- 相关推荐
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思1
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏.整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣.
优点之处:
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学.通过师生问答游戏,生生问答游戏,激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏.同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,解决了背诵任务.附:（游戏）
（1）师:你姓什么？（或39人齐问）
生:我姓张.
师:什么张？
生:弓长张.（弓+长=张（加一加的方法识字））（2）师:你姓什么？（或39人齐问）
生:我姓马.
师:什么马？
生:马上的马.（组词法识字）
不足之处:
出示的音近字或者形近字过难过多,没有较好的`联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教学设计中应有的环节――书写指导.
整改措施:
在第二课时的教学中,把写字的比重放大！不过多的去拓展讲解较难的形近与音近,同时注重孩子们的握笔姿势和写字姿势.在黑板演示字的笔顺时,要放大书写！
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思2
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别重视培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自身的姓氏，当孩子看到自身的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自身爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自身有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学习情绪高昂，我就顺便让他们上台表演，利用成语接龙一样的形式，把自身的姓给描述出来。
生1：你姓什么？
生2：我姓王。
生1：什么王？
生2：大王的王。（组词法）
生2：你姓什么？
生3：我姓吴。
生2：什么吴？
生3：口天吴。（加一加）
这样既新颖又简单的.小活动，让学生都很踊跃参加。既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的。最后通过拍手，有节拍的游戏方式熟记课文，调动学生积极性，玩中学。
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思3
1.正确朗读课文并背诵全文；
2.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁；
3.会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。
本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自身读课文以及互读，整体感知课文，学生能较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自身分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自身对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。
在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但读的环节安排过快，没有给学生深刻认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的`引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。
在第二课时的教学中，我会根据本节课中出现的问题进行调整，积极的将各位专业教师的意见和建议利用其中，将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自身来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。
通过本次评课活动，我认识到了在语文教学，特别是低年级语文教学中存在的问题和不足，在以后的教学工作中，我会积极的向各位优秀教师学习，不断改善，不断健全，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能做到熟练自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。
【部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思】相关文章：
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计（精选11篇）11-07
一年级下册语文《姓氏歌》教学反思04-01
部编版一年级下小学语文说课稿：《姓氏歌》04-02
部编版语文下册教学反思范文（精选15篇）06-23
姓氏歌一年级下册语文教学反思02-09
小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思04-01
部编版一年级下册语文教学反思03-07
部编版语文教学反思03-17
语文一年级下册《识字2 姓氏歌》教学反思03-15