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二年级语文鸟岛教学设计（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的二年级语文鸟岛教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文鸟岛教学设计 1
教材分析：
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
学情分析：
本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。本文条理清晰，语言也易于理解。学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
第一课时教学目标：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能对课文内容有大致的了解。
教学重点：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
图文对照，初步理解课文的主要内容。
环节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点 6
看清自学重点：
1、正确流利朗读课文，学会生字。
2、图文对照，了解课文大意。
1、直接导入
2、板书课题
围绕重点自学15
个人自学：
一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？
二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。
三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。
四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？
备注：如果你的'自学提前结束，请再读一读自己喜欢的段落。
1、巡视指导，适时点拨。
2、重点关注学困生。
交流自学情况16
1、 小组讨论：
（1）、读词语；
（2）、讨论自学时不懂得疑问。
（3）、讨论难写的字。
（4）、讨论课文大意。鸟岛给你留下了什么印象呢？
（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。
2、全班交流：
（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。
（2）交流难写、难记的生字 。
（3）交流课文大意。
（4）交流读课文。
1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
2、个别点拨，引导孩子说出心中的疑问。
3、随机正音。
4、关注学困生。
5、生字指导
（1）、引导学生按结构给生字分类；
（2）、着重指导“玉、密”
点拨自学得失2
1、小组展示课文朗读时，适当范读或领读、点拨，引导学生参与评价。
2、学生说说课文大意，适时点拨，鼓励孩子说出自己的理解。
3、全班交流难写字时适时点拨、范写。
4、根据学生疑难问题随机点拨。
巩固自学成果1
1、同桌互查正确流利通读课文。
2、学生练写一手好字。
板书设计
16、鸟岛
鸟儿的世界
鸟儿的乐园
鸟儿的种类多
人类的朋友
二年级语文鸟岛教学设计 2
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。
3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。
4．正确书写生字。
学情分析：
因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。
教学重点、难点：
1．识字写字。
2．有感情朗读课文、背诵课文。
3．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、词串导入，把握文章脉络
师：今天，我们继续学习第18课。（学生齐读课题）
师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老师就能知道你会了没有？
学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。
二、教授新课
学习第一自然段
1、学生练习说话，回顾课文第一自然段
你们能把这几个词组连起来说一句话吗？
思考后，指名说，一起说。
2、闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？
3、课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读第一自然段。
过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？
（二）学习第二自然段
过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！
1．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？
2．交流：你看到了怎样的画面？（相机评价）
从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词——
3、指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？
4、这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代
相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代
5、想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？
过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。让我们一起来欣赏夏天鸟岛的景象吧！
（三）学习第三自然段
1、默读第三自然段，想一想：夏天的鸟岛有哪三多？并能找出相关的句子和词语。
2、指名回答鸟岛的三多后板书。
学习第1句话
1、哪句话写出了岛上的鸟多呢？指名读。
2．交流句子，相机出示。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小鸟成了鸟的世界。
（1）在这句话中，你从哪些词看出鸟多呢？
（2）你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟多呢？
（3）理解“各种各样”。师：这个岛上有10多种候鸟，加上留鸟一共有180多种呢，怪不得书上说是——（生接读：各种各样）我们还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）
（4）这各种各样的鸟聚（出示群鸟图）在一起总共有10万多只，真是太热闹了。你能用朗读让大家感受到这热闹的情景吗？（指名读、评价）
（5）看图：这么多鸟都在干些什么呢？（学生交流）
（6）出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。
（7）说的真好，六月的鸟岛热闹非凡，真是个鸟的世界。（板书：鸟的世界）让我们一起再来读读这句话，引读：六月——（接读）
学习第2句话
1、哪句话写出了岛上的`窝多呢？指名读。
（1）在这句话中，你从哪些词看出窝多呢？
（2）指导朗读
学习第3句话
1、哪句话写出了岛上的蛋多呢？指名读。
（1）在这句话中，你从哪些词看出蛋多呢？
（2）指导朗读
小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。 你有没有发现，作者在这些句子里没有用一个“多“字，可是却让我们感受到了多。他是怎样做到的呢？（体会用词的准确、生动）让我们一起来读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（学生齐读）
学习第四自然段
自由朗读第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比较异同：
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
（第一句先写结果，再写原因；第二句先写原因，再写结果；意思相同）
3．小结：岛上的人自觉地爱鸟、护鸟，因为大家都知道——生接读：鸟是人类的朋友！
3、现在请你们讲讲为什么鸟是人类的朋友？
三、总结全文
1、介绍“爱鸟周”。
2、面对这一只只可爱的小鸟，你们今后应该怎么做？
四、齐读全文
在海西皮这个小岛上，人鸟和平共处，创造了一幅美丽和谐的画卷，鸟岛因此成为闻名中外的鸟的天堂，让我们一起朗读这篇课文，再次走进鸟岛。
五、学习生字
1、重点指导书写：密
2、讲靠与不靠：筑 育 朋
六、作业设计
1、完成习字册
2、请你来向身边的人介绍鸟岛。
二年级语文鸟岛教学设计 3
【教学目标】
1.会正确、流利地朗读课文，初步感知鸟岛的闻名与热闹。
2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教学过程】
一、激趣导入
1、这节课老师要带小朋友们去板书：鸟岛
指名读，猜一猜，这会是个怎样的地方呢？
2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧？那就赶快打开书，走进神奇的鸟岛。
二、初读课文，读准词语
1、自由读课文：读准字音，难读的词多读几遍，努力把课文读正确。教师巡视。
2、你知道鸟岛在什么地方了吗？指名读第一小节，（青海湖西部，读准词语，换部件识记“部”
在地图上找出青海湖西部的大致位置。
鸟岛还有个有趣的名字呢？读准“海西皮”。
给“闻名中外”换个词。
指名赛读，齐读。
过渡：这个叫做“海西皮”的`鸟岛为什么能闻名中外呢？先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧！
3、指名读第二小节，学生质疑不理解的词语。
陆续：读准词语，课文中谁陆续从远处飞来？分组表演。生活中，你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢？
筑巢安家：读着这个词，你的脑海中出现了哪些画面？
展示鸟窝图片：这些鸟真像是天才的建筑师！读好词语，学习生字“筑”。
养育后代：学习生字“育”
男女生赛读。
一群一群的鸟儿愿意到这里来，是因为什么？联系课文指名说。
过渡：这里天气变暖、湖水解冻，一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月，六月的鸟岛是怎样的呢？
4、自由读第三小节，圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书：热闹
指名开火车读第三小节，注意正音。比较法学习生字“密”。
小朋友有没有发现这小节先写什么，再写什么，最后写什么？（鸟儿、鸟窝、鸟蛋）能不能颠倒顺序？分组轮读第三小节。
过渡：各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢！你喜欢这里吗？难怪课文中说——
4、引读第四小节
用“因为所以”“，因为”进行说话练习。齐读。
三、总结练习
1、通过今天的学习，你觉得鸟岛是个怎样的地方？
2、指导书写本课生字。
3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛，品味鸟岛的热闹。
二年级语文鸟岛教学设计 4
目的要求：
朗读课文，理解课文内容
一、导入
1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的.小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？
2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）
3、去游览之前，你有问题吗？
（1）、鸟岛在什么地方？
（2）、为什么叫“鸟岛”？
二、学生轻声读课文
三、学习课文
（一）第一自然段：
1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外
3、你能把“闻名中外”换个词吗？
（ 驰名中外 中外有名 中外著名）
4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？
2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多
b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”
c、指导朗读
指名读 学生自己练习读 指名读 齐读
（2）第二句
a、筑巢安家：做窝
养育后代：抚养小鸟
b、齐读
4、老师提问，学生回答读第二自然段
（1）每当春天，小鸟们怎么样？
（2）它们飞到这里干什么？
（三）第三自然段
1、出示幻灯，你们看——六月——老师范读第三自然段
2、这一自然段有几句话？（3）
3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什么？ （鸟多）
b、从哪些词可以看出鸟多？
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读
（2）第二句
a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图
c、指导读
（3）第三句
a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗？
d、指导读
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美
5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！
6、齐读第三自然段（配乐）
二年级语文鸟岛教学设计 5
教材分析：
《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。
4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的'感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重、难点：
1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。
2、学生准备：生字卡片。
设计理念：
借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。
教学步骤：
第一课时教学流程图
教师指导学生活动
1、巧设提问引发探究
1、分组合作
2、巡视指导
2、边读边画
3、抓住重点词，感受3个多
3、读出语气
4、激发爱鸟意识
4、欣赏共鸣
5、结合板书总结
5、领悟道理
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？
2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）
3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？
4、齐读课题，读了课题，你想知道什么？板书（1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？）
5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。
6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。
二、检查预习情况
1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。
2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。
二年级语文鸟岛教学设计 6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“闻名中外”“陆续”“密密麻麻”等词语的意思。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。
教学重难点:
1、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”等词语的意思。
2、图文结合，体会鸟岛鸟多的特征。
教学方法：
以学生喜欢的形式引导学生反复品读，读中感悟“鸟是人类的朋友”，从而能自觉地爱鸟护鸟。
教具准备：
鸟岛的相关图片
教学过程：
一、激趣导入
1、板书课题，指导书写。
2、引导质疑课题：鸟岛在什么地方？为什叫鸟岛？
二、初读感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示词语：指名读、齐读。
3、指名读课文：相机正音。
4、引导学生解决上述问题，相机理解“闻名中外”。
三、精读感悟
1、游览“春天的鸟岛”，抓住“一群一群、陆续”体会鸟多。
2、游览“夏天的鸟岛”，引导学生自主读书，汇报交流写鸟多的句子，同时抓住关键词，体会鸟多。
3、在引导朗读中，利用文本插图和图片帮助学生理解 “各种各样”“鸟的世界”“密密麻麻”“到处”“一个挨着一个”……，并通过感情朗读体会和感受“鸟多”。
四、拓展升华
1、用谈话的形式启发学生感悟“爱鸟护鸟”。
2、以采访的形式再次让学生感悟“爱鸟护鸟”。
附：板书设计
18鸟岛 一群一群
鸟多 各种各样 爱鸟护鸟
密密麻麻
教后反思
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。
在课堂上，我努力做到以下几点：
一、激趣导入，培养语文学习的兴趣
怎样在上课一开始就让学生较快地进入文本，进入乐读乐学的情境呢？于是我给学生创设 这样一个情境：同学们，告诉你们一个秘密老师喜欢旅游，你们喜欢吗？今天我们就当一回小游客一起去旅游好吗？知道去哪吗？（鸟岛）同学们观察的真仔细，学习语文就是要处处留心、细细观察。让我们一起踏上开往鸟岛的列车吧。要想列车跑得快，首先要把课文读熟，这一情境激起了学生的学习热情。自由读课文后，购票入岛（出示生字词）---游览---结束。
二、充分利用课本插图和图片，帮助学生体会鸟岛鸟多的特点
鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。
三、教学设计上的'创新
打破传统从始至终的教学模式，让学生把握全文重点段“找出鸟多的句子”，抓住关键词体会鸟岛鸟多的特点。目的在于培养学生的读书习惯和学习方法。让学生掌握一种有效的学习方法比千万次的讲解更重要。
上完课后，我也发现了教学时的一些不足：如，过于拘泥于自己的教学设计。在学习鸟蛋这句话时，我是想让学生体会鸟岛的鸟多与鸟岛的美。课堂上，多数学生只看到鸟蛋颜色不同好看漂亮，没有体会到蛋多是因为鸟多鸟的种类多。学生的想法与我预设的很不一样，他们并不是从鸟蛋的颜色上体会美，而是觉得很奇怪、很有趣，其实学生的想法是很好的，而我没有跳出自己的思维，应结合“各种各样”相机指导。这也告诉我教学是要尊重学生的想法，随机应变。在今后的教学中，我会努力改进。
二年级语文鸟岛教学设计 7
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：
背诵课文，了解鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特征。
教学过程：
一、导入。
小朋友，喜欢旅游吗？都去过什么地方？今天老师要带你们去一个美丽的地方。你看，在蔚蓝色的大海上，有这么一块陆地，因为它的四面都是海水，（简笔画）所以称它为“岛”（板书）,这个岛上生活着很多的鸟儿（再板书：“鸟”），我们今天的目的地就是——齐读课题“鸟岛”，（点课件：看了这图，是不是恨不得马上就去啊？）别急，在出发之前，你想了解点什么？
二、初读课文。
（学生发言交流，教师及时梳理主要问题。）看来大家真是好奇的小游客，我们呢，不乘火车，也不乘飞机去，而是通过读书来一次想象旅行。让我们到课本里去找答案吧。
1.读课后生字表，读准字音，看清字形。
2.把你刚认识的字读宝宝放进课文，把课文读正确，注意不要多字少字。
3.检查生字读音。
4.指名分节朗读课文。教师及时请学生评议，要发现闪光点。
5.如果不是很熟，再请学生自由朗读一遍。
三、精读课文第三自然段。
1、课件示插图，课文哪个自然段是写这幅图的内容？
2、自己轻轻地读读这段。
3、示：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
读读这句话，你知道了什么？从哪看出来的？（各种各样）读词。在你想象中，岛上会有什么样的鸟？（如果学生冷场，继续）虽然你可能说不上它的名字，但你可以把想象中鸟儿的样子告诉小朋友。或者你希望见到什么样的鸟儿（学生展开想象说话。）小朋友说的多不多？读好“各种各样”这个词。老师告诉你，岛上的鸟儿有一百多种呢，我们来看看其中的几种。（课件示各种鸟儿并做简单介绍）
4、还从哪儿看出鸟的多？“聚”是什么意思？这些鸟聚在岛上干什么呀？（示图）并口头填空：各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
[如果学生说的比较单一，可以激发想象：如果你们现在也是这岛上的鸟儿，想想看，会做些什么呢？]
听！（放鸟鸣声），你感觉这时的鸟岛怎样？（热闹）为什么会这么热闹？（鸟太多了）也难怪，有十万多只鸟呢，如果我们现在真登上鸟岛的话，可能连脚都不知道踩哪儿了，所以说，六月是鸟岛最热闹的时候，小岛成了鸟儿的乐园，小岛成了名副其实的小岛。
5、这么多的鸟，你能用你的朗读把这么多的鸟读出来吗？（不到位再读）读的真好，我想你的眼前一定出现了成千上万的.鸟儿，看到这么多鸟儿，你的心情怎样？带着高兴的心情来读一读，好吗？
指名读，齐读。
过渡：因为岛上的鸟多，所以什么也多？
1.示第二句话，读读这句，你知道了什么？哪里看出窝多？（密密麻麻，一个挨着一个）
2.再读读，老师这有好多鸟窝，等会请你贴在岛上，看你读懂了没有？（请数名学生上台贴鸟窝）。
3.你们布置的鸟窝太挤了，不好看，老师还是来拿掉点吧，同意吗？（伸手欲取）学生不同意，请他们说说原因。（因为是密密麻麻，一个挨着一个的）
4.你们真会读书，（相机奖小红星）图都能贴那么好，一定也能读的不错。
5.指导朗读，指名读，齐读。
学习第三句。
过渡：（指黑板）鸟窝里面一定会有鸟蛋，老师帮它画上去。画这两个行不行？你有什么理由来说服老师。（到处）
1.示第三句。你能读一读吗？从你的朗读中，我听出了鸟蛋很多。（生边读师边画）
2.这些够多吗？（还不够）谁再来读？谁还想再读？你们边加上一些动作边读，鸟蛋可真多呀，老师都来不及画了，谁来帮老师画。
3.看，岛上到处是五彩的鸟蛋，多美啊！其实，岛上的蛋是什么颜色的？（玉白色，青绿色）示实物让学生区分
4.过渡：看着眼前这么美的情景，你有什么话要说？（学生畅所欲言）千言万语，汇成一句：鸟岛真美啊！让我们再美美地把第三自然段读一读。齐读第三自然段。
5.指导背诵：
六月是（），各种各样的（），小岛成了（）。一眼望去（）。窝里窝外（）。
过渡：这么美的景色，别看呆了呀，赶快拿出照相机来，把它拍下来吧。照片拍好了，你准备怎么向人家介绍这张照片呢？
学到这，小朋友们一定在想：这些鸟是什么时候飞来的？游人看到这么多的鸟蛋，会不会带回去做个留念？我们留在下堂课学。
四、学习生字。
二年级语文鸟岛教学设计 8
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。
2、学会并书写“部”、 “密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样” 、“密密麻麻”。
3、通过图文结合，体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。
二、教学重点：
1、识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。
2、图文对照，理解课文第三自然段。
三、教学难点：
激发学生爱鸟的思想感情。
四、教学准备：
生字卡片、课件
五、教学过程：
(一)激趣导入
1、在我国青海湖的西部，有一座著名的小岛，(示岛图)大家看，岛上的什么特别多啊?正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。板书：鸟岛看老师写课题，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。一块读读课题。
3、同学们，你们想不想到鸟岛上玩玩呀?好，今天，我们就到这座鸟岛上好好游览一番
(二)、初读课文
1、上岛之前，让我们先来读一篇有关鸟岛的资料。打开书本，翻到第18课，把课文读读，读的时候要求读准字音，尽量做到不添字、不漏字，不错字，如果遇到难读的字可以借助拼音多读几遍。
2、检查自读效果。
①大家跟随课文到鸟岛上走了一遭，你们看到了什么?②课文中有一些生字词，你们都会读了吗?
读生字词。(自读、指名读、齐读、去拼音读)
西部养育拾到玉白色人类因为
筑巢安家闻名中外密密麻麻
3、同学们生字词读准了，相信放到课文中，大家也能读准，请你们再把课文读一读，尽量做到读通顺，读流利。边读边找找哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方。
(三)学习第一自然段，了解鸟岛的相关知识
1、课文中哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方?
2、学习“部”字，①你怎样记“部”字?(师小结：右耳旁的字一般跟地方有关系，西部就是青海湖的西面。)②师范写、生描红、写一个。
3、理解词语“闻名中外”。相机出示词语：闻名中外，知道它的意思吗?谁能换个词说说?
3、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样?(自豪)让我们用自豪的语气向世界各地的.人们介绍鸟岛吧!(全班齐读第一自然段)
(四)导学重点，学习第三自然段
1、同学们如果要去鸟岛旅游，你最想什么时候去?(六月，夏季)为什么呢?(出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候)
2、那就快让我们读读第三自然段，走进鸟岛来感受一下这热闹的场面吧!
3、看看同学们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，为什么说六月是鸟岛最热闹的时候呢?
①根据学生回答，出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
②从这一句，你读懂了什么?(鸟多)
③你又是从那个词看出鸟多的?(显红：各种各样(种类多)，课件出示各种鸟的图片。鸬鹚：最优秀的潜水明星。斑头雁：飞得最高地鸟类，是飞行的一级运动员。还有头戴黑帽子的鱼鸥，系着绿头巾的绿头鸭。姿态优美的黑颈鹤。小小的鸟岛汇聚了162种鸟类，显红：聚(数量多)要是一两只鸟就没法说聚，很多鸟才能叫聚。)
4、小岛上的鸟儿真多，小鸟们
①你们都在岛上干些什么呢?
②你能用这样的句式来说一说!
【课件出示：鸟岛上的鸟儿有的( )，有的( )，还有的( )……】
6、鸟岛上真是太热闹了，你能用朗读让大家感受到热闹吗?
7、鸟岛上除了鸟多，还有什么多?
(1)你是从哪儿知道鸟窝多的?(出示句子：点出密密麻麻，一个挨着一个)
(2)角色体验理解：一个挨着一个、密密麻麻：
①老师举起两个拳头说：“这儿有两个鸟窝，鸟儿们，你们的鸟窝在哪呢?”
②谁的鸟窝愿意和老师这儿的鸟窝挨在一起?
③原来这就叫‘一个挨着一个’，它还可以怎么说呢?(“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”)
④像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。
(3)你能读出“一个挨着一个，密密麻麻”感觉来吗?
(4)教学“密”字：
①出示生字卡片认读
②你怎样记“米”字。
③写这个字的时候，你想提醒同学们注意什么?(与“蜜”区别，师一边范写一边让学生书空。
④生描红、书写。
8、你又是从哪儿知道鸟蛋多的?(出示相应的句子，点出重点词语)
(1)从哪个词可以看出鸟蛋多?显红：“窝里窝外”“到处”。理解：咦，哪个鸟妈妈这么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?
(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。)
(3)谁能读出鸟蛋的多和美?
9、鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个————鸟的世界!
10、(1)来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)
(2)你想做些什么?(跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……)(如果学生说想捉鸟或掏鸟蛋，对学生进行人文教育)
(3)让我们一起用朗读的方法来表达我们快乐的心情吧!
(4)同学们，在你们读这一段的时候，我发现了一个秘密，作者写这一段的时候，没有写一个“多”字，却让我们感到了鸟的数量非常多，他是通过这些词语来告诉我们的(指着黑板上的词语)，要想把句子的意思写具体，我们可以学习这种方法。
11、小结：同学们，我们共同欣赏了炎炎夏日的鸟岛上热闹非凡的景象，那么春季的鸟岛又会是怎样一番景象呢?春夏两季的鸟岛又有什么不同的特点呢?下节课我们继续来欣赏!
板书：
春季：
18、鸟岛
闻名中外鸟儿多各种各样聚
夏季：热闹鸟窝多密密麻麻一个挨着一个鸟的世界
鸟蛋多窝里窝外到处
二年级语文鸟岛教学设计 9
教学目标：
1. 从字里行间感受鸟岛的鸟多，受到爱鸟护鸟的教育。
2. 学会生字“密、拾、类”。
教学过程：
第一板块：复习导入
1．今天我们继续学习跟鸟有关的课文——鸟岛（齐读课题）
2. 课文里的词语你会读吗？谁来读读第一行，第二行，第三行，第四行。
我们一起来读一读。注意读准前后鼻音。
3. 你能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗？
4．看来你们对鸟岛有了一定了解，今天我们再去鸟岛走一走。
（出示图片欣赏）适当解说：一碧如洗的天空，清澈湛蓝的湖水，水草丰美的岸滩，成群结队的鱼儿，吸引了一群又一群的鸟儿来到这里，幸福地生活着。它们给鸟岛带来了生机与活力。
让我们再来一起读读第二自然段。
第二板块：细品“鸟多”
1．过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？（出示学程单：1.自己轻声读读课文第三自然段。2.找找共有几句话，分别写了什么？）
2．（出示第三自然段）共有几句话？（三句）
（分句出示第三自然段）谁来读第一句。这句写了什么？（板书：鸟多）
谁来读第二句？这句写了什么？（板书：鸟窝多）
第三句谁来读？这句写了什么？（板书：鸟蛋多）
3．（出示学程单2：1.默读第三自然段，看看作者是怎么写出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的，画出关键词语。2.在小组中交流找到的词语，谈谈自己的体会。）
4．交流：
先来看第一句，写鸟多 。 （哪个小组先来汇报：读句子，我们小组找到写鸟多的词语有……其他小组补充：我们小组觉得……也写出了鸟多）
A 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
（1）是呀，各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚，有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥，还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀……足有100多种，9万多只）
（在教室里随机让学生接说）它们颜色不同：有白的，也有（黑的）；它们大小不一，有大的，也有（小的）；它们的体态各异，有瘦的，也有（胖的）；它们的声音也是——各种各样，有的叽叽，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……
（2）这么多的鸟儿聚在一起会干些什么呢？
（出示：岛上的鸟儿聚在一起，有的 ，有的 ，还有的 ，小岛成了 啊！）
我们来进行【小组合作】，每人说一个，选一个代表总结成一段来汇报。
（3）集体交流。哪个小组的代表先来交流。
“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园等。
（4）六月的鸟岛可真热闹啊，谁能把这份热闹读出来，我们一起来读。
接着来看写鸟窝多的句子。
B出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
（1）哪些词语写出鸟窝多。“密密麻麻、一个挨着一个”。请你读好这两个词。
（2）（出示图：瞧，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。）
如果你是刚觅食回来的鸟妈妈，看到这些鸟窝，你会说？
如果你是一只贪玩的鸟宝宝，玩到天快黑了，回到这里，一看，哎呀？
如果你是一只刚刚飞来准备在这筑巢安家的鸟儿，看到这个情景，你又会说什么？
（3）鸟窝可真多呀，（引读：一眼望去，…… ）
最后来看写鸟蛋多的句子。
C出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的'鸟蛋。
（1）哪里看到鸟蛋多？“窝里窝外、到处”。随机追问：鸟妈妈，你怎么把蛋下到窝外去了？
（2）看，窝里窝外到处是鸟蛋，难怪鸟岛还有一个好玩的名字叫“蛋岛”呢！
（3）来，我们一起来读好这句话。
5.小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！
（1）我们一起用朗读赞美一下这鸟的世界，鸟的天堂。（齐读第三自然段）
（2）你能记住这段话吗，试试看。（根据填空背诵）
（3）谁来试试。（分句子请学生背诵，全班齐背）
第三板块：感悟“鸟情”
过渡：这样的鸟岛真是天下一奇，许多人都慕名而来，你们想去吗？
1. 创设情境：(播放鸟叫声)闭上眼睛，我们坐上小船出发了。看，现在我们已经来到鸟岛了，我们的左面、右面、前面、后面都是鸟，伸出手，就能碰到一只鸟。走到岸滩上去，嘿，别只顾上面，小心脚下，一个鸟蛋！啊，和鸟儿们一起沐浴夕阳的余晖。
2. 引读：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能——捉到幼鸟，随处都能——拾到鸟蛋。可是却没有人去碰一下，这是为什么呢？
（出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。）
这句话先说了结果，再说原因。你能把它变一变，先说原因再说结果吗？
3．小结：鸟岛之所以能成为鸟岛，不仅仅是因为有了适宜鸟儿生存的环境，还因为有了人类的保护。（板书：人类保护）
4．（出示图片：人鸟共处）因为有了这些可爱的小生命，我们的生活才会变得如此和谐美好，（出示句子：鸟是人类的好朋友。）
5．最后，请大家和老师合作朗诵一首《鸟岛歌》。齐读。
第四板块：学习生字
这节课我们要学写三个生字，它们是：
1．出示：密 拾 类 齐读
2．逐个字说怎么记？
生说注意点，师范写。
3.生先描红，再临写。
（提醒写字姿势：教师说“写字三个一”，学生边说边做“一尺一拳一寸”。）
二年级语文鸟岛教学设计 10
教学目标
1、能正确﹑流利﹑有感情地朗读课文，体会停顿带来的美感。并背诵课文第三自然段。
2、学习生字“密”“玉”，理解重点词语：陆续、筑巢安家、养育后代、密密麻麻等。
3、借助图片、视频，让学生身临其境地感受到六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确，生动性。懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟﹑护鸟。
教学重点：
有感情地朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：
激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学方法：
以读为主，读一读，说一说
学法指导：
抓住重点词语边读边想象
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一﹑媒体渲染，复习导入
（播放课件）
1、同学们你们看，在伟大祖国的西北方，在碧蓝的青海湖西部，有一个鸟儿的乐园，鸟儿的天堂，它就是我们昨天学过的课文，题目是——（师生齐板书）
2、过渡：通过上节课的学习，鸟岛给你流下了什么印象？（出示：“青海湖鸟岛闻名中外。”）指名读，评价。
二﹑品读课文2、3自然段，感悟美景
（一）鸟岛的景色吸引着中外游客，课文也写得很美，请大家大声读课文，读完后把最吸引你的句子拿笔画下来，读读，想想。
（二）交流，朗读，感悟，欣赏。
以学生汇报为序，抓住“一群一群”“陆续”“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语反复练读，感悟美景，迁移运用。
三、精读课文第4自然段，体会人们爱鸟、护鸟的意识
1、师读，生闭眼听。
2、交流感受，有感情地朗读。
四、媒体渲染，升华情感
1、想亲眼看看鸟岛吗？（鸟岛视频）想说什么？指名读全文。
2、这是多么美好的'画面呀！在生活中，如果你看到有人在伤害鸟类，你会怎么做？怎么说？
3、现在就让我们二（8）班的同学组成一个小小护鸟队，号召所有的人爱鸟、护鸟吧，（板书：爱鸟、护鸟）爱鸟、护鸟的人就是———（我、我们）
五、教学生字
1、学习生字：密、玉，教师范写。
2、学生练写。
六、关于鸟岛，你还有问题吗？
七、作业超市：
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、去网上、课外书上搜集了有关鸟岛的资料，交流。板书设计：
鸟岛
闻名中外
鸟多窝多蛋多
爱鸟护鸟
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《绿色千岛湖》教学设计12-18
部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文10-11
小学语文鸟的天堂教学反思（通用16篇）05-27