我要投稿 投诉建议

幼儿园大班小松鼠找花生教案

时间:2022-12-27 10:42:34 幼儿园教案 我要投稿
  • 相关推荐

幼儿园大班小松鼠找花生教案4篇

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的幼儿园大班小松鼠找花生教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园大班小松鼠找花生教案4篇

幼儿园大班小松鼠找花生教案1

  课时目标:朗读感悟课文,了解花生果长在地下的特征,激发认识自然的兴趣;练习有感情地朗读课文。

  教学重点:朗读感悟课文,练习有感情地朗读课文。

  教学难点:朗读感悟课文,了解花生果长在地下的特征,激发认识自然的兴趣。教学过程:

  一、复习揭题

  1、刚才在森林里老师遇到一个小伙伴,它想请我们一(6)班的小朋友和它做一件有意义的事。小朋友你们愿意吗?

  2、你们知道这位小朋友是谁啊?它想请我们去做什么?

  3、今天我们就来接着学习《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起继续去寻找花生果,比一比谁的收获最大。

  4、在出发之前,老师考考你们还记得这些词语宝宝吗?①出示词语:旁边绿油油黄灿灿

  蚯蚓结了果留着每天直到金色

  睁大眼睛自言自语钻出来②指名分行读③齐读。

  过渡:小朋友们真棒!现在让我们一起和小松鼠一起进入寻找花生果之旅。

  二、学习课文

  (一)、细读第一自然段。

  1、(媒体出示:树林画面)

  师:瞧,我们跟着小松鼠来到树林旁边,小朋友们看到了什么?(花生地)你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊?(美)

  2、出示第一自然段谁来读第一自然段,其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美?(相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”)①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿?(教师指导:绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目。)

  ②那谁来说说还有什么是绿油油的,黄灿灿的,完成填空。出示:绿油油的()黄灿灿的()

  3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗?(蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄。)

  4、颜色这么美,这么好看的花生!那你能通过朗读读出花生的美呢?①自由读②指名读③齐读

  (相机评价,如:绿油油的叶子真漂亮呀!)(二)、细读第二自然段。

  过渡:树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么说的呢?谁回答了它?

  1、(课件出示对话)

  ①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说②指名分角色读③男女生读

  2、听了蚯蚓的话,如果你是小松鼠,你会想些什么呀?(板书:想)指名回答

  3、(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读)

  4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊?(板书:笑脸图案)

  5、是呀,他可高兴了,谁能把它的高兴劲儿给读出来①指名读第二自然段。

  ②让我们一起来高兴地读一读。(三)、细读第三自然段。

  过渡:小松鼠有了这么一个美好的愿望,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?

  1、出示:第三自然段“从那以后,看花生结果了没有。”(指名读)

  2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢?(很着急)你从哪个词语中最能看出他很心急呢?(板书:每天看)(相机红字出示“从那以后”“每天都。可是,直到。也没看见。”)

  3、你们每天都会做什么呢?你能用“每天”说句话吗?

  4、小松鼠每天都去,多辛苦啊!谁能把这句句子读好了?

  指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。” ①指名读②齐读

  5、师:小松鼠第一天到花生地里去,没看见花生果;第二天他又去了,还是没有看见花生果;第三天,小松鼠不灰心,继续到花生地里去,一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上,会想些什么?在回来的路上,它又会想些什么?

  6、小松鼠多么想得到花生果呀!可是——师引读,出示句子。“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

  7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望)

  8、是呀,小松鼠多么失望啊!你能把这句读好么?

  “可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

  9、连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下①自由读②出示填空:从那以后,小松鼠________________,看__________。可是,_______________,也_____________________。

  ③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。

  (四)细读第四自然段

  1、小松鼠又失望又奇怪,所以产生了疑问(板书?图案)看它在自言自语地说什么呢?——(生读):“奇怪,花生果被谁摘走啦?”

  2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。(指名表演)

  ①你觉得他表演得怎么样?(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠!②小松鼠,你这句话是说给谁听的呀?(自己)

  ③那什么叫自言自语啊?让我来查查字典,我的字典到哪里去了?哦原来在这儿呢!④小朋友们,老师刚才在和谁说话啊?这就叫——自言自语⑤谁再来读一读小松鼠自言自语的话

  3、谁再来试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?

  4、让我们分小组比赛读一读(五)、学习第五自然段。过渡:小松鼠为什么找不到花生果,花生果究竟到哪儿去了呢?小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦?你怎么知道的?

  1、出示第五自然段

  2、自由读读课文的第五小节,找一找小松鼠有没有找到花生果?(板书:找到)

  ①是谁帮助他的啊?看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的?(红字出示:钻出来笑着)你在读的时候也要笑着读(板书:笑脸图案)指名读

  ②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里(板书:全在泥土里)

  3、老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠,注意表情动作指名表演,评价

  三、总结拓展

  小结:今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果,知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。比如,我们都爱吃的红薯,土豆等等。(出示图片)如果你还有想了解的可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。

  小朋友们在平常的生活中也要多看课外书,学习更多的科学知识。

  四、指导书写

  最后我们还要学两个新的生字。出示:“语”“言”

  1、请你们先自己观察,想想有什么好办法记住它

  2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如:结构、位置、笔顺等)

  3、再帮它找找朋友。

  4、师范写,生描红。

  5、生临写,师来回巡视。作业:

  1、课后自找伙伴,分角色朗读、表演课文。

  2、通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的。板书:

  26、小松鼠找花生果看—想—看—问

  花生果(全在泥土里)

幼儿园大班小松鼠找花生教案2

  一、教学目标

  1、认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

  2、正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。3、初步了解花生果的生长特点,感受自然的丰富奇妙。

  二、教学重难点

  1、教学重点:认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字。

  2、教学难点:正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。

  三、教学过程

  (一)情境导入,整体感知

  师:小朋友们,树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧!它来了!你认识它吗?(小松鼠)师:小松鼠的“松”字,是我们本课的一类字,请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁,右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字,我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。(齐读:小松鼠)

  师:小松鼠在找食物呢!(补板书:找)根据这个谜语,猜猜它在找什么?(出示谜语:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。)猜出来了吗?(花生)

  师:花生的果实就叫——(补板书:花生果),你们看,甲骨文中的“果”这个字像什么?(像一棵树上结了好几个果子一样)请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗?味道怎么样?(生答)。这节课,老师也带来了一些花生果,一会奖励给表现好的小松鼠们。

  师:我们一起完整地读读课题。(齐读)读了这个课题,你们想知道些什么呢?(预设:小松鼠在哪找花生果?找到了吗?评:你提的问题真有价值)

  过渡:你们提了那么多问题,下面老师就来讲一讲这个故事,请你们身体坐直,双手捧书,眼睛看着书上的字。看哪个小朋友听得认真,听完就能知道故事的答案!(师范读)

  师:听完之后,谁知道啦?(评:你真会倾听。你听得真认真!小朋友们听得真认真,会听也是会学习呀!听,就是一种很好的学习习惯)

  师:小朋友们,觉得王老师读得怎么样呀?(指生评价:正确,通顺)你们想不想学王老师一样,也来读一读课文呢?那好!那你们就自由地读一读课文吧!把身体坐直,把字音读正确,句子读通顺,自己读自己的.。读完之后,再拿笔标出小节号。(老师巡视,纠正读书姿势。)

  学生读完之后,评价读得认真,写得仔细。

  (二)读熟第一段

  师:(出示第一自然段,PPT配图)今天我们就跟着小松鼠,一起来到树林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读?其他小朋友一边认真听,一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。

  师:花生长什么样呢?小朋友们找到那句话了吗?(PPT出示句子)谁来读一读这句话?师:花生的叶子是绿油油的(PPT:绿油油,指读)其中的生字“油”含有三点水,跟什么有关?(跟水有关)

  师:油是一种液体。(PPT:出示叶子图片)看,绿油油的叶子是这样的,给你什么感觉?(是呀!这样子多亮!)(PPT出示:绿油油的叶子)谁能看着图,一边体会,一边读好这个词?(指读,齐读)

  师:花生的叶子是绿油油的,花是黄灿灿的(PPT“黄灿灿”),“灿”含有火字旁,与光有关。我们再来读好这个词。(指生读)(出示:黄灿灿的小花)这么好看的花,你能读好吗?

  师:“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点?像这样前面一个字是不一样的,后面两个字是一样的词语,就叫ABB式的词语。描写颜色的词语中,就有很多ABB式的。比如,红色……哪位小朋友能借助图片来填一填。

  师:花生原来长得这么美!哪位小朋友来美美地读一读第一自然段?(指读,齐读)

  (三)读熟第二段

  师:(出示第二自然段)这么好看的叶子和小花,原来是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它问谁了?(蚯蚓)

  师:我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。(指读)

  师:这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示对话)

  师:请小朋友和同桌你一问,我一答,配合着读一读,一会请你们来表演朗读。【戴头饰,评价:听出来了,小松鼠很疑惑。小松鼠觉得很奇怪。】

  师:你们觉得,这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样?(指生评价,师相机评价:这里有个问号呢,读出疑问的语气。)

  师总结:你们真会读书,那我们男女生分别演一演来读吧!师:小松鼠知道这儿有花生之后,很高兴。(出示词卡:很高兴)谁来读?(评价:你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了,这就是很高兴。)【联系生活拓展:在什么情况下,你会很高兴?你书读得这么好,很——优秀;老师没有请你发言,你很——失望……“很高兴”我们还可以换一个词语——(很开心)。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来?(PPT:小松鼠很高兴)

  师:小松鼠高兴极了,他心想——(引读)

  师:(贴词卡:冬天)你们瞧!“冬”这个字,上面一个折文旁,就像挂在树梢或屋檐的冰棱,下面的两点就像两个冰块一样。(指生读)

  师:现在是什么季节啦?冬天已经过去了,过完年,我们就迎来春天了。

  师:小松鼠越想越高兴,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来?谁来试一试?(指读,齐读)

  过渡:从那以后,又发生了什么呢?我们下节课再学。

  (四)生字教学

  这节课,小朋友书读得真好!不过,我们不仅要把书读好,还要把字写好!在写字之前,我们一起跟着小猴子来做做手指操,帮助我们把字写得更好吧!

  师:刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操,还特地给你们带来了四颗花生果,你能读准它们,把它们顺利摘走吗?(松果很冬)

  师:哪位小朋友能根据结构给它们分分家?(松、很是左右结构;冬是上下结构;果是独体字)

  师:今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字,我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框,你发现了什么?(宽窄,高低)

  师总结:要想写好左右结构的字,我们要会比宽窄,比高低,有时还要比穿插,不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册,描一仿一临一。

  师:“果”这个独体字,前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑,中间一竖就像树干一样,从上写到下。师范写,学生练写。

  师:写好“冬”这个字,有个小口诀“撇捺要舒展,两点要对齐”。师范写,生练写。师反馈。

  师总结:今天这节课,你学到了什么?(评价:你就像小松鼠找花生果一样,找到了知识的果实,真替你高兴!)这节课我们就上到这,下课!

幼儿园大班小松鼠找花生教案3

  活动目标

  1.有主动识字的愿望,自主认识生字词,理解“鲜艳”“自言自语”等词语的意思。

  2.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文。

  3.知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的特性。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  教学重点、难点

  教学重点:认识生字、练习朗读、激发学生观察的兴趣。

  教学难点:知道花生在地里结果这一特点。

  活动准备

  挂图、多媒体课件、头饰、花生

  活动过程

  一、创设情境、激趣导入:

  二、初读课文,认记字形:

  1、要想找到花生,首先得闯过“朗读关”,有信心吗?

  2、这一次读课文,你收获了什么?出示: 松 鼠 金黄色 秋天

  三、朗读生趣、深知感悟:

  1、你喜欢这花吗?为什么?课文用一个什么词来形容?(出示字卡:鲜艳)

  2、小松鼠见到这么鲜艳的花心情怎样?(出示字卡:高兴)

  3、谁能读出它高兴的心情?

  4、生活中还有哪些东西鲜艳?

  5、小松鼠看见花生的花,是怎样问鼹鼠的呢?

  6、听了鼹鼠的话,小松鼠就更高兴了。他可能会想些什么呢?教师引读“小松鼠很高兴,他想-------到了秋天,我就可以吃到花生啦!”

  7、看这鲜艳的花生的花,听了鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生啊,它越想越高兴,越想越着急,那它是怎样做的?结果又怎样呢?

  ①指读第3自然段。在读之前你先说说小松鼠此时是什么心情?(出示字卡:着急)能读出来吗?

  ②指名读第4自然段 你心情怎样?(字卡:失望)谁能读出失望的感情

  8、等了这么久,一个花生都没看见,小松鼠感到有点——(板书:奇怪)

  ①它是怎么做的呢?②什么是自言自语?③谁能来表演一下?

  四、小组讨论、拓展主题:

  1、是谁摘走了小松鼠的花生呢?你们知道吗?你是怎么知道的?

  2、你还知道在我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?

  3、小松鼠知道吗?是啊,小松鼠不知道花生再哪里,所以找不到花生,可是后来,小松鼠又找到了花生,而且还摘了满满一篮子,你们知道小松鼠是怎样找到花生的吗?

  五、回顾全文、续编故事:

  教学反思

  在这堂课中,我力求实在,能让学生在课堂中真的有所学,学有所乐。因而整堂课,学生是课堂的主人,自己只是课堂中的组织者,引导者,做一个平等中的首席。问题的设计从学生的认知水平出发,引导学生进行探索。对孩子而言,让其读出句子的美,体会用词,是有一定难度的。如在教学“花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳”这一句时,我先让学生看图自由说,然后读句再说,提高学生的语言表达能力。然后出示“( )的花生花”这一填空让学生说,既丰富学生的口头词汇,又为“鲜艳”的理解做了铺垫。学生在读读说说的过程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黄色”等词,学生在读句时也就体会得更深了。在整堂课中,学生的朗读比以前又有了进步,出现了很多亮点。比如盼盼,在男女生分角色读对话时,他把小手举得老高并站起来喊,说他要读小鼹鼠的话,自信十足,这种童言稚语给课堂增添了不少亮色。

  语言拓展训练是课文的最后一个环节,小松鼠找到花生了吗?让学生讨论,这为学生学习语言创设了一个开放规范的氛围。在读续编这个故事时,学生想的象力得到了发展,思路变得异常活跃,语言表达能力一次比一次有提高。

  通过这堂课的教学,我体会到,识字的教学和阅读要求如何定位?如何让课堂既开放又不散漫?如何让孩子思维活跃又能稳中求学?这些都是需要在教学实际工作中努力要做的。

  小百科:松鼠,是哺乳纲啮齿目中的一个科,其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科,特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。根据生活环境不同,松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。

幼儿园大班小松鼠找花生教案4

  教学目标:

  1、认识本课的两个生字,组成新词,读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、以读为主,在读中再现童话情景,激发学生的兴趣。

  3、了解花生地面开花,地下结果的特性,激发学生认识自然的兴趣,热爱自然的情感。

  教学重点:认识新字、新词。

  教学难点:体会小动物的表情、语气,有感情地朗读课文,知道花生果的特点。

  教学过程:

  一、创设情境,以趣导入

  1、在树林里住着一位可爱的朋友,它是谁?(出示小松鼠的图片)

  2、今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。愿意吗?齐读课题。

  3、要想去找花生果,可先得过老师的这一关,你们愿意接受挑战吗?出

  示词语:蚯蚓结果旁边留着摘下来钻出来绿油油金灿灿自言自语睁大眼睛

  4、注意第一排:蚯蚓的“蚓”是前鼻音。结果的结是第一声。第二排都是轻声。第四排:自言自语的语第三声,睁大眼睛的睛是轻声。

  5、你有一双善于发现的眼睛,你观察得很细心,我们一齐来读。

  8、看来小朋友们都很棒,恭喜你们,你们已经顺利通过挑战,下面,我们跟着小松鼠出发吧!

  二、学习第1自然段

  1、小松鼠要带我们去哪找花生果呢?哦,我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?(许多花生)

  2、我们来看看花生长得什么样?

  ①花生的叶子怎么样?(绿油油)什么叫“绿油油”?(绿油油就是绿得发亮,像是冒出了油似的)

  ②花的颜色怎样?(黄灿灿)什么样的颜色叫黄灿灿呀?(黄灿灿是指黄得耀眼夺目。)

  3、花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花多好看呀,谁能把花生的好看读出来的?听你的朗读我觉得叶子变得更绿了,还有谁也想读的?听你的朗读,我觉得小花变得更美了!

  4、我们一起来感受一下花生的美。

  5、生活中你见过哪些东西是绿油油的呀?(小草,麦苗,树叶)你真留心观察。你见过哪些东西是黄灿灿的?(金子,油菜花,迎春花,)看,这就是黄灿灿的小花,好看吗?那谁来读一读?读得真美,我们一起美美地读一读

  6、延伸:像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,你还能说出哪些?

  7、这些词语中很多都是表示颜色的。“颜色这么美!让我们美美地读读这两个词。”

  8、“多么好看的花生呀!谁想读读第一自然段,读出花生的美?”

  齐读第一段

  三、学习第二自然段

  过渡:小松鼠知道这是花生吗?不知道

  1.小松鼠开始并不知道这是花生,它去问了谁?(蚯蚓)

  2.看!(出示小松鼠问蚯蚓图)小松鼠是怎样问蚯蚓的?(“这是什么呀?”)

  谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓?(指名读句子)3.蚯蚓是怎么回答的?(点击“这是花生”)

  老师来做小松鼠,你来做蚯蚓。“蚯蚓,这是什么呀?”“这是花生”指名2个。分角色读读。

  4、小松鼠知道这是花生后想怎么样?(留着冬天吃)

  5、小朋友吃过花生吗?吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的特别好吃)一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生,小松鼠怎么样呢?

  6、小松鼠现在可高兴了,谁能把它的高兴劲儿给读出来(读出小松鼠内心偷偷高兴的语气)

  学生读,老师听出了小松鼠的高兴,还有谁来读?让我们一起来高兴地读一读。

  四、学习第三小节。

  过渡:从那以后,小松鼠是怎样做的呢?请小朋友打开课本仔细读课文第三自然段,用“ ”划出写小松鼠的做法的句子。

  1、学生自读课文,找出有关的话,交流,你找到的是哪句话。指名,齐读

  2、小松鼠连续去了三天,都没看到花生果,那他第四天还会去吗?第五天呢?第六天呢?文中用了一个词语,也就是“每天”。

  3、你有每天都做的事吗?谁来说一句话,用上每天这个词语。

  4、小松鼠为什么天天去看,每天都去看?(他特别想吃到花生果)

  5、是呀,小松鼠天天找,天天盼,多么想早点得到花生果呀,可是~~~引读。什么叫“落光了”?看到金色的小花落光了,小松鼠的心情怎么样啊?(很失望)你能读一读吗?

  评价,我听出来了,这只小松鼠很失望,这只小松鼠非常失望,你们已经读懂了这只小松鼠。

  五、学习第四自然段

  1、小松鼠天天找,天天盼,它以为开了花就会结果,可是,直到~也~没有看到花生果,他觉得怎么样?

  (奇怪)奇怪什么呢?(奇怪,花生果被谁摘走啦?)

  2、小松鼠在问谁呢?(自言自语)你什么时候会自言自语?(找不到东西时)小松鼠一边自言自语,一边还把眼睛睁的大大的。谁来演一演这只感到奇怪的小松鼠?指名,齐读

  六、学习第5自然段

  1、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?谁快来帮小松鼠找一找。(在泥土里)

  2、你是怎么知道的?

  让我们一起来看看花生的生长过程

  3、文中还有谁也知道呀?为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?指名回答。(蚯蚓的家在泥土里)

  是呀,蚯蚓从泥土里钻出来,笑着对小松鼠说———引读

  4,、其实还有许多植物的果子是长在泥土里的?你还知道哪些?

  七、学习生字

  今天我们跟小松鼠一起去找花生果,找到了许多花生。还知道这花生果原来藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送给你们呢?想要吗?出示生字:结每

  1、结,左右结构,左窄右宽,绞丝旁。多音字:结果、结巴、打结、结束

  2、每,上下结构,母字底。减一减记住它。组词:每天、每年、每日

【幼儿园大班小松鼠找花生教案】相关文章:

人教版《小松鼠找花生》教案精选03-23

人教版《小松鼠找花生》教案02-26

小松鼠找花生10-09

小松鼠找花生05-27

小松鼠找花生的作文03-19

人教版《小松鼠找花生》教案设计03-23

苏教版《小松鼠找花生果》教案02-23

小松鼠找花生的词语造句04-12

《小松鼠找花生》教学设计03-22

课文《小松鼠找花生》的词语造句01-15