幼儿园教案妈妈爱我(5篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的幼儿园教案妈妈爱我，欢迎大家分享。
幼儿园教案妈妈爱我1
活动目标
初步感受妈妈的爱，知道妈妈很辛苦，应该关心妈妈。
能大声回答问题，积极参与讨论。
活动准备
相关的'录像（妈妈给宝宝换尿布、喂奶、喂饭、洗衣服等情景）。
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。
老师：今天，老师给小朋友们带来了一段录像，请你看看里面有谁，她在干什么？
幼儿观看录像，初步了解妈妈的辛苦。
幼儿欣赏录像画面，自由交流谈论。
老师：你在这段录像里看到了什么？请小朋友们自由说说。
老师根据录像内容提问。
①老师：录像里面放的是谁啊？她为宝宝做了哪些事情？除了这些，妈妈每天还需要干什么？妈妈辛苦吗？
②老师小结：妈妈很辛苦，每天要上班、做家务，还要照顾我们宝宝。
结合实际，谈谈自己的妈妈。
老师：你的妈妈是怎样关心、爱护你的呢？（请幼儿谈谈妈妈对自己的关爱。）
复习歌曲《我的好妈妈》。
幼儿园教案妈妈爱我2
教材分析：
本次活动设置“看全家福”、“介绍家庭成员”、“交流生活中和爸爸、妈妈在一起的开心事”等环节，指导幼儿学习运用完整、连贯的语言讲述自己的一家。在看看、听听、讲讲中，让幼儿体验到家庭成员间相亲相爱的美好情感，进一步感受爸爸、妈妈对自己的浓浓的爱。
活动目标：
1、了解家庭中的成员，感受家的温暖。
2、能用简单的语言完整、连贯地讲述一家人在一起的快乐事。
3、体验家庭成员间相亲相爱的美好情感。
活动准备：
1、幼儿简单了解父母的工作。
2、幼儿自带全家福1张。
3、教师用全班幼儿的全家福电子版自制课件“幸福一家人”，配温馨、舒缓的背景音乐。
活动过程：
1、播放课件导人活动，引发幼儿兴趣。
提问：课件中都有谁？怎么能看出他们是幸福的.一家人？
小结：小朋友都有一个温暖的家。家里有你，有爸爸、妈妈，或许还有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等其他成员。大家相亲相爱，快乐地生活在一起。
2、组织幼儿自主讲述自己的一家人。
（1）请幼儿相互介绍自己带的全家福。
提问：你的照片上有谁？你们在做什么？你的心情怎样？
（2）请个别幼儿尝试用简单的语言当众讲述。
教师及时捕捉幼儿讲述中的亮点，鼓励幼儿相互学习。
4、引导幼儿尝试用较丰富、连贯的语言讲述照片，体验爸爸、妈妈对自己的爱。
（1）教师出示自己小时候和父母一起的照片，示范讲述，帮助幼儿学习连贯表达。
例如：我的妈妈是一个老师。她经常给我讲故事。我的爸爸是一名医生。他经常和我一起做游戏。我最喜欢爸爸、妈妈带我去公园玩。我们全家人在一起很开心。我爱我的爸爸、妈妈。
（2）鼓励幼儿模仿讲述，尝试用完整的语言按要求讲述。
要求：说出爸爸、妈妈的工作，讲述和爸爸、妈妈在一起时发生的开心事。
（3）请个别讲得好的幼儿示范讲述，教师有针对性地进行评价，分享讲述中的亮点，引导幼儿进一步感受家人对自己的爱。
活动延伸：
用幼儿带的全家福自制图书，投放到语言阅读区，供幼儿区域活动时继续讲述。
幼儿园教案妈妈爱我3
活动目标：
1.知道妈妈很关心自己、很辛苦，愿意听妈妈的话。
2.尝试用多种方式表达对妈妈的感激之情。
活动过程：
一、教师带领幼儿阅读大图书，帮助幼儿理解妈妈是怎样关心、爱护宝宝的。
1.早晨妈妈是怎样关心宝宝的？
2.妈妈下班回来后还要做什么事情？
3.晚上妈妈做了哪些事情？
4.小结：妈妈很关心自己的`孩子，每天都要为孩子做许多的事，妈妈很辛苦的。
二、鼓励幼儿谈谈自己的妈妈是怎样关心、爱护自己的。
提问：每个妈妈都爱自己的孩子，你妈妈是怎样关心、爱护你的呢？（鼓励胆小幼儿参与表述自己的妈妈是怎样关心、爱护自己的）
三、引导幼儿尝试用多种方式表达自己对妈妈的爱。
提问：我们有这么好的妈妈，他们这么关心我们，我们应该怎样谢谢好妈妈呢？
幼儿园教案妈妈爱我4
活动目标：
1．初步感受妈妈的爱，知道妈妈很关心自己、很辛苦，应该听妈妈的话。
2．会大声回答问题，能尝试用多种方式表达对妈妈的感激之情。
3．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
有关电视录象，用幼儿带来的妈妈的照片布置专栏，幼儿手工活动中粘贴的大红花。
活动过程：
1．引起幼儿观看录象的兴趣。
教师：请小朋友看一段录象，看看里面有谁，她在干什么？
2．观看录象，初步了解妈妈是怎样关心宝宝的。
录象内容：早晨，妈妈一大早就起床，去拿牛奶，买菜和早点，然后叫宝宝起床，帮宝宝穿衣服、洗脸、刷牙，送宝宝上幼儿园。傍晚，妈妈把宝宝接回家，宝宝自己看书、玩玩具，妈妈煮饭、打扫卫生。晚上，妈妈帮宝宝洗脸、洗脚，哄宝宝睡觉。
教师根据录象内容提问：
［1］早晨妈妈是怎样关心宝宝的？
［2］妈妈下班回来后还要做些什么事情？
［3］晚上妈妈又是怎样关心宝宝的？做了哪些事情？
小结：很关心自己的孩子，每天都要为孩子做很多事，妈妈真辛苦。
3．谈谈自己的妈妈是怎样爱护自己的。
教师：每个妈妈都爱自己的宝宝，你的妈妈是怎样关心、爱护你的呢？
4．尝试用多种方式表达对妈妈的`爱。
［1］教师：我们有这么好的妈妈，她们这么关心我们，我们应该怎样谢谢好妈妈呢？（鼓励幼儿用自己的方式来表达对妈妈的感激：说感谢的话、为妈妈做一些力所能及的事、送给妈妈小礼物、听妈妈的话等）
［2］练习：将大红花送给自己的妈妈。
活动反思：
在老师的启发下，很多孩子知道妈妈很辛苦，为自己做了很多事，愿意听妈妈的话。激发了幼儿爱妈妈的情感。
幼儿园教案妈妈爱我5
活动目标
1、从动物的身体特征了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，学说短句“xx妈妈爱宝宝，……”
2、从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。
重点难点
活动重点：感受动物妈妈对动物宝宝表达爱的不同方式。
活动难点：理解周围人们对我们的爱。
活动准备
1、前期经验：对动物母子关系感兴趣并有简单的了解。
2、物质准备：绘本《妈妈抱抱我》PPT课件、鸡妈妈玩具、小狗手偶、大象玩偶、动物园场景、妈妈的爱、郊游音乐。
活动过程
一、动物园里找朋友
教育意图：情境导入，激发幼儿兴趣
观察指导要点：能否有乐于参加活动兴趣。
导语（听音乐做动作找到座位）：今天我们来到了动物园，让我们找一找有哪些小动物呀？
小结：动物园里住着一些动物妈妈和动物宝宝，让我们来看看他们之间发生了一些什么。
二、动物妈妈的爱
教育意图：从动物的特征理解、感受动物妈妈的爱
观察指导要点：能否表达清楚三只不同动物的身体特征能否说说短句“xx妈妈爱宝宝，……”
能否能体验三种不同动物的表达爱的方式
1、感受鸡妈妈的爱
（1）瞧，谁来了？（鸡妈妈和鸡宝宝）
（2）重点提问：鸡妈妈很爱很爱它的宝宝，猜一猜鸡妈妈是怎么爱鸡宝宝的呢？（鸡妈妈的爱是……）
（3）我们一起来看看鸡妈妈是怎样爱它的宝宝的吧
小结：鸡妈妈爱宝宝，张开翅膀抱一抱。
幼儿体验：老师来做鸡妈妈，你们做鸡宝宝，让我来抱抱你们。（要求边说边做，学说：鸡妈妈爱宝宝，张开翅膀抱一抱）
2、感受狗妈妈的爱
（1）听！谁来了？（播放狗的叫声）
（2）原来是狗妈妈和它的宝宝。
重点提问：狗妈妈很爱很爱它的狗宝宝，猜一猜狗妈妈是怎么爱狗宝宝的呢？（狗妈妈的爱是……）
（3）我们一起来看看狗妈妈是怎样爱它的宝宝的吧。
小结：狗妈妈爱宝宝，伸出舌头舔一舔。
幼儿体验：一个小朋友带着狗妈妈手偶，去舔舔他的狗宝宝（边做边说：狗妈妈爱宝宝，伸出舌头舔一舔）
3、感受大象妈妈的爱
（1）咦！它是谁？（露出鼻子）
（2）原来是象妈妈和它的宝宝。
重点提问：象妈妈是怎么爱他的宝宝的？（象妈妈的爱是……
小结：象妈妈爱宝宝，伸长鼻子摸一摸。
幼儿体验：现在两个小朋友一起，学学象妈妈和象宝宝。
4、完整故事讲述
（1）老师把今天我们看到的事儿编成了一个好听的故事《妈妈抱抱我》
小结：好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。
三、我们身边的爱
教育意图：经验调动，感受并说说家人的爱
观察指导要点：能否结合自己生活经验用语言表述妈妈的爱
1、动物妈妈有不同方式爱它的宝宝。那你们的妈妈呢？你们的妈妈是怎样爱你的？（我妈妈的爱是……）
2、我们来看看我们的妈妈和宝宝是怎么表达爱的？（播放PPT）
小结：原来表达爱的方式有那么多，有亲亲抱抱宝宝的，有带我们去看外面精彩的世界的，有带我们做运动锻炼身体的，有和我们分享好吃的，还有……妈妈用自己不同的方式爱着宝宝，宝宝也要对妈妈说“我爱你”。
四、活动延伸
请你用你的方式去爱你身边的人吧。
活动总结
一、材料与幼儿的互动——引导
小班阶段的幼儿，思维具有很大的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动和一定的情境。而事物的直接感知，最直接的体现是他们的语言、行为、认知等很大程度上依赖于周围的环境。活动场景作为幼儿认知的物质前提，在这一时期体现得最为突出。
比如在第一环节的导入中，教师提供有树、花、草地、围栏、动物的场景，用“郊游”的音乐引导幼儿回忆并映射到集体学习活动中，让其有去动物园的氛围，身临其境并有参与活动的兴趣。
同时，小班幼儿思维的直观行动性表现得非常明显，思维活动常常与他们的动作相伴随，幼儿依赖于其自身的行动和一定的情境。因此在第二个环节，教师用不同的动物玩偶，积极引导幼儿并与幼儿互动，深入的探索“动物妈妈的爱”。
二、教师与幼儿的互动——深入
在活动中，教师目的明确，紧扣主题“妈妈的爱”，让幼儿在听听、看看、玩玩、演演等体验中，认知到不同动物对宝宝的爱的不同表达方式，并用讲述、体验等方式，教师的提问始终围绕着“妈妈如何爱宝宝”，不但引导幼儿表述，并将故事中的语言表述出来，并用说说做做的`方式让幼儿反复练习，把爱说出来、做出来。为此，教师用师生互动（教师做妈妈，幼儿做宝宝的扮演方式）、材料与幼儿互动（教师和幼儿分别戴着手偶扮演妈妈，其他幼儿扮演宝宝）、生生互动（幼儿两两自由组合，分别扮演妈妈和宝宝）、视频与幼儿互动的方式层层推进体验，幼儿非常喜欢此活动并乐于表达表现，从而达成最终的活动目标。
1、围绕兴趣、清晰有意义
而基于小班幼儿的年龄特点，教师在素材和幼儿基本经验的结合处设问、提问，这是教师在学习内容与幼儿理解之间架设的桥梁，是激发幼儿思考的工具。因此，教师的提问要围绕幼儿感兴趣的话题设计提问，问题要简洁明了、有意义。
如教师的提问“*妈妈很爱很爱它的宝宝，猜一猜*妈妈是怎么爱*宝宝的呢？”，这是一个发散性的问题，幼儿可以通过自己的联想和想象，从不同角度出发来思考问题，紧扣主题，为目标服务。
又如最后环节的提问“你们的妈妈是怎样爱你的？”，结合幼儿的实际生活照片，从自己的生活经验中引申到“妈妈对我的爱”的议题中。
但教师提问的语言若不够精确，会使幼儿无从回答或回答得不到位。如教师的提问：“*妈妈是怎么爱宝宝的”，问题太宽泛，幼儿无从回答或天马行空，若改为：“*妈妈是用什么动作爱宝宝的”，让重点落在动作上，才能引发幼儿联想到“抱抱”、“亲亲”等，为接下来的表述及表演有更好的铺垫。
2、开放提问，激励想象
尤其在语言活动中，教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，使幼儿能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。
幼儿的生活经验的多元化，导致回答的多样性，而教师应及时抓住其中的各个点，及时给予肯定和鼓励，而不要局限于一句目标语言中。幼儿在“猜一猜鸡妈妈是怎么爱鸡宝宝的”的表达中提到“亲一亲，啄一啄”，教师可以回应：“鸡妈妈爱宝宝，尖尖嘴巴啄一啄”；幼儿提到“捉小虫给宝宝吃”，教师可以回应：“鸡妈妈爱宝宝，捉条小虫吃一吃”……这样，不但肯定了幼儿的表达，鼓励幼儿的信心，而且更多的拓展了幼儿对于“动物对宝宝的爱”的认知，从而更好的达到活动目标。教师则要采取接纳的态度对幼儿的表述表示理解和支持，这样既有利于培养幼儿的创造性思维，又使幼儿得到心理上的满足。
在整个活动中，教师从多方面的思考并设计活动的有效实施，直指幼儿的相关经验，从而地激发幼儿学习内容的好奇心与兴趣，刺激幼儿的认知经验，拓展活动的多元价值，同时还整课堂氛围，有效地推动活动的发展。
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