《众多的人口》教学反思
在备课时，我首先认真地研究了教学大纲和新课标的要求，根据初二学生心智特征和对人口问题已有一定的知识储备和初步具备读图、析图能力，我确立了本节课的三维目标和教学的重难点，将本课我设计成探究活动比赛课。课后对教学各个环节认真思考后进行如下反思：
一、教学三维目标的完成情况反思
1、知识与技能目标完成得好。本节课以学生为主体，老师设计好活动，学生自主或合作探究，老师作指导，把主动权交给学生，六个活动课堂完成得很顺利。通过活动学生培养学生的读图、计算技能。培养学生运用图表、数据、文字材料等获取地理信息的能力，培养学生归纳、分析问题解决问题的能力。通过活动学生也知道了我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，运用有关数据说明我国人口增长趋势。了解我国人口的基本国情和由此带来的人口问题，理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应。理解了我国的人口政策。了解我国人口分布的特点，学会读“我国人口密度”图，并探究其形成的原因，还进行了知识拓展。
2、过程与方法目标基本落实，但还存在对一些学困生关注度不够的现象，过程与方法目标落实不到位。对于有难度的问题，我设计合作探究，小组成员可以互相帮助。但自主探究的环节，尽管是一些相对容易的问题，但是由于本节课是小组比赛，学生抢答积分，当个别基础较差的同学由于方法可能不熟练，当他们的思考或计算还没有结果时，头脑灵活，课上积极活跃的同学已说出答案了。作为老师授课的主体是全体同学，影响了授课的全面性，造成这种对学困生照顾不周的现象，我课后一定要跟进辅导。
3、情感态度与价值观目标的落实，不是一节课就能完全实现。（如使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，关注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。让学生知道实行计划生育是我国的基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。培养学生关注身边的地理事物，热爱家乡，热爱祖国、建设祖国的高尚情操等。）它是一种情感、一种价值观，是一种教育理念，是一个潜移默化的过程，我们老师应在以后学习和生活中不断向学生渗透，应长期坚持、持之以恒。
二、教法反思
1、本节课教法成功之处在于：
（1）根据本节课教材特点以及初二生年龄特点，本节课采取启发式教学法、教师指导下的学生自主学习、小组合作探究、问题讨论、小组交流与合作相结合的教学方法。本节课我设计成探究活动比赛课，精心设计了6个探究活动比赛，整个教学以探究活动为主线，以小组比赛为形式，符合学生的心智特点，可以使学生不迷信权威、教师、书本，调动起学生探究、获取的心理。学生合作竞争意识强，以小组为单位计算成绩，也满足了学生争强好胜的心理，同时还可以培养学生团结协作的能力和解决问题的能力，探究氛围融洽而热烈。
（2）教学环节环环相扣，逻辑性强。运用了大量的地图信息，以图导学，大胆创新。关于中国人口增长折线图，采用老师提出任务，组织学生先按照老师设计的问题合作探究，读图分析，（中国人口多且增长快，为什么？怎么办？）再难度升级，老师屏幕显示中国人口密度分布图，没有设计任何问题去导图，而是让学生发现图中的地理信息，（如中国人口分布不均匀，东多西少）循序渐进，深度挖掘教材，让学生大胆提出疑问，人口为什么东多西少，能不能大量迁移。）引导学生运用所学知识解决问题，分析人口能不能东部大量向西部迁移，教师在本节课中所起到的组织、引导作用不只停留在让学生从直观的地图、地理图片、地理图表等实物看问题，还从内在的因果关系引导学生分析问题，学会分析各地理要素之间的联系，师生共同探究，并能学以致用，整个教学既培养学生获取、处理信息的能力和发现问题和解决问题的能力。又注重了注重学生读图能力的培养、自主学习与探究能力的培养，符合地理课教学特征和突显新课标的理念。让学生自由提问，充分发挥学生的自主意识。让学生真正成为课堂的主人，培养其自主学习的能力，增强了课堂的趣味性，极大的调动学生的积极性，学生积极的开动脑筋，培养学生的创新思维能力。
（3）注重国情国策的教育和情感价值观的培养。挖掘素材，使学生意识到我国人口问题树立正确的人口观，实现情感价值的提升。理解实行计划生育是我国基本国策，是我们每一个公民应履行的义务认识国情教育的意义；并培养学生关注身边的地理事物，热爱家乡，热爱祖国、建设祖国的高尚情操。在整个探究活动中，培养小组团结协作的能力，构建民主和谐、平等参与的师生关系
（4）从新课导入到最后一个探究活动及课外作业的布置都始终贯彻了从从生活走向地理，从地理走向生活的理念。我采取精心制作的电子相册《走近生活》引入新课，收集了各种人多的生活场景，第一张图片从新生儿开始，最后一张图片定格为北区中学同学，学生觉得一切是那么熟悉，从身边的地理入手，从生活走向地理。当学生对本节课内容有了清楚的理解时，最后的探究活动设计为关注广东省的人口变化和中山市的人口情况，学以致用，课外作业让学生宣传并设计划生育的广告，从课堂延伸到课外，从地理走向生活，拉近课堂知识与生活之间的关系，培养学生将课堂所学的地理知识、技能用于日常生活中的习惯。培养学生关注身边地理事物的习惯和能力，同时试图激发学生热爱家乡的情感。整个教学渗透新课标理念。贯彻让学生学习“有用”的地理和“生活”中的地理的理念。
（5）注重学生计算能力的培养。在往届学生的教学中，我都觉得让学生上课计算人口密度太浪费时间，我都布置学生下课完成，长此以往，我发现学生在以后的考查中，大多数同学的计算能力都很差，所以我们上课还是应多注意方法的训练导和计算能力的培养。这节课我花了近5分钟时间计算人口密度，还有一个目的，让同学感知人口密度的差异，来推测人口分布的情况，强化知识：一个地方人口分布的稀疏或稠密用人口密度来表示。
三、存在的问题：
（1）由于这节课的我对教材拓展较多，如人口过多带来的问题和人口国策的理解部分，人口密度计算部分、人口为什么分布不均匀以及这种分布有什么影响部分、学以致用、关注家乡人口变化部分等，课程容量大，某些部分处理得过于粗糙，如我在讲计划生育这一人口国策时，我预设了课堂生成，想现场调查班级学生家庭兄弟姐妹情况，以此来分析计划生育在一些地区由于生产力水平低、封建迷信思想、养老制度不健全等落实还有阻力，同时号召学生向身边的.人宣传计划生育的人口国策，但由于课堂时间紧张，我改变了计划，没有实施这个环节，学生对宣传计划生育的重要性理解得不够深层次。
（2）关于人口分布东多西少我引用了一个普通的资料，学生听后只是觉得愕然。后来我发现有更好的故事：如兰州附近陨石坠落和深圳砖头砸到六个人的笑话，西部女儿接任爸爸当村长的故事（因为村里只有父女两人）的故事，可以让课堂更风趣、更幽默点，更加激发了学生的兴趣，让学生印象更深刻点。一节好课，要从每个细节去把握，细到每一个资料的筛选。
（3）在教法上还应再放开一些，给学生充分发挥的空间，让他们去发挥、去动力手。教学设计初，本想让学生上课动手绘制中国人口增长折线图，因为怕学生个体差异，怕时间不够，只能将此活动作为课后练习去实施，老师一定要跟进学生的课后反馈情况，再做有效辅导。
四、教学启示
（1）这种探究活动比赛课确实可以激发学生的学习兴趣，摆脱传统老师一言堂的教学模式，增加了趣味性、刺激性和研讨性，我们要相信学生的能力，大胆放手给学生。
（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。
（3）“以图导学”的教学模式在平时教学中多运用，注意培养学生发现和处理地理信息的能力 。同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多回答问题的机会。
（4）地理课一定要落实新课程目标中让学生学习身边的地理、有用的地理、对学生终身发展有用的地理，这样学生才能有兴趣。
老师们评课
本节课老师制作了电子相册《走近生活》，引入新课新颖。老师教态自然，富有热情，精神饱满，语言富有感染力，有自己的教学风格。采用探究活动比赛课， 充分体现了新课改的精神，采用了灵活运用了小组探究、自主学习、师生互动、生生互动、合作学习等多种崭新的教学方式，在很好的教授了知识的基础上，锻炼了学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。整节课思路清晰，逻辑性较强，课堂上充满了趣味性，极大地调动了学生学习地理的积极性，整节课通过六大探究活动比赛把学习内容展开，可以说设计巧妙，课堂师生氛围融洽面热烈，老师一节课围绕着地图来展开，以图导学，注重培养了学生阅读地理信息、发现和处理地理等各方面的基本技能。六大探究活动，老师提出任务之后，让学生去自主或合作探究学生，老师只作引导，让学生真正成为课堂的主人，充分尊重了学生的学习意愿，同学们在相互协作，积极主动的参与中领会教材内容，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的创新意识、合作意识、参与意识和情感意识，既使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体。从新颖的导入到课外作业的布置，贯彻了从生活走向地理到地理走向生活的理念。让学生学习“生活”中的地理和“有用”的地理。
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