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《看图说话写话》教学反思

时间:2021-03-27 14:27:50 教学反思 我要投稿

《看图说话写话》教学反思

  自3月9日上午,听了肖老师看图说话写话指导课,整节课注重培养学生认真观察图上的事物,指导学生认真观察插图学会观察方法,从整体到部分把自己所看到的、想到的大胆说出来。再引导学生写话到对学生作文的点评能做到步步深入,有条有理。

《看图说话写话》教学反思

  从这节课中,看到学生在愉快的氛围中,轻松掌握了“看图说话写话”的方法,发挥自己的想象力写自己想说的话,写对周围事物的认识和感想用自己最精妙的语句表达出来。给我的感觉是老师教学扎扎实实,活儿有序,教学环节环环相扣。解决了二年级语文教材的难点。

  结合自己教学实际,我对如何培养学生学会看图说话写话教学进行了一些反思:

  一、培养学生的说话兴趣

  在平常的阅读教学课堂上,善于发现教材的编写思路,来设计自己的课堂教学。我们都清楚的发现人教版的每篇课文的课后练习,都以学习伙伴的口吻叙述,非常亲切、自然。如一年级下册“识字一”课后小伙伴的提问:①“你听到春天的.声音了吗?”②“你看到春天的色彩了吗?”这为老师的教学生的学,搭建了多么好的互动说话平台。我在教学过程中,首先播放根据课文插图制作的多媒体课件,让孩子们看图练习说话,你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?根据学生的介绍,随机出现课文中的相关词语。在熟读的基础上加以领会、运用;其次引导孩子在朗读中感悟,让学生边看图边听老师读,自己在头脑中感受词语描绘的景象,如:柳绿花红、百花齐放、百鸟争鸣、冰雪融化、泉水丁冬……同时也鼓励学生自己边读头脑里边想象词语描绘的景象。最后我出示这两个问题,让学生先在小组里讨论交流。然后选择自己喜欢的方式来表达。可以用说一说、画一画或用找一找的方法都行。这时同学们的讨论交流,可我之前是没有预料到的,同学们把自己听到的、想到的,积极地大胆地用自己不同的方式表达出来。从这里我觉得挖掘教材要点,力求每课都培养孩子的说话兴趣是非常必要的。

  二、鼓励学生养成课外阅读的习惯

  语文课程标准说得很清楚,在写话中乐于运用阅读和生活学到的词语。只有喜欢阅读的孩子,他的语言的积累就会越来越丰富。美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一倍。为了鼓励孩子多看课外书籍,我想方设法把班级的图书角的课外书籍,尽量摆放一些学生喜欢看的图书,图文并茂的童话故事、儿歌、简单的谜语、古诗80首……鼓励学生多看这些故事书,多开展讲故事竞赛,对讲得生动有趣的同学称为“故事大王”;对积极大胆开展的同学称为“故事爱好者”让学生在鼓励下逐步形成阅读习惯,慢慢地喜欢阅读。我还鼓励学生多一点到学校的读书吧,去选择自己喜欢看的书籍。或者叫爸爸妈妈送你去新华书店看书也行。我觉得良好的阅读习惯贵在坚持,孩子们看书有了兴趣,大大提高了口头语言表达能力,为写话奠定了基础。

  三、培养学生写话的思维能力

  二年级学生对写完整的句子已经有了一定的基础。平时指导看图写话时,重点引导学生观察图画时先从整体入手,初步感知图上的主要内容,或谁在什么地方干什么?发挥想象想想图上人物的动作、神态、心理活动,以及人物之间的联系,把他们的活动描写出来。在写话过程中,鼓励学生乐于运用自己平时在阅读和生活中积累的词语,对图上周围事物的认识和感想表达出来。

  综上所述,低年级学生的说话写话起步训练,兴趣是最好的老师,善于利用课内外的资源,培养学生乐说乐写,逐步提高学生的说话写话能力,为中年级的作文做好铺垫。

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