顺利通过。

  二、以点带面,扶放结合

  在讲读过程中,我重点讲了第二自然段,也就是“小水珠“这一段,在这一段的学习中,我不光让孩子们充分地读,为了让他们能读出味儿来,我课堂临时生成了几个问题:如:小水珠是什么样子的?你知道摇篮是干什么用的吗?躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢?小水珠眨着眼睛,它还能看见什么?小水珠在荷叶上还能做些什么呢?等。这些问题的设置,让孩子们真正走进文本,让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说:“哇,躺在这摇篮里可真舒服呀!”为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容,我适时进行范读,让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第3——5段时,由于面对一年级孩子,第一次放手,让他们自学,没有想到孩子们竟然学习得那么好,他们自己能够解释出“停机坪”的意思,并且还能做出相应的动作,让在场的所有老师都有了一个很深的感慨,那就是不能小瞧孩子们的潜力。

  遗憾:

  1、由于时间有点仓促,在朗读指导上,特别是第3——5段内容的朗读,没有达到预想的效果,因此听课教师建议我改变一下教学程序,明天不讲识字,专门讲一节朗读指导课。(压力不小,如何让孩子们真正走进文本,还需要我好好琢磨一下。)

  2、最遗憾的是,教室里没有多媒体,如果有的话,可以让孩子们更形象直观地亲近文本。

  另外我们都有一个很深的感受,那就是如果教师能重视孩子们预习的指导,那么我们在课堂上除了能够很轻松地完成教学任务,并且还能让孩子们领悟文本的魅力,以及发挥他们的想象力。这样的话,教师会教得轻松,孩子们学得快乐!

小学语文《荷叶圆圆》教学设计4

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。

  教学目标:

  1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

  3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4.让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重点、难点:

  1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:两课时(第二课时略)

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

  2.是的,咱们班的小朋友可真聪明!炎热的夏天,太阳公公照射着大地,树上知了叫个不停,小朋友们也穿上裙子、短裤,吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!想不想知道他们去了哪里?

  3.请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?

  4.美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

  5.举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。

  板书:13.荷叶圆圆

  二、初读课文

  1.借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的'读书要求:

  一读(要求读准字音,读通句子)。

  二标(标出课文中的自然段)。

  2.课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

  3.出示词语

  各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)

  4.师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)

  5.自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读

  (1)请你来读,你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠,小青蛙……

  (2)你就是这颗小水珠,躺在摇篮里,风姐姐一吹,我们就随着风摇呀摇,什么感觉?带着你的感觉读

  (3)美丽的小蜻蜓,加上你的动作读一读好吗?你展开的是什么呀?还是透明的翅膀呢?所以请你再来读读这句话

  (4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀?那你来开心的读一读?老师好像听出你把很美很美读得很慢?为什么呀?水花太美了!请你再读

  (5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!

  6.小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶

  三、学习生字

  1.出示:朵、机

  2.请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)

  相同:都是由“木”和“几”两个部分组成

  不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法

  (你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)

  3.师范写,生书空

  (中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了 你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)

  (那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)

  4.生描红,反馈

  你能给他两都找个好朋友吗?

  五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

  六、作业

  1.读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

  2.画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

  七、板书:

  13、荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

小学语文《荷叶圆圆》教学设计5

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  设计思路:

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  3、在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标:

  1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  教学流程(第二课时)

  一、复习生字导入:

  师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

  师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  二、朗读课文,理解课文内容。

  师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

  出示:"我会读".什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。

  1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  (板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)

  2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

  (板书:摇篮停机坪歌台凉伞)

  师:小朋友,刚才读了"小蜻蜓立在荷叶上"我这有个"立"字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)

  我这还有"蹲、躺、游来游去"谁来贴一贴?

  师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的.看看书。

  师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)

  师:刚才大家读的都很认真,读:"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  师:小蜻蜓:"展开透明的翅膀,多美啊!"你们可以一边读一边展开胳臂。

  师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

  师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

  师:现在我们来个最难的,我想找同学把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼"都读出来。谁来试一试?

  三、学写生字。

  师:展示我们的写字水平。

  出示"我会写".写字时注意什么?

  观察"朵、机"写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。

  四、了解学生掌握课文的情况

  出示:你会连吗?

  小水珠的停机坪。

  荷叶是小蜻蜓的摇篮。

  小鱼儿的歌台。

  小青蛙的凉伞。

  板书设计:

  14荷叶圆圆

  小水珠摇篮躺

  小蜻蜓停机坪立

  小青蛙歌台蹲

  小鱼儿凉伞游来游去

  课后反思:

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计6

  【教学目标】

  1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

  2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。

  3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。

  【教学重点】

  识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  多媒体课件,生字卡片、头饰。

  【教学时间】

  二课时。

  第一课时

  【教学目标

  1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

  2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。

  3、指导朗读理解课文1~2节。

  4、指导写字。

  【教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。

  简笔画荷叶:

  出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

  2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。

  出示课件。

  啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

  学生回答后,教师板书:

  圆圆。

  3、揭示课题:

  这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:

  学生齐读课题。

  4、学习句子:

  点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

  5、指导朗读:

  能把你独特的感受读出来吗?

  指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。

  二、动画朗读,整体感知

  小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。

  (课件出示课文动画朗读)

  交流:

  谁也很喜欢荷叶?

  (板书:小动物贴图)

  三、自由读课文

  圈出生字,记一记。

  四、自主识字

  1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

  2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。

  3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  小结:

  只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?

  5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

  (读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)

  7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。

  五、美读第二节

  1、自由读第二节:

  想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。

  2、交流,结合:

  ⑴指名回答读懂了什么?

  并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?

  ⑵你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?

  试读(高兴)。

  现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。

  ⑶(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

  ⑷表演读。

  六、指导写字

  1、读生字:

  是、朵、美

  并组词。

  2、仔细观察:

  说说你要提醒大家注意什么?

  3、老师范写,学生练习。

  4、展示台评议。

  第二课时

  【教学目标

  1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。

  2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。

  【教学过程

  一、复习导入

  1、复习生字:

  ⑴齐读生字。

  ⑵开火车读。

  ⑶游戏:

  青蛙跳伞。

  2、有感情朗读第1、2两节。

  3、导入:

  池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

  二、细读课文,感悟体会

  1、播放动画课件:

  小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

  学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

  教师引导:

  它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。

  (课件出示课文内容)

  2、自主探究,合作学习:

  ⑴自由读3~5自然段:

  看看你知道了什么?

  ⑵学生读后自由汇报知道的内容。

  ⑶再自由读一读:

  想想还有哪些不明白的`问题。

  ⑷学生充分质疑。

  ⑸4人小组合作学习:

  讨论解疑。

  (教师参与讨论)

  ⑹汇报交流:

  教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑,课件出示图片理解歌台、停机坪。

  ⑺指导朗读:

  你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。

  ①指名读。

  ②挑战读。

  ③想象读,适时引导:

  小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?

  小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?

  ④带上头饰表演读,评议:

  现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

  试读(高兴)。

  学生上台表演读。

  三、拓展课文,实践感知

  1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

  (课件出示小鸟和七星瓢虫)

  2、学生自由说。

  3、小组讨论:

  还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么?

  4、个别自由说。

  5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

  (自由说)

  6、学习乐园:

  让学生了解荷花,增长知识。

  课件出示资料:

  荷花。

  四、指导写字

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  1、读生字:

  我、机、叶

  (课件出示)

  2、你觉得哪个字最难写?“我”请你先说说笔顺,齐书空。老师范写,学生跟写

  3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

  现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?

  范写,学生描红,作业展示,评议。

  出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

  注意机与朵的区别。

  范写,学生描红,作业展示,评议。

  五、作业菜单

  任选一题:

  1、画画写写:

  荷叶是我的……

  2、想想演演:

  想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。

  3、读读背背:

  找出自己喜欢的句子背背。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计7

  【设计理念】

  在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、引导学生发挥想象,用“……是……”说话。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  学会本课的生字。

  【教学准备】

  老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的.小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

  二、初读感知全篇,合作学习生字

  1、教师范读课文:

  学生圈出生字。

  2、学生自读课文:

  借助拼音读准字音,读通课文。

  3、课文中有谁喜欢荷叶?

  4、组内互读课文:

  检查生字读音。

  5、玩摘苹果的游戏:

  巩固生字。

  三、感悟课文、感情朗读

  1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?

  2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:

  ⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

  ⑵展开双手,当作翅膀,进行表演读。

  ⑶读出小青蛙的健壮。

  ⑷读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。

  3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。

  4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  5、孩子们,你们也想上来表演吗?组内表演,指名表演。

  6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

  四、拓展练习

  夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话

  如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……

小学语文《荷叶圆圆》教学设计8

  学习目标

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

  教学重点:

  识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

  教学过程:

  一、情景导入,揭示课题导入

  你们这是什么?

  荷叶是什么样子的?

  你喜欢荷叶吗?

  还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

  二、初读课文,认识生字

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

  2、我来检查一下大家的自学成果。

  A、出字谜

  “人来小亭边”(停)

  “月亮在旁边”(膀)

  “一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

  B、生字变变变

  出示生字:朱秀几羽

  你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

  下面它们变变变,你们还认识吗?

  出示:珠透机翅

  你们真棒啊!认识了这么多的生字!

  三、走进课文练习朗读

  1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:都有谁喜欢荷叶?为什么呀?可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

  2、老师范读,学生思考。

  3、全班交流

  谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

  小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.

  小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  停机坪:学生试着自己理解

  翅膀:做动作

  飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的'景色,心里多美啊!

  谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

  3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  蹲:做动作认识生字“蹲”

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

  4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

  四、拓展思维,练习说话

  1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

  如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

  2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

  小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

  五、总结内容升华情感。

  这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

  请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计9

  教学目标:

  1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

  2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。

  3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。

  教学重点

  课前准备

  1.小动物头饰。

  2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒体课件。

  教学过程:

  一、激情引趣,导入新课。

  1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)

  (1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

  (2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)

  (3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

  2.把圆圈改成绿色的。

  (1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。

  (2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

  3.板书课题,指导朗读课题。

  二、创设情境,提出问题。

  看着圆圆的、绿绿的荷叶,你有什么疑问?

  四人一组,大声读课文,能提出什么问题?

  1.课文中出现了哪几个小伙伴?

  2.它们分别把荷叶当作了什么?

  三、小组合作,探究问题。

  (一)生字词的学习

  1.同学们带着疑问读一读课文,找出问题的答案。

  2.交流你是用什么方法记住本课的生字词。

  3.检查生字词。(老师出示荷叶卡片,让学生张口不出声的读,老师猜,同时简单交流识字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)

  4.解决问题。(都是谁和荷叶姐姐交朋友了?)小精灵们,快到荷叶上来吧!(师生共同带头饰)

  (二)精读课文,重点段落的研读。

  1.小水珠部分。

  (1)Hi,大家好,我是荷叶姐姐,(出示课件)谁是小水珠啊?多可爱的小水珠啊,你在荷叶上都看到了什么?你把荷叶当成了什么?(摇篮,联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?(高兴,舒服)我们一起来当一当幸福的小水珠吧!

  (2)为什么是亮晶晶的?你还知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

  (1)好痒啊,是谁停在我身上了?原来是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀?(停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?停机坪是什么啊?赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读

  (2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!

  (3)展开什么样的翅膀?理解透明,你还见过什么东西是透明的?

  3.小青蛙部分。

  (1)播放青蛙的叫声。听,是谁来了?它在干什么呢?(小青蛙们,你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧!声音再大些!)你唱的'什么歌呀?它把荷叶当成了什么?

  (2)指名读。

  (3)齐读。

  4.小鱼儿部分。

  (1)播放课件(水花溅起),那里的水花?是谁来了?

  (2)小鱼儿有没有手,怎么会捧起水花呢?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)

  (3)指名读,齐读。

  (4)说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

  四、整体感知,归纳总结。

  展示台:1.在小组内,把喜欢的段落背给其他同学听。

  2.在班内展示。

  五、巩固新知,拓展练习。

  (一)美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们又会对荷叶说些什么?做些什么呢?

  (出示)荷叶圆圆的,绿绿的,()说:“荷叶是我的()。”

  (二)学习生字。(机、朵)

  1.观察其特点(相同的、不同的)。

  2.范写。

  3.描红。

  4.练习。

  六、作业

  制作本课的生字卡片。

小学语文《荷叶圆圆》教学设计10

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。

  【教学重点】

  1、识字写字,感情读文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。

  【教学难点】

  理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  【课前准备】

  生字卡片、图片、课件。

  【教学过程】

  第一课时(略)

  第二课时

  一、导入揭题

  1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):

  孩子们,你看黑板上画的是什么?

  (荷叶)

  2、揭题:

  这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

  (出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)

  3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?

  ⑴听字谜猜生字:

  一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。

  ⑵看口型,说生字。

  (荷、珠、蹲、嘻)

  ⑶读生字,组词语。

  (摇篮、坪、透、翅膀)

  二、学习课文第一自然段

  1、谈话:

  看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。

  (出示第一自然段)

  指名读。

  2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

  3、齐读。

  三、学习第二~五自然段

  1、引述:

  圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

  2、听故事,边听边想:

  故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

  出示课件:

  生听后讨论,师结合学生回答贴图。

  3、细品第二自然段:

  ⑴我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段),小声自读。

  ⑵讨论:

  小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?

  结合回答认识引号。

  小摇篮是用来做什么的?

  指导朗读“摇篮”。

  为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

  ⑶描述:

  一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(板书:躺)这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

  齐读第二句。

  ⑷刚才大家读得很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  5、学习第3~5自然段:

  ⑴除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段

  ⑵思考:

  这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?

  (板书:停机坪歌台凉伞)

  讨论:

  都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?

  品读三个小伙伴说的话。

  ⑶小朋友,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?

  同时指导理解立、蹲。

  ⑷引导孩子们配上动作:

  小蜻蜓展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。

  ⑸小青蛙呱呱地放声歌唱,谁愿意来表演一下?

  (过渡:小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息:唱古诗《小池》)

  ⑹下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?

  交流,朗读。

  指导写“朵”字,示范写,生写。

  ⑺现在我们来个最难的,我想请所有的同学们参照老师黑板上的'板书

  把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来,能做到吗?如果你觉得有困难,也可以拿起书和大家一起读。

  四、拓展

  1、出示图片,欣赏夏日荷塘美景,思考:

  你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?

  2、学生讨论,交流。

  五、总结谈话

  1、学习了课文你懂得了什么?

  2、荷叶圆圆的、绿绿的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?

  ⑴把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

  ⑵通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。

  ⑶课件展示优美的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。

  ⑷提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

  ⑸让学生有选择性地自主学习,培养学生主动积极的参与精神,通过讨论使得学生的认识不断得到完善,最后对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。

  【读一读,写一写】

  1、分层次对不同的孩子提出要求。

  2、学会积累,并强调知识的运用。

  【板书设计】

  14荷叶圆圆

  小水珠小蜻蜓

  躺立

  摇篮停机坪

  小青蛙小鱼儿

  蹲游来游去

  歌台凉伞

  【课后反思】

  注重了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时,通过第二自然段的细品,把学法抛给学生,让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点,有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参与积极性比较高,效果较好。