小学一年级语文乌鸦喝水教学设计

时间：2022-01-17 12:06:29 教学设计我要投稿

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计（通用7篇）

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文乌鸦喝水教学设计，欢迎大家分享。

小学一年级语文乌鸦喝水教学设计（通用7篇）

　　小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇1

　　教学目的：

　　《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

　　1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?

　　学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。(这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。)

　　2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近?学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。

　　3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。)

　　教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

　　4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

　　二、动手做，动脑想

　　1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

　　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。

　　要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

　　2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么，除了这个办法还有没有别的办法呢?

　　(培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：)

　　1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

　　2.全班交流，组织评议。

　　(要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么?低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。)

　　三、课堂延伸，拓展思维

　　1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特)。

　　由此看，这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

　　(学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。)

　　2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

　　四、齐读课文，整体把握课文内容

　　最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

　　(整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。)

　　小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇2

　　教学目标

　　1、认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。

　　2、技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教学重难点

　　识字写字、朗读课文

　　教学准备

　　多媒体课件及相关资料

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1、出示乌鸦图片：这是什么？

　　板书“乌鸦”。

　　2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。)

　　(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

　　3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

　　板书：喝水。(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字。)

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

　　2、“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。

　　3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

　　4、检查生字认读情况(指名读、齐读)。

　　三、初读感知课文内容

　　1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

　　2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。)

　　四、细读第一自然段

　　1、图文结合齐读第一自然段。

　　2、指名读第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

　　朗读指导：你觉得这句话应该怎么读？适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

　　3、齐读第三、四句话。

　　思考：(1)乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

　　(2)瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

　　(3)这句话该怎么来读呢？

　　4、齐读第一自然段。

　　五、生字指导

　　1、认读生字，并口头组词。

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画。

　　3、师范写，生唱笔画书空。

　　4、生描红，练习书写各一个。

　　六、作业布置

　　1、读课文并把故事说给家长听。

　　2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇3

　　教学目标

　　1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。

　　教学重点

　　1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法

　　教法

　　演示法、儿歌法、辨析法、画一画、游戏法、

　　学法

　　拍手记忆法、编儿歌、问答法

　　教学准备

　　1、多媒体课件，生字卡片。（教师）

　　2、预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）

　　教学过程

　　师生双边活动

　　二次备课

　　第一课时

　　1、同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

　　2、板书课题。

　　老师范读课文，学生认真听。

　　3、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

　　4、同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。

　　5、想一想：

　　乌鸦是用什么办法喝到水的（练习说话）

　　第二课时

　　1、抽学生读生字卡片，全体读。

　　2、出示生字卡片，“开火车”认读。

　　3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

　　4、师范写，生模范写。

　　放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？

　　1、动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。

　　2、读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。

　　小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字

　　2、能正确流利地朗读课文

　　3、初步理解文章

　　教学重难点：

　　掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦

　　教学过程：

　　一、出示谜语，导入新课

　　1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）

　　2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书）

　　3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组

　　2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读

　　3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）

　　4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文

　　三、再读课文

　　1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文

　　2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）

　　3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）

　　4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）

　　5、喝不水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）

　　6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）

　　7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？

　　四、看一看、写一写

　　1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？

　　2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写

　　五、小结

　　小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇5

　　一、激趣导入

　　1、师：今天，老师给你们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦图片）你们谁认识它？

　　生：乌鸦

　　2、师：对，这只可爱的小鸟就是乌鸦。（出示字：乌鸦）

　　师：我们一起来跟它打下招呼齐读：乌鸦

　　3、师：板演乌鸦

　　你是怎么记住“乌”和“鸦”字的？

　　（熟字加偏旁：鸟去点就是乌牙加鸟就是鸦）

　　4、引出课题：今天，老师还带来一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字就是---------板书课题：乌鸦喝水

　　二、初读课文，识字

　　1、师：这是一个怎样的故事？赶快，打开课本，读一读这个故事，老师提醒一下，读书时，把生字读准了，读句子不要添字漏字。开始吧！

　　2、师：小朋友读得可真认真，你看，这些字你会读吗？老师请小朋友当小老师带领大家读一读。

　　3、师：去掉拼音，你还能叫出他们的名字吗？（抽读）

　　你是用什么方法记住这些字的？（重点讲解：喝和渴）

　　4、师：看小朋友都认识它们了，生字请出了它们的新伙伴，我们一起跟他们打一下招呼了。（齐读词语）

　　三、再读课文

　　1、师：生字、词语和小朋友打过招呼回到了课文中，老师相信大家能把课文读得更通顺了。请小朋友分段读课文。（注意长句子的停顿，先请一位小朋友读一读，划一划节奏，师范读，生再齐读）

　　2、师：听了你们的朗读，老师感觉你们就像一只只可爱的小乌鸦，你能告诉我当你口渴时是什么样的感受

　　生：口很干，很想喝水

　　3、师：小乌鸦口很干，也想找水喝。它飞到哪里找水喝了呀？

　　随机活动：

　　师：小乌鸦，口渴了，飞到哪里找水喝？生答

　　师：小乌鸦，找呀找，（）没有水。师再问（叫5~6位学生回答）

　　4、师：小乌鸦为了喝水，找了那么那么多的地方，我们说也说不完，课文中用了哪个词语来表示很多地方，赶快在第一小节中找一找，划一划。

　　生：到处（读一读）

　　师：小乌鸦到处找水喝，都没有找到，他心里很--------

　　师：乌鸦很-------,用-------的语气读读这一句。

　　师：是呀，多着急，多伤心地乌鸦，我们一起来读读这一句吧！

　　5、师：就在它伤心、难过、着急的时候，你瞧：

　　出示（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）

　　谁来读一读这句话。

　　6、瓶子里有水，可是，————

　　出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

　　师：乌鸦遇到什么困难了？

　　生：水不多，瓶口又小。

　　师：注意加点的词，谁来读一读？

　　从你的朗读中，老师看出这只乌鸦很伤心，带着伤心的语气再来读一读。

　　7、师：乌鸦喝不到水，开始想办法。

　　出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

　　男生读

　　提醒：读时要注意小节号，女生在来读一读。

　　乌鸦终于有办法了，多高兴啊！我们一起来读一读。

　　8、师：乌鸦想出了什么办法，我们一起来读一读。（出示第三段）

　　小朋友自己再读一读这一段话，想一想乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？

　　生：一个一个地把小石子放进瓶子里的。

　　师：“一个一个地”是怎样放？

　　生：放完一个再放一个

　　生：放完一个再放一个，放了好多个

　　师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水有什么变化？

　　生：

　　师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点，慢慢地升高。书上用了哪个词语来说？

　　生：渐渐

　　师：水渐渐升高，乌鸦就喝着水了，谁能用朗读把乌鸦放小石子的过程一步一步的读清楚。

　　小学一年级语文乌鸦喝水教学设计篇6

　　教学目的：

　　1、引导学生在理解课文的基础上，弄清乌鸦是用什么方法喝到水的。

　　2、通过乌鸦喝水的故事，让学生明白遇到困难只要肯开动脑筋，想办法就一定能战胜困难。

　　教学重点、难点：乌鸦是用什么方法喝到水的，懂得遇到困难，只在肯动脑筋想办法就能克服困难。

　　教具准备：乌鸦头饰水瓶石子幻灯片三张录音机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，瞧，老师在黑板写一个字（事先板书“乌”加拼音），你们能够读出来吗？认、读、释、读，小朋友们瞧仔细了，老师开始变魔术了，这是什么字呢？（生：鸟）。今天，老师就为小朋友们介绍一种鸟（拿出头饰），你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去（板书：鸦），请小朋友大声地把它的.名字叫三遍吧。今天老师就给小朋友带来一个关乌鸦的童话故事（板书：喝水）认、拼、读。

　　二、新课

　　1、师：小朋友们想听这个故事吗？

　　生：想，那就快快拿出课本，翻到122页第18课（板书122），认真地听老师读一读吧。师：这个故事好听吗？

　　2、汇报学习情况

　　（1）指名回答问题：（板书：找水的）相机投影出示第1段。齐读标出“到处”带领理解“到处”（它到过哪些地方）？我们请一个能干的朋友上台用运用表演乌鸦到处找水喝的样子。让我们大家看一看吧！体会着急心情。

　　（2）最后它找到水了吗？找到了哪个自然段说它找到了水？（引出第2自然段，投影出示段和图），引读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”。乌鸦可高兴哪！可是标可是乌鸦马上喝着水吗？[板书：喝不着]，那乌鸦喝水时遇到了什么困难呢？（生：水不多，瓶口小）。那谁能用上“用……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题（相机板书）。那怎么办呢？乌鸦着急吗？（带领学生用急切的语气读出第2自然段）。

　　（3）结果乌鸦喝着水了吗？（板书：喝着了）。那乌鸦喝着水是用了什么办法？（相机带出：3、4段），边读边理解重点，词语、想办法、一颗一颗、渐渐。

　　（4）乌鸦观察其仔细善于动脑筋，主能干的小朋友把乌鸦的办法上台表演给同学看。

　　3、这么想想办法的乌鸦真值得我们学习（板书：想办法，用红笔板书），我们用一首歌曲来夸夸乌鸦吧！（播放歌曲）。

　　三、探究

　　1、乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？（小组讨论）。

　　2、学生汇报

　　3、肯定学生的想法

　　4、小结：在困难面前多动脑筋，仔细观察，总会想出办法的。

　　四、课外阅读

　　今天，老师给小朋友还带来了另外一个关于乌鸦的故事《乌鸦兄弟》，故事中的乌鸦和课文中的可不一样哟！

　　1、说故事

　　2、小结：故事中的乌鸦真是太懒了，不动手，不动脑，结果冻僵了。

　　五、总结

　　1、还是课文中的这只乌鸦（梳理板书：画出中问线）最能干、最聪明，真值得我们学习。

　　2、齐读课文

　　板书：

　　18乌鸦喝水

　　找水喝——喝不着——想办法——喝着了

　　说课：

　　这是一篇通俗易懂的童话故事，我在教学中采用了比较直观、易于接受的投影，录音机等多媒体教学手段，围绕乌鸦找水喝——喝不着——想办法——喝着了这一清晰教学思路来灌输，尤其是让学生上台演示乌鸦喝到水的办法。更直观的让学生懂得这个办法，另外，我用故事《乌鸦兄弟》教育学生要向课文中的乌鸦学习，遇到困难多动脑筋、想办法。

　　课后反思：

　　由于本人多年没上语文课了，心里难免有些紧张，教学中还不是很进入状态，缺少了点往日的激情，又因这一内容是本册教材中最后单元课文，一年级拼音教学刚结束不久，担心学习在朗读方面卡壳，所以整堂课没能训练到学生的朗读，这一点在今后教学中一定会注意。