《北京的春节》的课后反思

时间：2021-04-08 09:09:17 教学反思我要投稿

《北京的春节》的课后反思

　　预设和生成之间是有距离的，课堂情况的突然变化，孩子思维的多样，都会让事先的教学设计在实际操作中不断变化，因而，教师能否用睿智机敏的抓住学生回答问题中有效成分进行高质量、有效力的牵引，那是对教师的莫大考验，今天，《北京的春节》的教学让我感触颇深，遗憾深深。

《北京的春节》的课后反思

　　按照预设，开课出示对联“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”在诵读中知道这是一副春联，对照自家春联，积聚群体智慧给春联加横批。学生真是思维灵活，加了好多有趣的横批。接下来，我对他们说，鞭炮响起来了，新衣服穿起来了，年货拿回家了，要过年了。说说我们这过年都有什么风俗？学生们兴味盎然的说着，回味着，那神情就像在过年，我真正体会到作为中国传统文化的春节，对于老人还是小孩都意义深远，印象深刻呢！过年真好，可是你想知道北京的孩子是怎样过年的吗？，那就让我们走入《北京的春节》去寻找答案吧！导入环节的设计，立足学生的生活体验，激起了他们兴趣的关注点，让年味浓浓的将他们罩住了。

　　接下来便是初读课文，解决读准字音，认清字形，读好句子的任务了。有扎实的预习作支撑，三下五除二标准已经能达到了。在二次默读课文中就要从整体上感知课文了：北京人过春节，给你最深的印象是什么？用一个词概括一下。学生也没费吹灰之力说出了（热闹、忙乱、团员、红火……），可是当明确课文写了哪些重要的日子，你发现作者的行文顺序是什么？我给学生呈现了事先设计好的表格，请他们合作小组学习课文，完成表格的填写，并且强调了学习方法。

　　学生分组学习结束后，就开始汇报学习结果了，在汇报的时候，说到了腊八，解决了“这那是腊八粥，这就是小型的农业展览会”等重点句子的理解和品悟。说到腊月二十三，他们感受了春节还未真正开始，彩排就如此热闹，更别说春节到来那天了。学生回答的高兴，我就接着让他们继续说除夕，等待除夕汇报完，指导朗读结束后，虽然明了了春节前的忙乱，除夕的热闹，下课的铃声却响了。一刹那，真的`有些后悔，要是能再灵活些，将腊八，腊月二十三总和为过年前的描述，并且更深入的读一读，那该多好，不但给学生清晰的层次感，同时也能让学生觉得这是一堂完整的教学，不至于产生课没上完，我还是零散的知识的含混感。我未能准确的把准时间，一堂课中先整体后部分，然后回归整体，做的一点都不好，以致相隔一天的第二课时教学的已知回顾就浪费了很长很长的时间。自己告诉自己：备课要加紧，课堂调控的能力还要增强！

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