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《大人们这样说》教学反思

时间:2021-03-31 19:12:18 教学反思 我要投稿

《大人们这样说》教学反思

  教案中对每个课题或每个课时的教学内容,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来。相较于教案,教学反思也很重要。下面是小编为大家整理的《大人们这样说》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《大人们这样说》教学反思

  《大人们这样说》教学反思(一)

  本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻,把中国比做腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点,采用多种形式的朗读,讨论交流,引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义,体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

  教学时,先让学生自读课文,初步了解诗的大意。然后提问:这首诗主要写了什么?文中写了哪些人讲述的龙的含义?引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读,进一步理解每一节的内容,体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中,先放手让他们自己去阅读,自己去感悟,然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题,可着重引导学生从第四、五小节中体会。

  如第五小节中,作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻?从这些形象的比喻中你体会到了什么?让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解,也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,主题得到升华。

  另外,本文是一篇文质兼美,充满激情的散文诗,适合诵读。教学中,重视朗读,通过多种形式的读,如自读,同桌互读,师生互读等,读出激情,读出韵味,加深了学生对本文情感的理解。

  课后的仿写同学们说得不错,基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状,能够表达出自己对祖国的热爱之情。

  《大人们这样说》教学反思(二)

  今天上午第三节,我和学生一起学习了《大人们这样说》这首诗歌。

  这篇课文是一首富有激情的诗歌,作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻,描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻,把中国比做腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。

  虽然已经不是第一次教这首诗歌了,但是,我不敢马虎备课,因为我班学生的朗读水平不高,平时自觉举手回答问题的学生寥寥无几,根据本文特点和学生的实际情况,我决定采用以小组比赛朗读的形式,紧紧围绕文中的大人们是怎样回答“我”提出的“龙是什么”这个问题,引导学生通过比赛朗读,读出激情,读出韵味,在读中培养朗读能力,在读中感悟诗意,从而突破“现在人们赋予龙什么新的含义”这个难点,体会了作者对祖国腾飞的赞美之情。

  这节语文课,由于采取了比赛朗读和答对问题给小组加分的方式,充分调动了学生的学习积极性,学生的朗读一次比一次有感情,抢答问题的热情一次比一次高,就连平时经常开小差的朱小龙和何沛荣也几次举手要求回答问题,整节课课堂气氛非常活跃,这让我感到惊喜,以后还要多想办法调动学生的学习积极性,才能提高课堂教学效果。

  《大人们这样说》教学反思(三)

  本文是一篇文质兼美,充满激情的`散文诗,适合诵读。教学中,我引导学生围绕课后问题“现在人们赋予龙什么含义?”自渎课文,体会到作者对祖国腾飞的赞美之情后,组织学生进行分组接读、师生对读等方式,读出激情,读出韵味。

  另外,课后有一仿写要求。在指导学生放些时,我分三步走:

  1引导学生把握中心——赞美祖国的发展;

  2查找祖国近几年腾飞发展的资料;

  3学习作者比喻的写法,注意韵脚。

  《大人们这样说》教学反思(四)

  反思这一课的教学设计,我觉得值得收入语文教学锦囊的一处处理就是我将图文结合,指导学童结合图形语言深入阅读。

  在开篇,我就有意将学童的目光引向插图-----

  小朋友们,果老师在读这首诗的时候,觉得这首诗就像一幅画卷,一幅可称之为百龙图的画卷,我听见了龙的声音,我看到了龙的身姿。我从视觉的字里行间找到了很多很多龙。我在天上找到了龙,我在地面找到了龙。我南下北上西行东访,映入我的眼帘的都是龙。你们想不想分享果老师的所见所闻所感呢?那还等什么,快点拿起你们的笔来,把每个自然段中的诗句描绘的“龙”和书中插图所画的“龙”一一对应连线

  我的用意旨在消化处理四五自然段。这几处采用的修辞手法都是比喻。比喻修辞的特征是把什么比做什么。但是龙的身影,龙在轰鸣,龙在飞腾,这些意向都太抽象了吧?所以,我让学童结合插图中的图形语言理解这几处比喻句----你找到龙的图画了吗?指给大家看一看,再把对应的描写这龙的诗句读给大家听一听。

  在这个环节,学童找到了长城龙,长江三峡大坝龙,京九铁路龙。

  西昌卫星基地火箭龙……我又结合“喷涌,呼啸,直冲云霄”这样一些词帮助学童来理解龙的身影,龙在轰鸣,龙在飞腾。有了这两处缓冲设计,我感觉学童对第四五两段的理解就容易多了。

  接下来一个环节,我留作深化主题。我对全文小朋友说,果老师也想告诉大家龙是什么。这是一个谜语,它赋予了龙新的含义。我说完之后请大家猜一猜,我说的龙是什么?请结合诗句说明为什么说这条巨龙是腾飞的中国

  第二个环节,我安排了写作训练---

  听,龙的声音,你们听到了吗?它是三峡大坝的轰鸣,它是京九铁路列车呼啸而过

  看,龙的身影,你们看到了吗?它是西昌卫星基地火箭腾空而上直冲云霄的身影龙是什么?它是万里长城万里长,它是嫦娥一号卫星,它是神州五号六号飞船,它是我们每一个中国人……用你知道的事实,试着在第五段后面再写几句。

  最后一个环节,我安排了朗诵来升华情感---

  小朋友们,你们的续写非常好,龙在盛世,龙在中国。让我们再读一读这首诗,浏览我们的祖国经济科技腾飞的画卷吧。

  听说读写思都在其中了,我对这一课的教学设计师很满意的。

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