我要投稿 投诉建议

《古诗》的教学设计

时间:2021-04-03 17:48:49 教学设计 我要投稿

《古诗两首》的教学设计范文

  教学目标:

《古诗两首》的教学设计范文

  1、学会本课11个生字。练习用“读—议—背—画—演”的方法学习古诗。

  2、背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。

  3、能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣。

  教学重、难点:

  联系生活实际,想象诗句描写的景象。

  课前准备:

  布置学生预习课文

  教学媒体:

  小黑板、实物投影仪、生字卡片,教学挂图

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,引入新课

  1、 同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。

  2、介绍作者

  范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

  二、释题并初步整体认知课文

  1、释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一访题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

  2、教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?(学生自读时板书全诗)

  3、指名试读全诗,引导回答上面问题。

  三、学习诗文内容

  1、自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。

  2、小组讨论。

  3、全班交流。

  ①昼:白天。

  ②耘:除草。

  ③耘田:在田里除草。

  ④绩麻:把麻搓成线。

  ⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。

  ⑤未解:不懂。

  ⑦供:参加。

  ⑧耕织:耕田织布。

  ⑨傍:靠近。

  ⑩桑阴:桑树下。

  4、引导学生试着解释全诗:

  白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担起家。

  幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

  5、请同学们认真想一想:后两句表现孩童无真可爱的行为,目的`是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

  引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

  6、放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

  四、有感情地朗读全诗,指导背诵

  五、总结

  这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

  六、布置作业

  1、抄写本课所学的生字。

  2、背诵全诗,预习下一首诗。

  第二课时

  教学过程:

  一、组织教学,引入新课

  我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。(板书课题)

  二、检查预习情况(播放录音)

  1、认读生字词:蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)

  2、教学生字“钓”,注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

  3、学生试读全诗。

  三、释题介绍作者

  读课题,思考:“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?用钓竿钓线部分,理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解:“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?

  四、学习前两句

  1、指名读第一句。思考:是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?出示投影图,指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

  2、指名读第二句。思考:小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。

  3、指导朗读。

  小孩年龄这么小,却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼,你觉得小孩怎么样?(板书:天真可爱)。这样的小孩你们喜欢吗?要读出对小孩的喜爱之情。教师范读,学生试读。

  4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会,想像诗中情景,加上想象再说这两句诗意。

  五、学习后两句

  1、齐读第三句。思考:小孩正急切地盼鱼儿上钩,出现了什么情景呢?一从哪看出路人在问路?“借问”什么意思?想象路人来问路的情景,并思考:路人可能问些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?“遥”是什么意思?

  2、指名读第四句。思考:小孩为什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?读后半句,思考“应”什么意思?“不应人”呢?

  3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己回答声吓跑鱼,他一门心思扑在钓鱼上,你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书:专心认真)

  4、学生扮路人、小孩表演,体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

  5、指导学生朗读,读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

  6、指名看图说后两句意思。

  六、体会待的意境

  1、学生观察图,边看课文朗读边体会,想像诗的意境。(播放媒体课文朗读)

  2、指名到前面讲全诗的内容,要展开想像。

  3、指导朗读,读出诗的意境美。

  七、指导背诵全诗

  八、总结

  这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势,后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态,把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现,用词准确,意境美而不俗,使人读后如见其人,如闻其声,如观其色。

  九、作业

  1、抄写本课所学的生字,并家听。

  2、背诵《古诗两首》并默写《四时田园杂兴》

  3、预习《我和企鹅》一课,试读全文,不懂的字词查字典解决。

  板书设计:

  四时田园杂兴小儿垂钓

  范成大胡令能

  昼出耘田夜绩麻,蓬头稚子学垂纶,

  村庄儿女各当家。侧坐莓苔草映身。

  童孙未解供耕织,路人借问遥招手,

  也傍桑阴学种瓜。怕得鱼惊不应人。

【《古诗两首》的教学设计范文】相关文章:

人教版《古诗两首》教学设计12-20

《古诗两首》教学反思范文04-26

古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计04-27

古诗两首《寻隐者不遇》《所见》教学设计07-28

《古诗两首》的教学建议04-17

《古诗两首》教案设计07-27

《古诗两首》教学反思12-20

《古诗两首》教学思考04-17

苏教版古诗两首教案设计07-27

《古诗两首》课后教学反思07-27