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二年级语文教学工作反思

时间:2023-04-13 14:20:57 教学反思 我要投稿
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二年级语文教学工作反思

  在社会一步步向前发展的今天,我们的任务之一就是课堂教学,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的二年级语文教学工作反思,希望对大家有所帮助。

二年级语文教学工作反思

二年级语文教学工作反思1

  转眼又是一年匆匆而过,回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有反思,二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂,但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此,这一学期,我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。

  一、培养主动识字的习惯

  语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,办求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。同时,二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字,必须有内驱力,小学生喜欢读故事,我告诉他们要读懂这些精彩的故事,就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣,在教学中,我根据学生的心理特点,充分发挥汉字本身的.魅力,运用多种教学方法。

  如:1、自编儿歌识字法

  2、动手演示记字法

  3、辨部首想字义

  4、拆字、合字游戏

  5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,都会动用各种方法识记,在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形,而是经过一个精细,辨认各个组成成份的阶段,这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯。

  二、培养阅读习惯

  我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学习中,学生已经认识了七百多个汉字,因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生,内部言语机制还不完善,注意力不稳定,有声思维起主导作用,需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力,还有朗读过程中,眼、口、耳多种器官,同时活动,加强了记忆,所以教学中我十分加强学生的朗读,背诵方面的训练,培养他们积累有价值的语言材料,并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物,背诵儿歌、古诗、名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到,勤读书,广积累为三年级的习作打下良好的基础。

二年级语文教学工作反思2

  作为一名语文老师,我得时刻让自己处于最完美的状态去让孩子们学到更多的东西,临近暑假了,回顾这一学期的教学工作,有值得表扬和值得反思的。下面是我的关于二年级语文教学工作总结。

  一、主要工作和成绩

  我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。

  1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的.内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等。

  2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

  3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。

  4、抓好培优补差工作。我认识到要想提高教学质量, 培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

  5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。

  通过教学,我所带班级成绩稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

  二、存在不足与今后打算:

  1、班级发展不平衡,我班的学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;

  2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确,时常有变更;

  3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。

  一学期来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到最好 。

二年级语文教学工作反思3

  周四下午,刚进办公室就有同事大声恭贺:倪老师恭喜你中奖了!于是乎我发现,我非常荣幸的领到了周五第一节课的公开课任务。无奈的是本周的教学计划已经完成,原本周五是安排一节习题讲解的,显然原计划是行不通了。思来想去,还是觉得临时新上一节新课,于是就选中了文言文:《治水必躬亲》。

  连夜备课,设计课件,即兴教授,总算妥善。庆幸之余,却发现有感慨万千。

  前一阶段,听了一些指导教学的讲座,也借教学大赛的契机听了一些优质课:或是理论或是实践,都涉及到课堂教学的有效性,涉及到训练张力的问题。颇受启发,坚定了自己在课前预设中精作推敲,引领学生“去深海探珠”的信念。如果把语文素养视为珍珠,送珠、卖珠固然都不行,让学生沉浸于语文学习的`海洋,自由、畅快甚至艰辛地遨游、采撷,只在浅滩恐怕也是难得大乐趣的,因为浅滩不会有好珠。

  如何尽量减少学生呛水的可能,又能使学生探骊得珠,真正提高语文素养,这一直是我思考的问题。

  这节课上,我自以为能引领学生深海探珠的一个大问题是这样设计的:联系课文内容,谈谈你对编者所加标题的看法。

  学生要对课文标题作出评价就必须全身心地潜入文本,读懂读通这篇文言文的每一个字句的基础上,要学会概括。而一经概括,学生就会发现:课文第一段,论述的是治水必躬亲的原因。课文第二段,以海瑞为例,论证治水不但要躬亲,而且要廉洁……所以,就全文来看,编者所加的标题“治水必躬亲”至少有一个缺点,那就是它作为反映主旨的一种标题,却不能涵盖全文要旨。

  但是,治水必躬亲,毕竟是全文两段共同的论述对象;而治水必廉洁之类,仅在第二段中论及。所以,就全文来看,编者所加的标题“治水必躬亲”又反映了课文的主要内容。

  那么,编者所加的这个标题到底好不好呢?学生又会有哪些自撰的标题呢?

  应该说,这是一个有助于学生培养语文素养的问题,它给学生打开了一片蕴藏着奇珍异宝的海域。

  重要的不是求取一致:用“治水必躬亲”(教材编者所拟),还是用“躬亲廉洁治水成”(我上课时拟,学生张成指出标题过长,不好)?用“治水当如海中介”(学生孙宜灏拟,抓住了课文的主要内容,且仿“生子当如孙仲谋”,很有传统文化气息),还是用“举之道”(学生周依潮和陈思依讨论后拟,优点:不拘泥于治水;缺点:与课文联系不够密切)?

  重要的在于学生学会去理清句与句、段与段、文章与标题的关系,这是语文的素养;更在于学生学会去反思文本、质疑大家,这是治学的素养。

  我愿意做这样的老师:带学生去深海探珠!