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幼儿园教案妈妈爱我

时间:2023-02-09 14:28:50 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园教案妈妈爱我

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的幼儿园教案妈妈爱我,希望能够帮助到大家。

幼儿园教案妈妈爱我

幼儿园教案妈妈爱我1

  活动目标:

  1.知道妈妈很关心自己、很辛苦,愿意听妈妈的话。

  2.尝试用多种方式表达对妈妈的感激之情。

  活动过程:

  一、教师带领幼儿阅读大图书,帮助幼儿理解妈妈是怎样关心、爱护宝宝的。

  1.早晨妈妈是怎样关心宝宝的?

  2.妈妈下班回来后还要做什么事情?

  3.晚上妈妈做了哪些事情?

  4.小结:妈妈很关心自己的孩子,每天都要为孩子做许多的事,妈妈很辛苦的。

  二、鼓励幼儿谈谈自己的'妈妈是怎样关心、爱护自己的。

  提问:每个妈妈都爱自己的孩子,你妈妈是怎样关心、爱护你的呢?(鼓励胆小幼儿参与表述自己的妈妈是怎样关心、爱护自己的)

  三、引导幼儿尝试用多种方式表达自己对妈妈的爱。

  提问:我们有这么好的妈妈,他们这么关心我们,我们应该怎样谢谢好妈妈呢?

幼儿园教案妈妈爱我2

  教材分析:

  本次活动设置“看全家福”、“介绍家庭成员”、“交流生活中和爸爸、妈妈在一起的开心事”等环节,指导幼儿学习运用完整、连贯的语言讲述自己的一家。在看看、听听、讲讲中,让幼儿体验到家庭成员间相亲相爱的美好情感,进一步感受爸爸、妈妈对自己的浓浓的爱。

  活动目标:

  1、了解家庭中的成员,感受家的温暖。

  2、能用简单的语言完整、连贯地讲述一家人在一起的快乐事。

  3、体验家庭成员间相亲相爱的美好情感。

  活动准备:

  1、幼儿简单了解父母的工作。

  2、幼儿自带全家福1张。

  3、教师用全班幼儿的全家福电子版自制课件“幸福一家人”,配温馨、舒缓的背景音乐。

  活动过程:

  1、播放课件导人活动,引发幼儿兴趣。

  提问:课件中都有谁?怎么能看出他们是幸福的一家人?

  小结:小朋友都有一个温暖的家。家里有你,有爸爸、妈妈,或许还有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等其他成员。大家相亲相爱,快乐地生活在一起。

  2、组织幼儿自主讲述自己的一家人。

  (1)请幼儿相互介绍自己带的全家福。

  提问:你的照片上有谁?你们在做什么?你的心情怎样?

  (2)请个别幼儿尝试用简单的语言当众讲述。

  教师及时捕捉幼儿讲述中的亮点,鼓励幼儿相互学习。

  4、引导幼儿尝试用较丰富、连贯的`语言讲述照片,体验爸爸、妈妈对自己的爱。

  (1)教师出示自己小时候和父母一起的照片,示范讲述,帮助幼儿学习连贯表达。

  例如:我的妈妈是一个老师。她经常给我讲故事。我的爸爸是一名医生。他经常和我一起做游戏。我最喜欢爸爸、妈妈带我去公园玩。我们全家人在一起很开心。我爱我的爸爸、妈妈。

  (2)鼓励幼儿模仿讲述,尝试用完整的语言按要求讲述。

  要求:说出爸爸、妈妈的工作,讲述和爸爸、妈妈在一起时发生的开心事。

  (3)请个别讲得好的幼儿示范讲述,教师有针对性地进行评价,分享讲述中的亮点,引导幼儿进一步感受家人对自己的爱。

  活动延伸:

  用幼儿带的全家福自制图书,投放到语言阅读区,供幼儿区域活动时继续讲述。

幼儿园教案妈妈爱我3

  活动目标

  初步感受妈妈的爱,知道妈妈很辛苦,应该关心妈妈。

  能大声回答问题,积极参与讨论。

  活动准备

  相关的录像(妈妈给宝宝换尿布、喂奶、喂饭、洗衣服等情景)。

  活动过程

  1、导入活动,引起兴趣。

  老师:今天,老师给小朋友们带来了一段录像,请你看看里面有谁,她在干什么?

  幼儿观看录像,初步了解妈妈的`辛苦。

  幼儿欣赏录像画面,自由交流谈论。

  老师:你在这段录像里看到了什么?请小朋友们自由说说。

  老师根据录像内容提问。

  ①老师:录像里面放的是谁啊?她为宝宝做了哪些事情?除了这些,妈妈每天还需要干什么?妈妈辛苦吗?

  ②老师小结:妈妈很辛苦,每天要上班、做家务,还要照顾我们宝宝。

  结合实际,谈谈自己的妈妈。

  老师:你的妈妈是怎样关心、爱护你的呢?(请幼儿谈谈妈妈对自己的关爱。)

  复习歌曲《我的好妈妈》。

幼儿园教案妈妈爱我4

  活动目标:

  1.初步感受妈妈的爱,知道妈妈很关心自己、很辛苦,应该听妈妈的话。

  2.会大声回答问题,能尝试用多种方式表达对妈妈的感激之情。

  3.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  有关电视录象,用幼儿带来的妈妈的.照片布置专栏,幼儿手工活动中粘贴的大红花。

  活动过程:

  1.引起幼儿观看录象的兴趣。

  教师:请小朋友看一段录象,看看里面有谁,她在干什么?

  2.观看录象,初步了解妈妈是怎样关心宝宝的。

  录象内容:早晨,妈妈一大早就起床,去拿牛奶,买菜和早点,然后叫宝宝起床,帮宝宝穿衣服、洗脸、刷牙,送宝宝上幼儿园。傍晚,妈妈把宝宝接回家,宝宝自己看书、玩玩具,妈妈煮饭、打扫卫生。晚上,妈妈帮宝宝洗脸、洗脚,哄宝宝睡觉。

  教师根据录象内容提问:

  [1]早晨妈妈是怎样关心宝宝的?

  [2]妈妈下班回来后还要做些什么事情?

  [3]晚上妈妈又是怎样关心宝宝的?做了哪些事情?

  小结:很关心自己的孩子,每天都要为孩子做很多事,妈妈真辛苦。

  3.谈谈自己的妈妈是怎样爱护自己的。

  教师:每个妈妈都爱自己的宝宝,你的妈妈是怎样关心、爱护你的呢?

  4.尝试用多种方式表达对妈妈的爱。

  [1]教师:我们有这么好的妈妈,她们这么关心我们,我们应该怎样谢谢好妈妈呢?(鼓励幼儿用自己的方式来表达对妈妈的感激:说感谢的话、为妈妈做一些力所能及的事、送给妈妈小礼物、听妈妈的话等)

  [2]练习:将大红花送给自己的妈妈。

  活动反思:

  在老师的启发下,很多孩子知道妈妈很辛苦,为自己做了很多事,愿意听妈妈的话。激发了幼儿爱妈妈的情感。

幼儿园教案妈妈爱我5

  活动目标

  1、从动物的身体特征了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,学说短句“xx妈妈爱宝宝,……”

  2、从动物的拥抱爱抚中,感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

  重点难点

  活动重点:感受动物妈妈对动物宝宝表达爱的不同方式。

  活动难点:理解周围人们对我们的爱。

  活动准备

  1、前期经验:对动物母子关系感兴趣并有简单的了解。

  2、物质准备:绘本《妈妈抱抱我》PPT课件、鸡妈妈玩具、小狗手偶、大象玩偶、动物园场景、妈妈的爱、郊游音乐。

  活动过程

  一、动物园里找朋友

  教育意图:情境导入,激发幼儿兴趣

  观察指导要点:能否有乐于参加活动兴趣。

  导语(听音乐做动作找到座位):今天我们来到了动物园,让我们找一找有哪些小动物呀?

  小结:动物园里住着一些动物妈妈和动物宝宝,让我们来看看他们之间发生了一些什么。

  二、动物妈妈的爱

  教育意图:从动物的特征理解、感受动物妈妈的爱

  观察指导要点:能否表达清楚三只不同动物的身体特征能否说说短句“xx妈妈爱宝宝,……”

  能否能体验三种不同动物的表达爱的方式

  1、感受鸡妈妈的爱

  (1)瞧,谁来了?(鸡妈妈和鸡宝宝)

  (2)重点提问:鸡妈妈很爱很爱它的宝宝,猜一猜鸡妈妈是怎么爱鸡宝宝的呢?(鸡妈妈的爱是……)

  (3)我们一起来看看鸡妈妈是怎样爱它的宝宝的吧

  小结:鸡妈妈爱宝宝,张开翅膀抱一抱。

  幼儿体验:老师来做鸡妈妈,你们做鸡宝宝,让我来抱抱你们。(要求边说边做,学说:鸡妈妈爱宝宝,张开翅膀抱一抱)

  2、感受狗妈妈的爱

  (1)听!谁来了?(播放狗的叫声)

  (2)原来是狗妈妈和它的宝宝。

  重点提问:狗妈妈很爱很爱它的狗宝宝,猜一猜狗妈妈是怎么爱狗宝宝的呢?(狗妈妈的爱是……)

  (3)我们一起来看看狗妈妈是怎样爱它的宝宝的吧。

  小结:狗妈妈爱宝宝,伸出舌头舔一舔。

  幼儿体验:一个小朋友带着狗妈妈手偶,去舔舔他的狗宝宝(边做边说:狗妈妈爱宝宝,伸出舌头舔一舔)

  3、感受大象妈妈的爱

  (1)咦!它是谁?(露出鼻子)

  (2)原来是象妈妈和它的宝宝。

  重点提问:象妈妈是怎么爱他的'宝宝的?(象妈妈的爱是……

  小结:象妈妈爱宝宝,伸长鼻子摸一摸。

  幼儿体验:现在两个小朋友一起,学学象妈妈和象宝宝。

  4、完整故事讲述

  (1)老师把今天我们看到的事儿编成了一个好听的故事《妈妈抱抱我》

  小结:好温暖的故事,故事里有许多许多的爱。

  三、我们身边的爱

  教育意图:经验调动,感受并说说家人的爱

  观察指导要点:能否结合自己生活经验用语言表述妈妈的爱

  1、动物妈妈有不同方式爱它的宝宝。那你们的妈妈呢?你们的妈妈是怎样爱你的?(我妈妈的爱是……)

  2、我们来看看我们的妈妈和宝宝是怎么表达爱的?(播放PPT)

  小结:原来表达爱的方式有那么多,有亲亲抱抱宝宝的,有带我们去看外面精彩的世界的,有带我们做运动锻炼身体的,有和我们分享好吃的,还有……妈妈用自己不同的方式爱着宝宝,宝宝也要对妈妈说“我爱你”。

  四、活动延伸

  请你用你的方式去爱你身边的人吧。

  活动总结

  一、材料与幼儿的互动——引导

  小班阶段的幼儿,思维具有很大的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动和一定的情境。而事物的直接感知,最直接的体现是他们的语言、行为、认知等很大程度上依赖于周围的环境。活动场景作为幼儿认知的物质前提,在这一时期体现得最为突出。

  比如在第一环节的导入中,教师提供有树、花、草地、围栏、动物的场景,用“郊游”的音乐引导幼儿回忆并映射到集体学习活动中,让其有去动物园的氛围,身临其境并有参与活动的兴趣。

  同时,小班幼儿思维的直观行动性表现得非常明显,思维活动常常与他们的动作相伴随,幼儿依赖于其自身的行动和一定的情境。因此在第二个环节,教师用不同的动物玩偶,积极引导幼儿并与幼儿互动,深入的探索“动物妈妈的爱”。

  二、教师与幼儿的互动——深入

  在活动中,教师目的明确,紧扣主题“妈妈的爱”,让幼儿在听听、看看、玩玩、演演等体验中,认知到不同动物对宝宝的爱的不同表达方式,并用讲述、体验等方式,教师的提问始终围绕着“妈妈如何爱宝宝”,不但引导幼儿表述,并将故事中的语言表述出来,并用说说做做的方式让幼儿反复练习,把爱说出来、做出来。为此,教师用师生互动(教师做妈妈,幼儿做宝宝的扮演方式)、材料与幼儿互动(教师和幼儿分别戴着手偶扮演妈妈,其他幼儿扮演宝宝)、生生互动(幼儿两两自由组合,分别扮演妈妈和宝宝)、视频与幼儿互动的方式层层推进体验,幼儿非常喜欢此活动并乐于表达表现,从而达成最终的活动目标。

  1、围绕兴趣、清晰有意义

  而基于小班幼儿的年龄特点,教师在素材和幼儿基本经验的结合处设问、提问,这是教师在学习内容与幼儿理解之间架设的桥梁,是激发幼儿思考的工具。因此,教师的提问要围绕幼儿感兴趣的话题设计提问,问题要简洁明了、有意义。

  如教师的提问“*妈妈很爱很爱它的宝宝,猜一猜*妈妈是怎么爱*宝宝的呢?”,这是一个发散性的问题,幼儿可以通过自己的联想和想象,从不同角度出发来思考问题,紧扣主题,为目标服务。

  又如最后环节的提问“你们的妈妈是怎样爱你的?”,结合幼儿的实际生活照片,从自己的生活经验中引申到“妈妈对我的爱”的议题中。

  但教师提问的语言若不够精确,会使幼儿无从回答或回答得不到位。如教师的提问:“*妈妈是怎么爱宝宝的”,问题太宽泛,幼儿无从回答或天马行空,若改为:“*妈妈是用什么动作爱宝宝的”,让重点落在动作上,才能引发幼儿联想到“抱抱”、“亲亲”等,为接下来的表述及表演有更好的铺垫。

  2、开放提问,激励想象

  尤其在语言活动中,教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题,使幼儿能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。

  幼儿的生活经验的多元化,导致回答的多样性,而教师应及时抓住其中的各个点,及时给予肯定和鼓励,而不要局限于一句目标语言中。幼儿在“猜一猜鸡妈妈是怎么爱鸡宝宝的”的表达中提到“亲一亲,啄一啄”,教师可以回应:“鸡妈妈爱宝宝,尖尖嘴巴啄一啄”;幼儿提到“捉小虫给宝宝吃”,教师可以回应:“鸡妈妈爱宝宝,捉条小虫吃一吃”……这样,不但肯定了幼儿的表达,鼓励幼儿的信心,而且更多的拓展了幼儿对于“动物对宝宝的爱”的认知,从而更好的达到活动目标。教师则要采取接纳的态度对幼儿的表述表示理解和支持,这样既有利于培养幼儿的创造性思维,又使幼儿得到心理上的满足。

  在整个活动中,教师从多方面的思考并设计活动的有效实施,直指幼儿的相关经验,从而地激发幼儿学习内容的好奇心与兴趣,刺激幼儿的认知经验,拓展活动的多元价值,同时还整课堂氛围,有效地推动活动的发展。

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