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《难忘的八个字》语文教学反思

时间:2021-09-21 11:28:37 教学反思 我要投稿

《难忘的八个字》语文教学反思

  身为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编精心整理的《难忘的八个字》语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《难忘的八个字》语文教学反思

《难忘的八个字》语文教学反思1

  我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。

  一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。

  二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

  以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

  三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。

  四、恰当地使用现代化教学技术手段,以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

  五、加强课内外结合,培养学生收集信息、处理信息的能力

  在这一课的教学中,还有一些不足,也留下了一些遗憾。例如,由于本篇课文含义较为深刻,学生在体验的时候有一定的难度,假如在学生体会课文内容的时候,能再结合学生的实际进行指导,效果应该会更好一些。

《难忘的八个字》语文教学反思2

  《难忘的八个字》这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子,小心翼翼地生活,抵挡着不时袭来的讥讽嘲笑,她渴望得到爱,而伦纳德老师的一句“我希望你是我的女儿”这突如其来的一句话,这我不敢奢望的一份感情,为我的心灵注入了一束阳光,改变了我对人生的看法。学习这篇文章,我设定的教学目标是:

  1、理解内容,体会伦纳德师说这八个字对我的意义,感受她对学生慈母般的爱,以及我对老师的深情,

  2、有感情地朗读课文。

  在整体思路上,我从中心话题“你认为伦纳德是怎样一个老师”出发,让学生从文中的段落句子去体会的,第一个孩子站起来便说是个“有爱心的老师,说从课文最后那八个字看出来的,“那这八个字为什么难忘呢?”便追溯到这个孩子的特殊性,“这是怎样一个孩子?”学生便从第一自然段中寻找到“先天裂唇”“气恼、愤恨”“讥笑”等词语,知道这是个缺乏关爱,极度自卑的孩子。“伦纳德老师是一个怎样的老师?”学生很快通过阅读第二段,总结出伦纳德老师的形象---美丽可爱。第五自然段抓住词句,重点体会我的紧张,在第六自然段中的省略号隐含了作者当时的复杂心情,我抓住这一点,让孩子们反复朗读,在读中体会,读中感悟。课文最后的拓展处,假设学生自己就是那个主人公,你想对伦纳德老师说什么?学生说的都很深情,如:“如果有来世,我还要做你的学生”“老师,谢谢你”……我认为在这里才跟学生、跟文本达到了共识

《难忘的八个字》语文教学反思3

  教材分析:

  《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩,只有家里人喜欢我,经常被别人嘲笑,产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试,我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字,改变了我对人生的.看法,从此鼓起了我生活的勇气。

  教学目标:

  知识与技能

  1、会认本课的四个生字,继续学习联系上下文理解句子的方法。

  2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。

  过程与方法

  1、反复诵读理解课文内容,在读中品味文本的语言。

  2、品读课文,体会伦纳德老师伟大的人格魅力,以及“我”对老师的敬爱之情。

  情感、态度与价值观

  1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。

  2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀,使学生受到爱的熏陶。

  教学重点:

  深入理解文本内容,了解小女孩是一个身体有缺陷,自卑又聪明的人,理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。

  教学难点:

  伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,让小学生受到爱的教育。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设和谐情境,激发探究欲望

  1、情境导入,烘托情感。

  5·12 汶川8.0级大地震时,一位普通的母亲失去了宝贵的生命,抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿,由于母亲用身体庇护着,婴儿安然无恙,抱出来的时候,婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机,屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。同学们,这感人至深的母爱,已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师,她用八个字鼓励自己的学生,她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。(板书课题)

  2、质疑问题,诱发兴趣。

  师:读了这个题目,你有什么想说的么?

  生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?

  师:好,现在就请大家打开书自己去认真地读文,找到问题的答案吧。

  (设计意图:运用生活中的素材创设情境导入新课,激发小学生的探究欲望,唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,为新课的探究做了良好的铺垫。)

  二、整体感知课文,激活探究欲望

  1、自由读文,读通句子。

  (1)难忘的八个字是什么?这八个字中的“我”指谁?“你”有是指谁?

  (2)这八个字有什么意义?给学生充足的时间,同桌交流。(学生自由发言)

  (设计意图)让学生自由读文,拓展小学生的思维空间。通过回答问题,使学生初步读懂课文内容,掌握了读书的要领。

  2、默读课文,了解内容。

  (1)你读懂了哪些问题?那些句子还没读懂?

  (2)课堂交流,说说课文主要内容。

  (因为小女孩的先天缺陷,她很自卑。她撒谎、弄虚作假,怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后,改变了她对人生的看法。)

  (3)把没有读懂的语句,联系上下文多读几遍,还不懂的,同桌交流一下,实在弄不懂的画批做记号,把问题写在旁边。

  (设计意图:让学生到读书的方法,鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容,初步读懂了课文内容。)

  三、研读文本内容,感悟语文魅力

  小女孩外貌“与众不同”,缺少关爱。

  1、指名读第一自然段,思考:“我”是一个什么样的小女孩?从哪里看出来的?

  2、课件出示小女孩的图片,引导看图:她是怎么与众不同的?

  一个小女孩,长着天生的裂唇,弯曲的鼻子,不整齐的牙齿,左耳先天失聪,说起话来还结巴。

  3、如果你是小女孩,此时此刻你最渴望得到的是什么?

  (关爱、尊重、理解、帮助……)

  小女孩“耳语测验”作假,需要关爱

  4、默读第三段,想一想:小女孩“耳语测验”为什么要做假呀?小组交流

  (“耳语测验”)

  5、“假装”说明了什么?我为什么要最后一个测验?

  出示:我是一个 的小女孩。

  伦纳德老师说的八个字,得到关爱

  6、体会最后一自然段:我等待时心里会想些什么?

  (我只想赶紧把它复述下来就好,别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。)

  7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响?

  8、听到伦纳德夫人说的这八个字后,你会有什么感受?

  出示:我是一个 的小女孩。

  9、你想对伦纳德老师说些什么吗?动笔在纸上写下来。

  (设计意图:激发学生兴趣盎然地探究新知,开阔学生的思维。)

  四、总结全文,拓展升华

  1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文,说说读了这篇短文后最大的收获是什么?

  2、拓展延伸:在我们身边生活着很多残疾人,他们心中最渴望的是什么?

  (要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。)

  (设计意图:提升语文学习的能力,活跃了学生的创新思维。)

  板书设计:

  难忘的八个字

  伦纳德老师 小女孩

  我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

  教学反思

  在本节课教学成功之处有。

  1、情境导入,激发探究欲望。激发小学生阅读的期待,引导学生带着问题读文,让学生读书有目的。

  2、研读课文,体现了自主探究的精神。引导学生读中品味,找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理;然后引导学生换位思考,理解这八个字的意义,渗透了德育教育。

  在教学中存在的问题。

  学生自主读文时,教师参与过多,学生课前准备不足。课堂上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受,教学效果会更好。

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