五年级语文下册《海豚救人》教学设计
1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？
3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点：
从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：
学习作者所运用的表达方法。
教学用具：
有关海豚的资料 录像
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、观看录像，导入新课
1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的'是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。（板书海豚救人）
二、出示预习题纲，自主学习。
1、查找资料，了解海豚的有关知识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？
三、展示成果，汇报交流。
1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）
2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？
2、小组交流。
五、再读课文，交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。）
2、海豚为什么能够救人？
3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
6、交流文章的表达方法。
（1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，学生说出所用的表达方式）
（2）、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
（3）、提问交流后教师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。
7、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、课内检测:
（一）、把下列词语补充完整。
习（ ）（ ）常 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外
见（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
(（二）、根据课文内容填空。
1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。
2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。
3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。
4．海豚救人往往是（ ）行动。
板书设计：
8.海豚救人
海豚： 见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
救人的原因: 照料天性
教学反思：
这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处，本节教学一开始我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、清晰地出现在学生的眼前，激发了学生学习的兴趣，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的事件中，自然地体会到了海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
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