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五年级下册语文教学计划

时间:2020-12-14 10:13:48 教学计划 我要投稿

关于五年级下册语文教学计划3篇

五年级下册语文教学计划 篇1

  一、学情分析

关于五年级下册语文教学计划3篇

  通过一学期的教育学习,我班大多数同学的学习兴趣提高了,班级纪律有了较大的改善,多数的学生有了较高的上进心,语文基础知识有了一定的提升,但仍也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容,读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读能力,在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程,让学生的学习能力有所提高。希望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学再有所提高。

  二、本学期采取的具体措施

  (一)认真备课

  本学期的备课以单元为备课点,先了解本单元需要掌握的基础知识(如字、词、背诵、积累)和重点句段,表达方式等,然后再具体备每一课。在备每一课时,尽量重点突出,提升学生能力。

  (二)上课

  上课确定的基本模式是出示目标,在教师指导下学习,目标检测。教师出示目标后,学生选择本节课要达到的目标,教师走下讲台给以个别辅导,使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目标检测,学生尽可能地写下本节课的收获或失误,如什么已掌握,什么没掌握,为教师检查反思提供些资料。

  (三)作业与辅导

  1、充分利用晨诵,每篇课文学生都要读熟。另外,随时抽查后进生的拼音,生字情况以及优等生对课文的掌握情况。

  2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练,要求学生在做之前必须回忆课文的内容,包括拼音、生字、重点段句,表达方式等。布置好家庭作业,每次作业尽量由家长检查签字,家长能改的要改,不能改的督促学生与其他学生对改,并抽查学生是否已掌握。

  3、读课文过程中,通过语言文字理解思想内容,体会作者的思想感情。

  4 、加强词句训练,重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  三、检测与讲评

  根据学校安排,认真组织学生复习、检测,针对出现的问题及时复习巩固、查漏补缺。

  四、本学期目标

  1、学生习惯培养:认真读书的习惯;课前准备习惯;读书的习惯;有责任感

  2、指导学生在写作上更进一步

  五、本册教材的分析介绍:

  教材的基本结构:

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。

  教材的主要特点:

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

  (三)拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。

  (四)顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

  (五)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

  六、教学中需要注意的一些问题

  (一)识字与写字教学

  在强调写字质量的同时,要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。

  (二)阅读教学

  1、继续加强阅读基本功的训练。

  2、学习语言规律,学习表达方法。

  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

  (三)口语交际教学

  第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

  第二,要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。

  第三,要体现双向互动。

  第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

  (四)习作教学

  1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

  2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

  3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

  4、加强平时练笔的指导。

  (五)综合性学习

  就阶段特点来说,高年级的综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五年级下册语文教学计划 篇2

  一、学情分析

  经过四学年的学习,本班学生掌握常用汉字3000个左右,初步学会了独立识字,会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,能说出自然段的主要意思,理解课文内容,根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话,能说一段话叙述自己看到的事。

  本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有的掌握字词较困难,有的.阅读和写作能力较差,有待这一学期进一步加强教育,使之有较大提高。

  二、教材分析

  本册教材共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇,每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分,每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成,本册所设专题依次是神话与传说,人间天平,科学与发现,情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值。

  三、教材特点

  1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养,在单元前安排了单元导语和情境图,而且选文新,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。

  2、注重学生各种语文能力的培养,重视学生学习方法和学习习惯的培养,既有利于教师的教,又有利于学生的学,在课后练习中加强了词、句、段的积累,背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分,以学生的实际出发,做到因人而异。

  3、密切联系学生的阅读和生活实际,安排适量的“小练笔”,满足学生“我要写的需求”,以学生自主练习为主,引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。

  四、教学目标:

  1、在学习过程中,感受中华民族优秀文化的无穷魅力,激发民族自豪感,培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想,培养良好的习惯。

  2、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。

  3、能用硬笔书写楷书,行款整齐;能用毛笔书写楷书,体会汉字的优美。

  4、能用普通话有感情的朗读课文。

  5、能借助词典理解词语的意思,能联系上下文体会含义深刻的句子。

  6、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

  7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。

  8、学会浏览,培养读书看看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

  9、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

  10、乐于参与讨论,敢于发表见解;能策划简单的这会活动,学写活动计划和活动总结。

  11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  五、教学重难点

  1、认识135个生字,会写159个生字,会用字典、词典,有一定的独立识字的能力。

  2、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。

  3、能留新观察,主动积累习作素材,写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。

  六、教学措施

  1、激趣,倡导自主、合作、探究的学习方法。

  2、根据语文课程和儿童身心发展的需要,精心设计作业、编排语文实践活动。

  3、提出课前预习要求,布置课前预习。

  4、善于运用现代教学模式,面向全体学生。

  5、正确处理好课内外关系,开拓学生的视野。

  6、认真做好作业的批改、讲评,组织好单元考查。

  7、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。

  在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来,课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

  七、研究课题:如何提高学生的写作能力

  注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

  1、根据课文内容来积累, “重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料,如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

  2、通过写日记来积累,

  坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

  总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

五年级下册语文教学计划 篇3

  一、教材简析:

  本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元,单元主题分别为:龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。

  二、学情分析:

  全班有学生56人,阅读能力较弱,基础知识不牢固,写作水平较差,有少数同学不按时完成作业,上课不认真听讲,需要加强学习目的和学习态度的教育,提高他们学习语文的兴趣,争取在现有基础上有所进步。

  三、教材目的和要求:

  1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话

  2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。

  3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。

  4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法;要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平;教会学生修改自己的习作,并主动与他人交换意见,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识,提出问题、分析问题、解决问题的能力。

  四、教学措施:

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

  2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

  5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生

  五、教学课时安排:

  1、龙

  2、书

  3、礼物

  4、真诚

  5、劳动

  6、心愿

  7、火与光

  8、角度

  9、破除迷信

  10、我们去旅行(课时数待续)

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