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人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文

时间:2022-06-10 11:18:44 教学反思 我要投稿

人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文(精选10篇)

  身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文(精选10篇)

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇1

  《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文,全文共有8句话,前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句和第一句话相呼应,表示新春佳节转眼又至,全文语言平实,句式整齐,易读易记。

  上课伊始,我借春节来唤起学生对春节的回味。充分调动学生的积极性,引导学生主动参与进来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。在本课教学中,我按照时间顺序进行教学。首先让学生自由朗读课文,找出课文中分别提到了哪些传统节日,然后在读通课文的基础上逐句讲解,让学生在认识8个传统节日的同时了解各个节日的习俗。本课内容较为简单,所以在教学中我还进行了拓展,学生由于之前没有接触过,所以对此较为感兴趣。另外,在教学中我还增加了一个讲故事的环节,让学生在课上讲讲有关传统节日的神话故事,在这一环节,部分学生准备充分,所以表现很好。

  教学时,我先让学生自学生字词,然后指导学生读文,随文识字,让学生在具体的语言环境中理解字词含义,突破识字教学的重点。接着让学生自主学习,圈画课文中所写到的传统节日及节日习俗,并在评论区交流自己的学习收获,再连线全班汇报交流,加深对韵文的理解。最后让学生结合生活实际,说说除文中所讲到的习俗外,自己还知道的其他习俗,并通过播放牛郎织女《鹊桥相会》和《嫦娥奔月》的故事,充分激发了学生学习的兴趣,再拓展延伸到民族传统节日,了解傣族的泼水节、彝族的火把节等传统节日及民族习俗。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇2

  我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过,有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚,当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手,学生们的兴趣还是比较高涨的,端午节不仅可以吃粽子,比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道,而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日,关键是让学生怎样去喜欢。因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感。

  本节课我感到较为成功的地方是:

  1、教师发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力。

  2、注重了写法指导。揭示课题后,让学生说说,要想深入、全面地了解这些节日,应从哪些方面入手,教师及时梳理学生所提出来的习作方法,引导学生进入自主学习探究环节。

  3、在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇3

  中国传统节日积淀了中华文化的博大精深,然而,如今过洋节日的现象愈发严重,传统节日反而没有那么火。身为教师,我们应该顺应党的号召,积极在自身的岗位上为中华文化建设贡献自己的力量。

  本节课我感到较为成功的地方是:教师发挥了主导作用,充分体现了学生的自主地位。学生通过小组合作,了解了传统文化知识,感受到我们传统节日文化的魅力。注重了学法指导,让学生自主学习探究识字方法,猜字谜,加一加等。另外课堂氛围较为活跃。

  不足之处在于:二年级的孩子对于书上的信息应该尝试用自己的话说,而不是念,我想这需要平日里扎扎实实地练习,今后我会在这方面下功夫。学生的自主创造能力急待提高。其次,孩子们对多音字的掌握有些不尽人意。课前搜集的资料在课堂上没有得到较好的体现和应用。农村孩子的性格习惯导致他们“茶壶里煮饺子”今后我应该多组织一些活动,让孩子们动起来,说起来,唱起来!

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇4

  今天执教了识字课《传统节日》第二课时,现在结合自己的备课思路,听课老师的意见和自己的想法进行教学反思。

  一、备课思路

  《传统节日》是一篇识字课,之前的第一课时已经完成了识字教学和春节、元宵节的相关诗句,第二课时重点完成后面诗句的文本诵读及理解。因为第一节课已经重点完成了识字以及各种识字方法的指导,所以第二节课识字不再作为重点,那么这样一个略显简单的文本应该如何做挖掘呢?

  经过和刘老师的讨论,我决定重点讲解端午节和重阳节,进行来历、习俗、情感内涵、相关文化的补充,对节日进行拓展。然后清明节进行感情读、乞巧节视频展示来历、中秋节让学生分享他们的生活经验“你是怎么过节的?”。这样详细讲一两个,其余的略讲,来完成整篇文章。最后落脚点在“转眼又是新春到,全家团圆真热闹”中的“圆”字,让学生了解到节复一节,生生不息,代代相传的节日中蕴含着中华传统美德和传统文化,需要我们传承。

  二、听课老师指导意见

  (一)瞿校长意见

  教学重点不是教会本节课知识,而是进行学法指导,让学生学会自主学习的方式。所以建议本节课要详细讲一个节日,让学生通过圈点勾画的方式学会自己找节日以及节日的相关习俗,通过小组合作的方式,交流节日的来历、习俗、相关古诗文、蕴含的传统文化和传统美德,接着进行小组展示。这样通过以精讲指导学法,让学生自主学的方式,来获得学习能力的提升。

  同时,在讲传统文化时,要将文化习俗的古今变化结合起来,例如清明节要祭扫的习俗演变到现在已经变成了文明扫墓,网上祭扫等。旨在告诉学生,虽然人们的节日习俗变了,但是节日的内涵没有变,还是为了纪念亲人,更有利于学生理解节日的内涵。

  最后,有一个亮点环节,那就是让学生仿照课文内容说说节日习俗。这里可能因为时间太紧,流于表面,就让几个学生说了说。但如果时间充足,可以让学生把写出来的东西展示给大家看,让大家对比。比如说,有个学生说“端午节,吃粽子,喝雄黄酒驱蛇虫”虽然也说到了节日和习俗,但是和原文对比起来,就会发现没有押韵。在这里,就可以让学生体会到原文的押韵的节奏,更有利于他们学习诗歌。

  (二)汤校长意见

  语文课要有语文味,要深入挖掘语文的味道,这节课拓展的知识面已经够广了,但是深入挖掘度不够。要讲“字词句段篇”,品读语言,凸出语文味,更进一步还要讲文章的修辞手法,布局谋篇的方法。

  还有一个重点,那就是要注意读的层次指导。首先要初步读,整体读,再要层次读,最后要有感情的读,这一次前两个做的不错,但是最后一个感情读的指导不够有层次。例如对“清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。”的感情诵读,可以让学生在理解“悲伤”的情感的基础上去读,然后请学生点评,有所理解后,再读,如果还读不好,则老师范读,学生点评,老师还可以用有感染力的语言来描述画面,引导学生体会情感。“清明节之时,路上细雨纷纷,天阴沉沉的,路上的行人呀,都是沉重的表情”这种悲伤的情感你要怎样读出来?这种指导就比空洞的“有感情读”要有感染力得多。

  三、个人反思

  结合众位老师的意见,我首先吸取到了以下几点:

  1、识字写字教学是低年级的重点,要多手段帮助学生识字写字,培养他们的能力,

  2、要注重学法指导,教师精讲,小组合作,学生自主学习。

  3、要注重语文味儿的挖掘,品读字词,有层次的指导感情诵读。

  4、要挖掘文章的内涵,进行升华点评。

  同时,个人也有几个疑问:

  1、识字课文的文本品读是不是重点?到底是多样化识字方法的学习是重点,还是文本品读是重点?

  2、如何布置学生有效的预习。因为课前我也布置了学生回去搜集自己感兴趣的节日习俗及来历,还要口头过关。但是在课堂上的表现,学生很难讲清楚端午节的来历,屈原的故事还需要老师补充完整。在这里,预习时不过关的。也许可以通过将任务具体到各个小组来落实,或是下发学习单的.方式让学生学习。

  四、小结

  以上就是本次课的反思,感谢各位老师的指点。但是仍旧困惑识字课该怎么上?以及“教无定法”和“层次教学”之间有冲突,不知该走向那条路。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇5

  《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习,由被动接受学习转变为主动探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。要充分发挥学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学。

  《传统节日》这篇识字课文,是以“三字经”的形式呈现的。三字一句,读起来朗朗上口。诗歌主要以春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来展开。

  我预期的设想觉得春节、中秋节这两个节日,同学们学起来应该是很轻松的,正如:想象是美好的,现实却是残酷的。就如:春节,对于这个节日的日期知道的孩子寥寥无几,习俗更不用说了,现在每个地方的习俗已经变了很多,所以连春节要干些什么都不知道,就算出示贴对联的图片,孩子们还是不知道,唯一知道的就是放鞭炮,这些是什么原因呢?

  对于春节的知识孩子们都是茫然,更别说其他的节日了。

  我们国家每个节日都要放假,目的就是让人民不要忘记自己母国的重要日子。可是,现在有一种普遍现象,城市里的节日氛围比乡村还要隆重,节日味道更浓,那么在这些偏远地区的孩子,他们不可能随时进城去过节啊,怎么办呢?只能玩着玩着就过了,比如端午,大人们都处于繁忙的季节,能弄几个粽子吃一下就不错,其他的在电视上看看或者玩累了睡了想都没想过,又何来知道习俗呢?

  想到这儿突然觉得心酸,他们大多数的知识就靠老师补给,老师说了,证明他们听过了,回去可以看看电视,翻翻课外书,就这样而已。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇6

  本单元课文是以“中华优秀传统文化”为主题编排的,单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。这是从学习表达的角度提出的,为学生的习作实践提供方法上的指导。本单元的“综合性学习”是教材中首次出现的综合性学习栏目,主要围绕生活中的传统节日展开。教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习的活动提示,活动分为3个阶段:

  ①组成小组,分工合作收集资料;

  ②小组交流,讨论要怎样进行学习成果展示;

  ③展示分享,用各种形式展示学习成果。

  本次习作是最后一个阶段的成果展示,要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上,写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的事。

  因为是一个综合性学习单元,所以本次习作教学的课前准备尤为重要。在课前准备中,共安排了两次课内教学。第一次教学,布置综合性学习的任务,对如何开展活动做具体指导;第二次教学,组织学生交流第一阶段的活动情况,整理收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。

  在前两次课内教学以及学生课外充分收集资料的基础上,开展本节课教学,课堂上安排了6个简洁的板块,依次是:导入、例文引路、小组交流、说说自己喜欢的传统节日、限时写作、习作点评。力求简简单单教给学生习作的方法。本节课后,还需再安排一节课让学生给习作加上开头与结尾,并对照评价标准修改自己的习作。

  从学生完成的习作来看,本节课的目标达成度还是挺高的。学生在课堂上也学得较轻松,学习的状态是积极的。但是一节课上完以后,总会有很多遗憾。

  第一个遗憾,在学生集中交流自己喜欢的节日时,我的点评很不到位。本次交流的目的就是为后面有条理地写做准备,也是给全班同学做一个示范,可是我自己却没有小结好学生说的,这也是我自己的教学智慧还不够,面对学生各种不一样的想法,不一样的回答时,不能适时地做出评价与补充。

  第二个遗憾,在最后的习作点评环节,一开始我是准备安排展示两个学生的作品,我把写得好一点的放在后面,希望能体现一个梯度,也是为了给其他同学做一个示范,怎样写才有条理、有意思。但由于时间关系,只展示了一位同学的作品,评价的时候逐条对照评价标准来点评,显得比较生硬。

  第三个遗憾,对课堂的把控太紧,学生集中交流之前出示了倾听要求,但是交流过后让其他学生评价时,我总担心学生说不好,所以不停地问孩子,通过一问一答的方式完成点评,显得比较机械。

  第四个遗憾,尽管板书设计的比较简洁,但是书写不够美观,今后要多加练习规范字书写。

  对于我来说,本次习作教学是第一次尝试从单元整体上设计,过程很辛苦,收获却很多,课堂上的遗憾也会成为我前进的动力。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇7

  本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成部分,蕴含着中华儿女的家国情怀,连接着中华儿女的精神血脉,也承载着中华民族代代相传的古老文化。配合韵文内容,安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图,体现了传统佳节的热闹、喜庆,有助于激发学生的学习兴趣,形象、直观地了解节日习俗。

  一、帮学助生了解传统节日的日期和活动形式。

  在学生初读课文时,我发现学生对传统节日的活动形式有一定的感知,但对传统节日的日期不太了解。因此,在备课过程中,让学生了解传统节日的日期,作为自己的教学重点之一。在课堂中,学生通过读文和观察插图,充分了解传统节日的习俗。对于节日日期,我对学生进行了一定的引导和点拨,帮助学生了解传统节日的具体时间。比如:在学习“元宵节”时,一个学生说元宵节就在开学报名的前一天。另一个学生马上说元宵节在农历正月十五。对于清明节,学生了解的很少,着重由自己告诉学生清明节的日期和活动形式,从而让学生了解清明节的意义。一堂课下来,学生对我国传统节日了解了不少。

  二、让学生了解传统节日的起源,激发学生对传统节日的热爱。

  我国的传统节日历史源远流长。乞巧节和中秋节的来历都有一个动人的传说。在课堂上,我为学生讲了关于《牛郎和织女》的故事,让学生感知乞巧节的美好,让学生了解乞巧节的历史起源。有了神话故事的铺垫,学生更加喜欢乞巧节了。由于教学时间的限制,关于中秋节的来历没有让学生了解。自己应该利用课余时间,给学生讲讲《嫦娥奔月》的故事,让学生了解中秋节的起源。我国的传统节日,有自己的文化底蕴。作为一名语文老师,我们应该把我国的传统文化传承下去,让学生了解我国传统节日的历史起源和相关习俗,让学生喜欢中国传统节日,喜欢中国传统文化。

  三、引导学生确理解准“传统”节日。

  文中介绍的七个传统节日,学生都比较喜欢。为了让学生了解更多的传统节日文化,我在课后让学生搜集我国少数民族的传统节日,和老师、同学交流。在检查学生搜集的资料时,我发现个别学生居然把圣诞节、劳动节、元旦都认为是少数民族的传统节日,令人哭笑皆非。教师可引导学生联系生活理解“传统”。在朗读课题后,可引导学生说一说:你和家人年年都过哪些节日?是怎么过节的?引导学生感知“传统”的意思。春节、清明节、中秋节等,这些世世代代都过的节日就是传统节日;“过春节,贴窗花、放鞭炮”,这些祖祖辈辈传下来的习俗,就是“传统习俗”。只有这样,学生才能更准确地理解课文内容。在以后的备课过程中,备学情是一个不可忽视的内容。

  在以后的教学工作中,我会精心设计教学各个环节,设计出适合学生学情的教学方式,努力提升课堂教学质量,展现出高质量的集体备课效果。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇8

  中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现,还是中华民族的文化符号与象征。教学中我引导学生运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日,了解有关传统节日更丰富的内容。

  学习本课,要以中国传统节日的文化内涵为核心,可以以小题目研究为基本形式,让学生在教师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题,在活动中采用查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动,通过传统节日这个窗口,来引导学生了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力,拉近学生与传统节日文化之间的距离,增强学生对祖国、对家乡的热爱之情,鼓励学生不断学习、不断创新,提高学生的民族人文素养 。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇9

  我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。但是,本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日,因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感是本课的目标,这也正是教材选编此内容的目的。

  本节课我感到较为成功的地方是:

  1、教师发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生中通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字,用加一加、减一减、换一换、记笔顺的方法记忆生字。对于识记本课生字的重点达成度比较高。

  2、对于学生比较陌生的“乞巧”我通过讲故事的方法让学生了解,“乞巧”就是祈求心灵手巧,是乞巧节的习俗。我们这个地区艾叶不常见,我通过图片展示让学生认识艾叶,知道插艾枝是端午节的习俗。

  3、在教学中,我积极探究教法和学法,通过指导学生读出几个节日和习俗,不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。使学生熟读、有感情朗读,为背诵课文打好基础。

  4、我通过让学生填空练习,指导背诵背诵课文。通过看图说节日,读诗猜节日使学生掌握几个传统节日的习俗。

  5、在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,让学生查阅资料,了解少数民族传统节日的习俗,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心

  不足之处在于:

  二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说,而不是念。由于前半部分学习生字词占用时间过多,学习课文时间太少,对于习俗学生只是一点而过,学生不能很好的掌握,对于传统节日的意义感受不深,今后我会备课时在这方面多下功夫,力争每节课都高效、精彩。

  人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文 篇10

  本单元是以“传统文化”为主题的四篇课文,本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成部分,蕴含着中华儿女的家国情怀,连接着中华儿女的精神血脉,也承载着中华民族代代相传的古老文化。

  根据本课的教学目标,我抓住本节课的重点、难点,以下说我的教学设计理念:

  在学习本文之前,我想通过图片的形式,让学生直观、形象地去感知传统节日的热闹、喜庆。从而,了解我国的传统节日的时间、习俗活动,再去感受传统节日中蕴含的文化底蕴,懂得要传承优秀的中华传统文化,激发对中华传统文化的兴趣。

  本课的导入语是:“同学们呀,刚才老师从教室门口就看到你们脸上洋溢着微笑,你们此时的心情愉快极了,现在呢,老师想让同学们带着这份愉快的心情来倾听一首儿歌,我们开始吧!”以儿歌的形式,让学生从歌声中探索听到了什么,说一说?能知道它是什么节日时唱的吗?从而进入本节课的学习。我认为我在导入语的运用上,缺乏衔接语。并在多媒体出现故障时,缺乏教育机智,这是我今后需要改进的地方,并学会预设可能发生的事情的解决措施。

  在“我会认生字”教学方面,我应该多方面、全方位地去让学生练读,并采取多样化的形式认读生字,从而促进学生的认读能力。在读词这一环节,我应该先让学生齐读这样有利于优等生带动后进生的学习。以后,我会注意对生字加强练读的多样化学习。

  在进入课文品读环节,通过老师范读、学生自由朗读,找出课文中提到的几种节日,并用横线画出来。接着,我让学生观察图片,吸引他们的注意力,猜测图片描述的是哪个节日,然后让学生说出完整的句子,最后老师出示课文内容,并齐读,从中你知道节日的习俗活动有哪些?这个节日是在哪一天?以这样的设计,来检查学生的预习情况和对节日的了解程度。

  最后,提示学生看最后一句和开头,说说有什么新的发现和联系,引起共鸣。接下来的教学环节,我通过问题让学生巩固课文:说说本文所介绍的这些节日有哪些民俗活动?这样有利于学生对本课重点的掌握和吸收。让学生齐读,老师出示划分节奏的课文,一起练习。

  在拓展延伸这一环节,我设计了三个问题,从易到难,从浅入深进行解决,我还让学生说一说除了本课学习的传统节日外,你了解的我国的传统节日及习俗还有哪些?抓住要点,激发学生对知识的渴求。从而,抓住本课教学的难点,感受中国传统文化的乐趣。在最后的学写生字环节,我从让学生观察字形、结构、占位入手,分析字的框架,需要注意的笔顺写法,并让学生在书本上描红练习,使学生牢记生字的正确书写。但在这一环节,我没有让学生多练习领读,是我需要改进的地方。以上是我对本节课的反思,我会在教学上多多反思问题,并及时解决。

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