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语文课文《丝绸之路》教学反思

时间:2021-03-14 08:36:55 教学反思 我要投稿

语文课文《丝绸之路》教学反思

  《丝绸之路》这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕。接下来小编整理了语文课文《丝绸之路》教学反思,欢迎大家阅读。

语文课文《丝绸之路》教学反思

  语文课文《丝绸之路》教学反思1

  这一篇略读课文,生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象,对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课,我从“为什么这是一条伟大的路?伟大体现在哪里入手,让学生先整体感知,再具体读文,以小组合作的方式讨论学习。从文章的叙述看来,课文不仅历史和现实交错,而且其时的历史相对遥远。鉴于此,我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行,结合板书让学生进行概括,文章的主要内容就出来了。

  整个教学思路较清晰重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时,由于学生在理解上有一定的难度,教师讲解过细,没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限,所以对这节课内容的理解有难度。今后,在教学中要注重课前预习。

  语文课文《丝绸之路》教学反思2

  这篇课文是“走进西部”这一主题中的第二篇课文,而且是一篇略读课文。

  一、搜集资料辅助理解课文

  课文所述的内容很好理解,但对于“西部”这一概念不是很了解,学习这篇课文时,我课前让学生搜集有关西部的资料,上课时,在讲解课文的同时,穿插所搜集的资料,如讲有关西域的使者的故事,我国传入外国的文化,外国传入我国的文化等,学生兴趣很浓,激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣,及对西部的热爱,而且有些学生课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。

  二、精读理出清晰的文脉线

  《丝绸之路》这篇课文主要写了两个方面的内容:一是丝绸之路是一条怎样的路,,在教学中抓住文章的主要线索,提出“丝绸之路是一条怎样的路”这个问题,引导学生进行研读。

  通过研读,学生了解到丝绸之路是一条友谊交流之路,丝绸之路是一条经济发展之路,丝绸之路是一条文化传递之路,这样一条文脉线就立了起来。

  三、利用地图导读,激活学习的兴奋点

  利用地图导读,丝绸之路“横贯亚洲”,“以我国当时的首都长安为起点,向西北延伸到地中海西海岸,辗转到达罗马各地”。课文中描述得十分清楚,但是丝绸之路到底有多长,对于孩子们来说还是比较抽象的。老师通过演示丝绸之路在地图上的行进路线,把这条书本中描述的路,直观地呈现在孩子们的视野中,让陌生的丝绸之路,有了神秘的感觉。,学生从地图上看到了文中描述的长安、地中海西海岸、古罗马等地,这些实实在在的地名,这条横贯亚洲的长长的丝绸之路,自然启发和引导了学生的想象,学生的自豪感、使命感油然而生,创设这样的情境,也点燃了学生学习的热情。

  但对课本外的知识知道的并不是很多,知识面还有待于进一步提高。对于基础知识的掌握,还不够扎实。

  语文课文《丝绸之路》教学反思3

  《丝绸之路》是一篇略读课文,讲述了汉朝使臣张骞出使西域的'故事,生动再现了2000多年前中国与安息国交流的一幕,再现了西部辉煌灿烂的历史文化,书写了两国的友谊。

  在正式讲课之前,我先在黑板上板书易错和难写的字,让同学们重点掌握,随后老师又提问单元导语部分,从而自然的引出本文要讲的内容——丝绸之路——连接西方的重要通道。

  正式进入课文部分,我抓住“路”这一次来展开本课内容,同学们都课前预习过,极大提高了课堂效率,我提问本课故事的时间、地点、人物和事件,同学们都会回答的非常好,我也及时给予了鼓励。提问完之后,我直接从课文的第8段讲起,引导同学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸之路,而且还是一条友谊之路。在谈到“薄礼”二字时,我提问同学们礼薄不薄,什么?我点拨同学们回答问题,并结合历史情况,同学们讲了丝绸的贵重。而后,我又讲课文的第13段,引导同学们分析出丝绸之路又是一条文化之路,科技之路,是一条伟大的路。在课文的最后,又回到现在,我点出首尾呼应的写法,结束全文。

  在讲完这一节课后,我又体会到了讲课要有详有略,要做到详略得当,该详细讲的要重点讲,多重复几次,加深同学们的印象,同学们在回答完问题后要及时鼓励,让他们形成信心。在讲课时,不要照本宣科,要结合现实生活和自身实际情况讲课,这样才能使得课堂不死板,才能调动同学们学习的主动性和积极性,使课堂变得生动有趣。

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