滴水穿石的启示教学反思

滴水穿石的启示教学反思

　　《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。下面是小编收集整理的滴水穿石的启示教学反思，欢迎阅读参考！

　　滴水穿石的启示教学反思1

　　有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：

　　这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的'精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。

　　本着以人为本的原则，落实学生是课堂的主人，课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。在具体教学时，我考虑到文中的李时珍、爱迪生、齐白石这三位伟人，他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较太远，所以引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。

　　但是，回顾课堂，也有不足之处。最明显的就是时间没有把握好。三个名人事例的教学花的时间就相对少了些，这个环节就“滑”了得快了些。本章节中有很多好的词语需要理解，诵读，“坚持不懈”“几十年如一日”等充分表现了人物的性格，但由于时间的关系，只有让学生找一下，读一读，没有细细品味，就一带而过了。

　　反思自己，反思课堂，精心设计教案，认真选择适当教学方法，要上好一堂课很不容易！同时更让我在以后的教学中，更上一层楼。

　　滴水穿石的启示教学反思2

　　《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的议论文。这课文先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，而雨水缺乏这种精神没能成功，最后揭示作者从中受到的启示。课文的脉络非常清楚，道理也浅显易懂，学生一读就能明白。在设计这课的教学思路时，我立足于本篇议论文的写法，注重抓住重点，突出一条线，即“启示”——目标专一、持之以恒这八个字展开教学，所有环节都是围绕作者怎么说明这个“启示”来设计，期望通过各种阅读训练，使学生较好地完成学习任务。反思这节课的教学，我认为以下这几方面做得较好：

　　1、在课堂教学过程中，以读为主线，我采取了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。

　　2、在课堂教学过程中，注重引导学生抓住重点词语来感悟“滴水穿石”的精神。在教学课文第一自然段时，引导学生抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”、“连续不断”等词语来谈自己的理解；第三自然段中，注重引导学生抓住“不懈努力”、“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“炉火纯青”等词，来体会这些词语所要表达的内涵，感悟三位名人那“目标专一、持之以恒”的精神。

　　3、在课堂教学过程中，注重了教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，我在教学三位名人的事例时，适当补充了三位名人的相关信息，使得学生对这三位名人有个更为清楚的认识，更加明确了他们因为具有“滴水穿石”的精神最后取得成功。另外，我还让学生自主补充一些名人的资料，更加加深了学生的印象，使他们对课文的理解有了更深的体会。

　　4、在课堂教学过程中，教学思路较清晰，注重花大量时间突出教学重点，也点了难点——写法。在课堂学习中，引导学生一步步揭示作者的写法，使学生初步了解议论文的写法，为他们以后的议论文学习奠定了基础。

　　当然，这堂课还有些不足，主要表现在：

　　1、在课堂中，自己的教学语言还不够严谨，自己说得还较多，应多让学生说，让学生谈感受，谈体会，使学生真正“活”起来，使课堂真正成为“活力课堂”。

　　2、三位名人的事例容易读懂，而在引导学生理解感悟上方式可以多样化些。

　　此外，本文收获的启示与学生实际联系不够紧密。短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来还要学习许多许多………