认识自我的教学设计

时间：2021-04-04 19:12:21 教学设计我要投稿

认识自我的教学设计

　　一、设计思想

认识自我的教学设计

　　（１）分专题从各个角度结合阅读引导学生重新深层认识自我，在探究中学会思考和表达，培养自我阅读的良好习惯。辅以采访活动和写作活动，采用简报形式记录和展示交流学习成果，最后通过自我与他人相结合的评价方式总结和反思学习效果。

　　（２）整个单元活动，教师充当类似谈话节目主持人的角色，把握话题大局，最大限度地在课堂内外调动学生的积极性，引导学生主动探究。

　　二、教学目标

　　（１）启发学生深层、全新认识自我，从而规划自我。

　　（２）激发学生思考和表达的兴趣。学生理性剖析和反思总结的方法。

　　（３）培养学生自我阅读和探究的良好习惯。

　　三、课时安排

　　阅读探究课3课时

　　作文课2课时

　　讨论活动课1课时

　　四、教学实施

　　第一课时

　　话题一我的性格与交际

　　［探究过程］（老师设问，学生自由作答）

　　（１）你的性格是怎样的？你喜欢自己的性格吗？为什么？

　　提示①：人的性格一般分外向、内向两种，你属哪种？抑或是双重性格，在不同时候有不同的一面？

　　提示②：外向或内向的性格给你带来怎样的感受或好处？又有什么不足？

　　参考意见：性格无所谓好、坏，只要尽量完善自己的缺陷即可。

　　（２）你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系的？

　　提示：当你的个性与他人发生冲突时，你选择坚持自己还是适应他人？

　　参考意见：①求同存异，追求共性。②应在尊重他人个性的前提下张扬自己的个性，这样比较容易融入人群和社会，从而赢得广泛的尊重、信赖和合作。

　　（３）你是怎样看待自我的价值的？

　　提示①：你觉得自己重要吗？为什么？

　　提示②：阅读毕淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。

　　提示③：“我很重要”等同于一切从“我”出发吗？为什么？

　　参考意见：这是不同的。每个人都是重要的。我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。

　　每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄看轻自己，而应该学会彼此尊重、合作和奉献，这样才能形成“人人为我，我为人人”的良好社会风气。

　　（４）重视个人价值和重视与他人合作同样重要吗？

　　提示①：与他人合作重要吗？为什么？你是一个善与他人合作的人吗？

　　提示②：欣赏漫画《不合作》，用简明的语言概括它的立意。

　　参考意见：“一个巴掌拍不响”、“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”、“兄弟同心，其利断金”。

　　提示③：自我奋斗是实现个人价值的基础，但如果能通过与他人的合作来互补，有时会产生更大的价值。结合雅典奥运会，以体育的团体比赛为例证明。比如：中国的女子网球选手孙甜甜、李婷勇夺双打金牌，重要原因是团结协作。而男篮的失利，也很好地说明，单凭个人（姚明）奋斗是不能实现更大价值的。

　　第二课时

　　话题二我的情感与追求

　　［探究过程］

　　（１）人生来就有七情六欲，无论经历怎样普通平淡的人，都会有成长的过程，而成长的过程中有多种情感体验：快乐与烦恼、感伤与迷惘、留恋与失落……请听罗大佑的《童年》，看看作者抒发了告别童年的哪些情感？

　　参考分析：4段分别是贪恋玩趣、恨不惜时、好奇幻想、渴望成长。

　　（２）你有过类似的情感体验吗？

　　你怎样看待这些过去了的或还未过去的情感体验？

　　随着年龄的增长会觉得幼稚可笑吗？

　　参考分析：

　　①学会尊重和珍藏我们成长中的真挚情感。

　　②学会从以往的经历中反思和吸取积极的力量，积累人生经验并帮我们走向成熟。

　　（３）阅读王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》。

　　讨论交流以下问题：

　　①作者为什么说“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由”？

　　参考意见：作者不希望读者只将她看作一个学习的机器而从中挖掘所谓成功“秘诀”，而希望读者能从她的故事中得到多种宝贵的启示。

　　②读王海桐的故事，你觉得她是一个怎样的人？她的感受中有能引起你共鸣的地方吗？

　　③王海桐的文章给予我们最大的启示是什么？

　　参考意见：

　　①人要善于反思自己，才能不断完善自我，并规划自我的未来。

　　②确立追求很重要，尤其是一种积极的信念，它往往能帮助我们克服成长中的种种困惑和阻碍。

　　（４）规划自我。

　　提示：随着时光的流逝，所有的情感、经历都会过去，而唯一不变的，是我们永远的追求，对明天、未来美好的追求。只要我们有真诚的梦想、真挚的追求，我们就能在不断的追求的过程中不断地前进、成长！请大家想一想自己高中三年的追求是什么？

　　第三课时

　　话题三我的品质与弱点

　　［探究过程］

　　（１）决定一个人气质的主要是品质。人有哪些优秀品质？你觉得人生最重要的品质是什么？你最希望自己有哪些品质？

　　参考意见：有意志力，也就是坚强、乐观的生活品质，这是人生最宝贵的品质。

　　（２）欣赏《决心》这幅漫画，用简洁的语言概括它的立意。

　　参考意见：“世上无难事，只怕有心人”。（决心、意志力、奋斗精神）

　　（３）阅读朱光潜的《朝抵抗力最大的路径走》

　　讨论交流以下问题：

　　①作者从自己写作、填词的失败中得到了什么感悟？

　　②“朝抵抗力最大的路径走”在文中的'寓意是什么？

　　③人为什么应该“朝抵抗力最大的路径走”？

　　参考意见：见教学用书分析。

　　第四、五课时

　　［写作活动］

　　（１）要求。

　　在人生的旅途上，团结他人、乐观生活、保持童真、追求理想、锻炼意志、培养品质……这些人生选择可以帮助一个人更好地认识到自己。请以“我”为话题，从以下三个角度中选择你体会最深的一个，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限。

　　角度一：我的性格与交际

　　角度二：我的情感与追求

　　角度三：我的品质与弱点

　　（２）提示：可参考第一单元选文的写法及点击链接中《讲述自己的故事》的自述性散文的写法。

　　（３）讲评处理：作文由老师评改完后，交由简报组同学制作成作文简报，通过老师点评刊登全文或片断的形式最大限度地展示，交流大家的认识成果，尝试用这样的方式来代替堂上由老师个人读评的单调形式。试验证明，这种独特的文字沟通方式有着巨大的潜移默化的影响，简报不仅容量大、交流广、思考深，而且极大地激发了同学们的写作热情和展示欲望，起到了一般堂上讲评难以产生的课外影响力。

　　第六课时

　　［访谈与交流活动］

　　（１）课前准备活动及明确要求。

　　①布置活动。

　　和自己的亲人、老师、朋友、同学或偶尔相识的人对话，也是认识自我的一个好办法。请你选择自己认为合适的人作一次小访谈。通过对话，看看自己在生理、心理、思想观念、情趣修养、知识结构等方面有什么优势和不足，帮助自己更好地认识自己、规划未来。

　　②要求：

　　▲策划访谈对象及设计好访谈内容。

　　▲进行访谈及记录。

　　▲将访谈要点与结果整理成文（访谈活动录）。

　　（２）堂上的讨论交流活动。

　　用1课时展示交流访谈成果，采用4人小组讨论的形式分组交流，互相评点访谈录，重点谈谈活动过程中的收获及不足。最后推荐出优秀的作品，课后以简报形式展示交流。

　　五、评价活动