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部编搭船的鸟教学设计

时间:2021-03-22 13:51:48 教学设计 我要投稿

部编搭船的鸟教学设计

  搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗,为什么?下面是语文迷小编收集整理的部编搭船的鸟教学设计,欢迎阅读参考!

部编搭船的鸟教学设计

  教学要求:

  1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

  教学重难点:

  感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

  课前准备:

  课件。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入。

  1、师:你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)

  2、师出示“搭船”一词,问:你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。

  二、检查预习。

  学生读文,纠正字音。遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

  三、自读自悟。

  1、师:同学们自由地读课文。

  2、学生互助识字,交流识字方法。

  3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  4、检查朗读。以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

  四、学习生字,指导书写。

  1、学生自主观察本课生字有什么特点。

  2、说说你是怎么记住它们的字形的?

  3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。

  4、学生描红、摹写。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、指名分段读课文。

  2、开火车认读生词。

  二、精读读感悟。

  出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读。

  1、小组内交流一下你所画的'语句,互相读一读,说说为什么喜欢?

  2、班级内汇报。

  三、重点句段指导。

  1、你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后,出示鸟样子的句子)

  板书:嘴——红色

  翅膀——蓝色

  得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)

  2、如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

  3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)

  4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?

  板书:一下子 没一会儿

  得出:动作迅速、敏捷。

  5、读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。

  “我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。”

  师指导朗读。

  6、最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

  7、小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?

  8、指导学生朗读全文。

  四、拓展阅读。

  1、背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?

  2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

  板书设计:

  搭船的鸟

  翠鸟 美丽  嘴——红色

  羽毛——翠绿

  本领高 翅膀——蓝色

  一下子

  没一会儿

  教学反思:

  《搭船的鸟》一课,是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言,来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问:搭的是谁的船?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?为切入点作为上好课的先决条件,三个问题的提出层层深入,不仅训练学生捕捉信息的能力,而且把学生很自然地带入到了文本中,为以后的学习打下良好的基础。

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