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部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计

时间:2022-10-13 14:16:56 教学设计 我要投稿

部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计(精选6篇)

  作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计(精选6篇)

  部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇1

  知识与技能:

  1、会写本课14个生字,会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、由实际生活导入新课:

  1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

  2、教师过渡:

  有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

  1、揭示课题,板书《妈妈睡了》

  我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

  二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

  1、教师范读、出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?

  2、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

  3、同桌互读。

  4、指名接段读文。

  5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点,并提出建议。

  6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子。

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  7、开火车识字,并给这些字组词。

  8、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

  三、细读课文,深入理解课文内容。

  1、根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。

  学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

  2、课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动?读一读,找一找、再与小组同学交流。

  (1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示

  引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的,哪是想到的。

  (2)品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说、思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的、课件展示,通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

  (3)品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。

  课件展示,指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。

  出示课件:这里有个句子写的很美,对比读一读、说说哪个更好。

  四、教师小结、

  五、布置作业:读熟课文

  第二课时

  一、课文回顾,升华文中的情感和思想:

  1、朗读课文、

  指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。

  2、根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。

  二、联系自身实际,进行小话题的练习:

  你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

  三、练习书写本课写字。

  1、出示生字认读、

  2、让学生挑出最难写的字进行指导。

  (1)老师范写

  (2)学生描红

  (3)讨论怎么记住这个字?

  3、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

  4、学生练写其他的生字。

  四、课后延展:

  1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方

  2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

  五、巩固练习:

  打开“阅读训练—《一封信》”,一起来闯关吧!

  板书设计:

  部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇2

  教材分析:

  《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

  学情分析:

  人们常说,母爱像大海那样深沉,像山峰那样高耸;母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今,我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱,而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想,我们的教材来源于生活,也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角,以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大,学会感恩,懂得回报。

  教学内容:

  1、认识“哄、先”等12个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“的”字短语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  过程与方法

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观:感受母爱。懂得关爱父母。

  教学重点:

  通过关键词向,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教具准备:

  课件

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字,写好“哄、脸、沉”等6个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  教学重点:识字、写字。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、谈话导人:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛?

  2、揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

  3、教师板书,学生齐读课题。

  教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

  [设计意图]

  创设语言环境,为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值,感受语言的魅力。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文

  2、学生自由朗读。教师提示阅读要求:不加字、不减字、不错字。

  3、教师抽学生朗读。

  [设计意图]

  朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待,激发学生的阅读心向,形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本,走进文本。

  三、由扶到放,自主识字

  同学们课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。

  1、开火车认读生字。

  2、分类识字,渗透识字方法

  (1)识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

  (2)识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是三点水。并说一说识记方法。

  (3)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

  (4)识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:

  识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思。

  “闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门円。慢慢演变,变成“才”字

  (5)识记多音字“发”。

  3、读句子,巩固词语。

  [设计意图]

  “授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的识字方式,引导学生理解,既有趣味,又学得有效。并让孩子归纳识字方法,学以致用。

  四、书写生字,评价指导

  1、书写指导:“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

  2、教师范写“脸”字,学生书空。

  3、练习书写,反馈评价。(评价主要指向左右两部分的高低位置。

  [设计意图]

  归类进行书写指导,可以把握类字的书写难点,提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察,注意汉字的间架结构,笔画的具体位置。

  第二课时

  教学目标:

  1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱

  教学重点:通过关键词向,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学过程:

  一、复习生字,导入课文

  分类出示词语:哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏

  二、细读课文、体会深情

  (一)学生通读课文,思考睡梦中的妈妈是什么样的?(老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累)

  (二)细读第二段,体会深情

  1、你从哪里感受到妈妈的美丽?在书中找到相关的词语画出来。(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

  2、学习带“的”字的短语。

  读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。

  出示课后第二题,请学生拓展说词语

  ()的眼睛()的头发()的嘴巴()的鼻子()的身体……

  3、指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。.感受睡梦中妈妈的美丽。

  4、引导学生理解段落结构。

  第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。

  教师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。

  [设计意图]

  小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语,增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。

  (三)细读第三段,体会深情

  (1)联系生活,感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。

  (2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

  出示句子:是的,地在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我

  把“等”字读正确,读好后鼻音。

  思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?

  阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。)

  想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

  (3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。

  [设计意图]

  将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解,构建说话和交际的平台,引导学生想象,说话言之有物。

  (四)细读第四段,体会深情

  1、找出描写妈妈好累的词句,并画出来。

  呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道.

  2、理解妈妈好累的表现,指导朗读。

  妈妈为什么这么累呀?(可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活,累的睡着了。)

  我们朗读时要注意什么?(温柔点,大能太吵)

  三、小结升华,感悟深情

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!我们也要爱妈妈。我们一起大声说:“我爱妈妈。”

  四、拓展延伸,练习说话。

  1、你还看过家人睡觉的样子吗?试着说一说。

  2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。

  3、课后布置,练习说一说家人的样子。

  [设计意图]

  听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时,应努力营造一种调动学生知识积累,提高学生运用言语能力的大环境,并提供一定的言语形式,让学生有依可循,有例可鉴,从而不断丰富、扩展、积累语言,达到熟练运用语言进行交际的能力。

  五、书写生字,评价指导

  1、书写指导:“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞,可以透光。后加穴构成形声字。

  2、教师范写“窗”字,学生书空。

  3、练习书写,反馈评价。(评价主要指向结构上宽下窄)。

  部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇3

  学习目标

  1、认识“哄、先”等12个生字,读准字音。

  2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

  3、正确、流利地朗读课文。

  评价任务

  1、认识“哄、脸”等12个字。(对应目标一)

  2、感受母爱,同时懂得关爱父母。(对应目标二)

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(对应目标三)

  教学过程:

  教学环节教学活动评价要点

  一、歌曲导入,调动情感。

  1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

  2、学生产生浓厚的探索兴趣

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。

  2、分类识记生字。

  3、检查认读情况。(课件出示词句。)

  4、记忆字形,指导书写。

  重点指导:

  先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;

  闭:门框不能写得太窄;注意力集中

  自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。(检测目标一)

  三、朗读课文,体验感情。

  1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、学生自由朗读。

  教师范读,学生练习朗读。遵循写字规律,用不同的方法认识生字(检测目标一)

  通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。(检测目标三)

  板书设计

  弯弯的眉红润的脸→美丽

  妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}

  干了好多活儿累了、乏了→勤劳

  教学反思:

  课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。

  部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇4

  教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

  3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、识字学词。

  2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  教具准备:

  歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  同学们为了放松一下,我们来听一首歌。录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀?(唱得是妈妈)是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?生看图回答问题,揭示课题,板书《妈妈睡了》。

  我们应该怎样读这个题目呢?生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

  二、自读课文,整体感知

  1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、生自由练读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

  (2)指名朗读。指导长句子的朗读。

  A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

  三、由扶到放,自主识字

  1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

  2、学生以小组为单位,互相读生词。

  3、去掉拼音,学生认读生词。

  4、开火车读。抢读。

  5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

  6、学习写字

  指导书写田字格里的8个字。重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

  四、通读全文。

  第二课时

  一、读中感悟,体会深情。

  师:生字读得真是不错,老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!其他同学边听边思考:妈妈睡着时什么样?

  生:分段朗读课文自由发言:

  (1)睡着的妈妈真美丽

  (2)妈妈睡着时很慈祥

  (3)师:(板书)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?

  师:那谁来说读读这位美丽的妈妈?

  生:从书中找相关的词句

  (1)明亮的眼睛

  (2)红润的脸

  (3)弯弯的眉毛

  师:除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?

  生:弯弯的小路,弯弯的月牙?

  师:多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里?

  生:(可能)我的妈妈长得漂亮妈妈爱我,我觉得妈妈很美?

  师:是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈?

  生:读4、5段。除了这些,你还知道了什么?

  生:(可能)我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

  师:多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。

  生:齐读4、5段。

  师:刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?

  生:(可能)就是很好、不发脾气、很温柔?

  师:那我们还可以说谁慈祥?

  生:爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

  师:看来,“慈祥”是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?

  生:“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师:妈妈都睡着了,为什么还这么高兴呢?

  生:可从书中找句子:“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

  师:连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?

  生:(可能)平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

  师:多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?指名读6、7段。

  师:除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?

  生:睡梦中的妈妈好累。

  师:谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?

  生:找词句:呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道?

  师:妈妈为什么这么累呀?

  生:(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班?

  师:妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读要注意什么?

  生:(可能)温柔点,大能太吵?

  师:谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了,这时你在做什么?

  生:自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师:为什么用“也”这个字?

  生:因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

  师:这说明什么呢?

  生:(可能)妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

  师:好孩子,知道回报了,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

  师:妈妈这么爱我们,我们应该为妈妈做些什么呢?

  生:自由发言

  师:真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今天起,懂得关爱父母,做一些自己能做的事,把自己的爱用行动告诉父母吧。

  二、小结

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

  三、再读课文,升华情感

  1、同学学得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?

  2、生自由发言

  3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

  4、生自由动情发言

  生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!

  生2:妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……

  5、小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

  6、教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

  三、作业设计:

  1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?

  2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

  部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇5

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,深刻体会母子之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

  媒体准备

  神奇果树游戏flash、课件

  教学过程

  一、课前活动:

  师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?

  生:《妈妈睡了》

  (教师板书课题,学生齐读课题。)

  师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

  生:左右结构、目字旁

  师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

  生:眼睛

  师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

  [设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

  二、情景导入:

  师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?

  (课件2:妈妈,妈妈们的照片)

  嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)

  (教师配乐诵读课文1—3自然段)

  师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

  生:因为妈妈太累了。

  师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?

  生:我想看着妈妈。

  [设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

  三、分层阅读

  师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。

  (出示课件4)

  1、边读边思考

  学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

  2、集体交流

  A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

  师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

  (出示课件5)

  师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

  生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

  (出示课件6,重点理解:红润)

  师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

  (出示课件7)

  弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

  (妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)

  师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?

  B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

  师:谁能说说慈祥是什么意思?

  一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?

  (出示课件8,指名读)

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

  (指名读)

  师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的'心情怎么样?

  生:很开心、很期盼……

  师:那就读出你的期盼……

  [设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。

  C、睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!所以……

  (出示课件9,学生齐读)

  师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

  (生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

  师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

  (指名读)

  师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?

  (出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

  师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的.睡一觉。

  四、师生共读课文,体会美文真情。

  师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?

  1、师生配乐朗读全文

  2、情感升华(出示课件13—18)

  孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。

  我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

  我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。

  但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!

  老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!

  老师爱自己的妈妈,那你们呢?

  生:我也爱我的妈妈!

  师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

  今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

  师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?

  (学生自由回答)

  师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!

  五、拓展阅读

  图书推荐:

  《妈妈心·妈妈树》

  《袋鼠宝宝小羊羔》

  《大棕熊的秘密》

  师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

  部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 篇6

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标

  1、会认13个生字,会写8个生字,了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语,掌握多音字“发”。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;感受母爱,同时懂得关爱父母。

  学习重点

  1、会认、会写本课生字。

  2、有感情地朗读课文;理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

  学前准备歌曲《世上只有妈妈好》,制作多媒体课件。(教师)

  教学环节导案学案达标检测

  一、创设情境,导入新课。(用时:7分钟)

  1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

  2、谈话导入:听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?

  3、出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

  1、学生欣赏音乐。

  2、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。

  3、观察插图,齐读课题。

  二、初读课文,随文识字。(用时:10分钟)

  1、教师范读。出示图片,提问:课文写了一件什么事?

  2、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。

  3、同桌互读。

  4、指名接段读文。

  5、请学生评价刚才那几个同学读书的情况。

  6、出示带生字的重点句子:

  (1)读句中的生字。

  (2)读句子。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

  7、开火车识字,并给这些字组词。

  8、边讲解边示范写字,学生描红。

  1、认真听老师朗读,感受课文情感,思考问题并交流。

  2、学生带着疑问自由朗读或默读课文,同时圈画生字。

  3、同桌间互相朗读,互相交流并自学生字词。

  4、评价优缺点,并提出建议。

  5、小组间比赛读句子,小组长检查生字的认读情况。

  6、完成开火车认读生字。

  7、观察生字字形,交流记住生字的好方法,描红、临写生字。

  1、给下面的字先加上拼音,再组词。

  哄()()

  先()()

  闭()()

  发()()

  沉()()

  2、看拼音,写词语。

  xiānhòubìshànɡ

  ()()

  liǎnshànɡɡùshi

  ()()

  chuānɡwàichénzhònɡ

  ()()

  tóufɑ()

  三、细读课文,深入理解。(用时:13分钟)

  1、教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?

  2、课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人深受感动。哪些地方使你最感动?

  3、品读课文第2~4自然段:

  (1)从哪些词句可以看出妈妈很美丽?

  (2)从哪些词句可以看出妈妈好温柔?

  (3)从哪些词句可以知道妈妈好累?

  1、认真朗读课文,用横线画出妈妈睡觉时的样子。

  2、学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感,体会母子间浓浓的爱,全班交流最受感动的部分。

  3、学生仔细阅读2~4自然段,小组间交流并回答问题。

  3、一个词往往能跟几个词搭配,先读读例子,再自己试着填空。

  例:微微张开

  微微地笑

  微微渗出汗珠

  紧紧()

  紧紧()

  紧紧()

  四、巩固生字,指导书写。(用时:10分钟)

  1、指导学生书写本课生字。

  (1)边范写边强调注意点。

  (2)指导学生自主练字。

  (3)展示。

  2、引导学生谈收获并小结。

  1、学生学写本课生字。

  2、自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。

  4、给多音字注音并组词。

  第二课时

  学习目标

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  学习重点采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  学前准备制作多媒体课件。(教师)

  教学环节导案学案达标检测

  一、复习课文,导入新课。(用时:5分钟)

  1、课件出示生词,引导学生复习巩固。

  2、回顾课文主要内容,导入新课。

  1、认读生字词。

  2、回顾课文主要人物及内容。

  5。写近、反义词。

  近义词:闭—()

  反义词:闭—()

  先—()

  二、精读感悟,升华感情。(用时:30分钟)

  1、指名有感情地朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。

  2、根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体,升华文中的情感和思想:

  (1)你想对妈妈说什么?

  (2)展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

  3、再读课文,引出课题。

  4、从指导读课文题目,到教师范读,图文并茂,引发学生的情感共鸣。

  1、有感情地朗读课文,把握语气语调的变化,充分表达情感。

  2、班级交流:

  (1)想对妈妈说什么?

  (2)认真听信的内容,并交流感受。

  3、从生活实际入手,交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。

  4、认真听老师范读,然后跟读,把握情感的变化,产生共鸣。

  6、用线把下面的词语恰当的连起来。

  明亮的脸

  沙沙的头发

  红润的响声

  弯弯的眼睛

  乌黑的眉毛

  7、用“”把括号里不合适的字词划去。

  (1)妈妈的呼吸那么(沉、重)。

  (2)风儿在树叶间(刮、散步),发出(嗖嗖、沙沙)的响声,可是妈妈全(看、听)不到。

  三、总结课堂,布置作业。(用时:5分钟)

  1、课后总结

  2、作业:

  (1)抄写本课生字、新词。

  (2)回家后,帮爸爸妈妈做一件力所能及的事,用实际行动表达你对他们的爱。

  1、师生共同总结这节课有什么收获。

  2、完成作业。

  8、把句子补充完整。

  (1)睡梦中的妈妈______

  __________________________。

  (2)我们的老师________

  __________________________。

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