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幼儿园优秀教案

时间:2021-09-13 09:23:04 幼儿园教案 我要投稿

关于幼儿园优秀教案模板汇编6篇

  作为一名教职工,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的幼儿园优秀教案6篇,希望对大家有所帮助。

关于幼儿园优秀教案模板汇编6篇

幼儿园优秀教案 篇1

  一、活动目标

  1.能指认和命名三角形、正方形、长方形、图形。

  2.会用钉板做三角形、正方形、长方形。

  3.能按图形的外形特征分类。

  二、重点和难点

  认识不同形状的长方形和三角形。

  三、环境创设及材料

  在活动区中提供硬卡纸和彩色纸制成的三角形、正方形、长方形和圆形。钉板和橡皮筋。分类盒。

  四、设计思路

  中班幼儿认识几何图形更多采用归纳的方法,即是在接触了大量图形后才能逐步归纳出同一类图形的共同特征。所以,活动设计不宜让幼儿从认识图形的概念入手,而应为他们提供各种感知图形的活动,如找出相同的图形、照样子做图形、用几何图形拼搭各种物体等等。让幼儿在活动中充分感知不同图形的特征,为以后概括提炼各种图形的特征奠定基础。在三角形、正方形、长方形、圆形这四种图形中幼儿认识的难点是三角形和长方形,因为这两种图形有许多变式(即不同形状的三角形和长方形),活动中应该出现各种不同形状的图形,消除幼儿认识上的定势。

  五、活动流程

  探索活动――求同,拼搭,制作――讨论活动――指认,命名,分类――复习活动――拼搭,制作

  1.通过探索活动让幼儿感知、体验三角形、正方形、长方形、图形的不同特征。

  (1)求同活动是让幼儿根据盒子上的图形标记进行匹配活动,即将标记相同的图形放在一起。

  求同活动的材料要有层次,首先提供与标记完全相同的图形,然后再提供同类变式图形。

  (2)拼搭活动是让幼儿用几何图形复制图纸上的物体,如照图纸拼出一艘船。提供给幼儿的几何图形,可以和图纸上的一样大小,也可以是按比例放大或缩小的图形,以增加复制的难度。

  (3)制作活动既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色,又可以让幼儿在有几种图形的纸上剪下某一类图形,还可以让幼儿用钉板勾出图纸上的几何图形。

  2.通过讨论活动使幼儿能指认和命名三角形、正方形、长方形、圆形及它们的变式,(重点是三角形与长方形的各种变式)理解四种图形的不同特征。

  3.通过复习活动加深幼儿对四种图形的认识。

  (1)复习活动中的拼搭应该让幼儿自己用几何图形构建各种物体,并将拼出的物体粘在纸上陈列在活动室里。

  (2)让幼儿在钉板上用几何图形勾出各种物体。

  (3)让幼儿数出图纸上某种图形的数目,并在相应的数字上画圈。

  (4)让幼儿找出图形排列的规律接着往下排。

幼儿园优秀教案 篇2

  设计意图:

  让幼儿通过具体操作、纪录来探索5的分解组成。培养孩子的合作意识,引导幼儿寻找递增与递减的规律,增强幼儿积极探索的意识,发展幼儿的动手动脑能力,初步培养幼儿的逻辑推理能力。

  活动内容: "5的分解组合"活动目标:

  1、通过让幼儿实际操作,记录、探索"5"的分解与组成,观察寻找出递增、递减规律,感知两个数交换位置和不变的关系。

  2、培养积极主动探索的兴趣和爱好,发展幼儿的观察力、思维力及动手操作能力,同时培养幼儿的合作意识,活动准备:

  1、记录卡12个,小盘24 个, "5"的分合数字12套,大数字一套,大计数器一个,小青蛙手偶一个,各种水果干果60个,麦田两块,小虫若干,青蛙胸卡同幼儿人数相等。

  2、示范教具:5的分解组合两套。

  3、胸卡每人一个数字,[5(8)个、 4(4)个、3(4)个 、2(4)个、1(4)个 ]

  4、"找朋友"磁带一盘,小奖品若干。

  活动过程:

  一、出示手偶青蛙、以打电话的游戏形式复习"4"的分解组合。

  " 叮铃铃、叮玲玲,我的电话发出声,我的电话拨个"3",你的电话拨个"1"."嘟.."咱们的电话已拨通..

  二、游戏:"我的小手真能干"让幼儿两人一组,其中一人把水果分别放在两个盘子里,每次要分得不一样,看有几种分法。另一个人在计数卡上做记录。

  三、请个别幼儿说出"5"的四种不同分法的记录结果,教师演示并作以记录,再请幼儿说说这些幼儿分得对不对,自己分得和他们一样不。

幼儿园优秀教案 篇3

  目标:

  1学习用描画的方法画出小手的轮廓,鼓励能力强的宝宝进行变换手形画。

  2用音乐游戏来体验和感受小手变变变的乐趣,在活动中激发幼儿积极参与活动的兴趣。

  重点:

  引导幼儿想象小手会变成什么?象什么?

  准备:

  幼儿绘画用纸,油画棒,欣赏的手指印范画、手偶

  过程:

  1、开始部分

  1、拍手节奏,

  2、稳定幼儿情绪,

  3、集中幼儿注意力。

  4、猜谜语:

  师:孙老师出个谜语给你们猜猜:一棵树,五个*,不长叶,不开花,吃饭穿衣全靠它,在你的身上找一找,看谁最先猜出它?是什么呀?你们都有吗?(原来是小手啊。)

  5、出示手偶玩具,6、引导幼儿说《手指7、歌》

  师:来看看孙老师的手,出示手偶,提问“这是谁啊?”“他们今天来干什么?”引导幼儿逐一认识手指。一起说说《手指儿歌》。

  2、基本部分:

  1、师:那宝宝们仔细地来看看,2、我们的小手象什么呀?(启发幼儿观察小手,3、想象山、树枝、仙人掌等等)

  4、师:宝宝们你们的`小手象……,5、那在我的眼睛里小手又会象什么呢?看――欣赏手指6、变成的简单的画(手指7、画、添画)。

  A这几幅画画的是什么?

  B这些画是怎么变成的呢?

  C这些画是孙老师的手变成的,你的小手会变成什么呢?

  8、学习按手的轮廓描画手的外形。

  A谁能画出一只和自己一模一样的手呢?幼儿想象回答。

  B教师进行示范:把左手放在纸上,右手拿起笔,笔要紧紧靠手的边缘,从手腕开始画,顺着手掌到小指、无名指、中指、再到食指、最后到大拇指,再沿着手掌画到手腕。

  C幼儿和教师进行空手练习。师:我们一起来试试看,伸出的你的小手画一画。

  9、幼儿作画

  A指导幼儿在描画时手不能移动。

  B鼓励能力强的宝宝可以进行添画,并尝试变换手形添画,拳头、手指有合有分等等。

  3、结束部分:

  1、小结:刚才我们的小手在画画,

  2、现在就用小手来来唱歌做游戏吧!!

  3、音乐游戏《手指歌》结束

幼儿园优秀教案 篇4

  活动目标:

  1、在老师的帮助下,学习词语走呀走、突然、最后从一张图转向另一张图讲述。

  2、鼓励幼儿大胆地连贯讲述,培养幼儿安静倾听同伴说话的习惯,能通过比较说出同伴的讲述好在哪里。

  活动准备工作:大图片一份,分区材料(九份)

  活动过程

  一、提出问题,引导幼儿思考。“我们已经会讲这个故事了,但是故事总是断断续续,听起来这个故事不好听。今天我们把它连接起来,看老师用了什么词语?看谁会像老师一样用上这些词?”

  二、老师完整讲述故事。

  三、出示第一和第二幅图,观察图片,提问:“这两幅图可以用什么词连接呢?”学习连接词:走啊走

  四、出示第二和第三幅图,观察图片,提问:“这两幅图可以用什么词连接呢?”学习连接词:突然

  五、出示第三和第四幅图,观察图片,提问:“这两幅图可以用什么词连接呢?”学习连接词:最后

  六、分组讲述,教师指导。

  七、比赛:故事大王比赛。第一轮抢答题。老师做动作,小朋友学说词语。(重点词:窜、睁大、慌慌张张、飞快)

  八、分组讲述,教师指导。

  九、比赛:故事大王比赛。

  第一轮抢答题。老师做动作,小朋友学说词语。(重点词:窜、睁大、慌慌张张、飞快)

  第二轮故事比赛。看谁能用上连词把故事完整地讲完,而且讲得很生动。

  十、投票(客人老师和小朋友一起投)

  十一、颁奖。

  活动效果及反思:小朋友基本能完整地讲述图片,学会了一些形容词,如:睁大、慌慌张张、飞快等,并且能在日常生活中运用到这些形容词。但有小部分幼儿对连词的使用还没有掌握,如:走呀走、突然、最后。

  调整:

  1、表扬使用了连词讲述的小朋友,请他们当小老师。

  2、日常生活中,提示孩子使用连词。

  3、增加语言区的区域材料“小黄鸡“,对个别存在问题的孩子进行进一步的辅导。

  语言活动:小黄鸡 幼儿园教育活动表 班别:中三班执教:郑晓琳时间:06、6 活动名称小黄鸡 活动形式分组

幼儿园优秀教案 篇5

  设计意图:

  在一次的语言活动后,我随意问了小朋友你们最喜欢哪些儿歌,思欣小朋友说我最喜欢以前中班学的《小熊过桥》,其他小朋友一听纷纷点头都说:"我也是,我也是"。接着思欣又说"许老师,你再教我们一些好听的儿歌吧"。看着小朋友期盼的眼光,我不禁沉思起来,孩子们平常接触童谣比较少,优秀的的童谣就更少了。《小狗抬花轿》是融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品,它朗朗上口,具有深入浅出的诗性深度,浅显易懂的道理,表演性强,因此,我选中了它。为了使幼儿充分感知童谣的内容,我制作了形象生动的课件,并通过动作、节奏、表演等多种形式教学,使整个教学活动气氛活跃,给孩子们创设了一个集故事、音乐、图像为一体的动态教学环境。

  活动目标:

  1、能根据课件内容分析角色形象特征,想象作品的情节发展,尝试提炼童谣内容。

  2、感受童谣的韵律美,能用不同的节奏进行朗诵。

  3、初步学习分角色表演作品情节,体验表达童谣的情趣。

  活动准备:

  花轿图片、课件、打击乐器、字卡、可插卡的火车图(如)、表演道具:扇子、绳子、简易花轿

  重点:在理解童谣内容的基本上,学会用不同的节奏进行朗诵。

  难点:能根据课件画面进行提炼童谣内容,学习感受童谣的韵律美。

  活动过程:

  导入:出示花轿图片:小朋友,你们有没有坐过花轿?我们一起来听听坐花轿的故事吧。

  一、观看课件,讲述、理解童谣内容。

  1、演播课件:教师引导幼儿观察画面,幼儿尝试根据课件画面提炼童谣内容。

  1)图中有什么?(幼儿:八只小狗)

  2)它们在干什么?(幼儿:小狗在抬轿子)

  3)教师引导幼儿把图中的内容说出完整的一句话(八只小狗花轿)

  出示字卡条:八只小狗花轿

  4)轿中有谁?它在干什么?(请幼儿用一句话说出:老虎坐轿把扇摇)

  出示字卡条:老虎坐轿把扇摇

  3、继续观看课件,幼儿自己尝试根据画面提炼童谣内容,并逐句出示字卡条。

  1)看了这个画面,你能象前面一样编一句童谣吗?(一只小狗跌一跤)注意字数和押韵。

  2)一只小狗跌一跤,老虎会怎么对待这只小狗的呢?(老虎对它踢一脚)

  3)想想如果你是小狗抬着轿子,累得不得了,一不小心跌一跤,老虎不关心你,还踢你一脚,你心里是什么感受,你会怎样?(小狗气得汪汪叫)

  4)小狗气得汪汪叫的时候,老虎却在干什么(老虎呼呼睡大觉)

  5)最后看看小狗抬轿子抬到哪里了?(小狗抬轿到山腰)解释"山腰"一词。

  6)小狗抬着轿子已经很辛苦了,老虎还那么欺负小狗,小狗它们想了个办法?你们也想想有什么好的办法?(让幼儿发挥自己的想象,说说他们的办法是怎么教训老虎的,最后再说说小狗们的好办法,然后再结合一句话"想个办法可真妙")

  4、请幼儿模仿小狗抛花轿的情景。(嘘!一 二 三,往上抛!)

  5、结果老虎怎么样了?小狗高兴得怎么样了?(老虎摔了一大跤!哈哈哈哈)

  6请幼儿给这首童谣取个名字?(八只小狗抬花轿)

  二.教师把字卡插入火车图中,并引导幼儿尝试用各种节奏朗诵童谣。

  1.请幼儿用自己平时朗读的方法读这首童谣,。

  2.教师出示火车字卡板,木鱼打击乐器,然后教师用木鱼有节奏的敲打并朗诵童谣。

  3.引导幼儿感受其韵律,听起来感觉怎么样?和平时读诗歌有什么不同?

  4.请幼儿尝试用教师方法朗诵一遍,感受有什么不同。(老师用木棒打节奏,幼儿朗诵。)

  八只\小狗\抬花\轿,

  老虎\坐轿\把扇\摇。

  一只\小狗\跌一\跤,

  老虎\对它\踢一\脚。

  小狗\气得\汪汪\叫,

  老虎\呼呼\睡大\觉。

  小狗\抬轿\到山\腰,

  想个\办法\可真\妙;

  “嘘!\一\二.三,\往上\抛!”

  老虎\摔了\一大\跤!

  “哈哈\哈哈……

  5、幼儿分组练习。(一组打节奏,一组朗诵)

  6、尝试不同的节奏朗诵。

  1)移动字卡,师:除了用XX XX XX X的节奏朗诵,你还能用什么节奏来说这首童谣?(鼓励幼儿尝试用多种节奏型说童谣,如:八\只\小狗\抬\花\轿,老\虎\坐轿\把\扇\摇;还可加符点节奏等)

  2)请个别幼儿用自己创设的节奏朗诵这首童谣。

  7、了解童谣的含义。

  1)师:你觉得这首诗歌和我们平常学的诗歌有什么不一样的地方?

  2):童谣读起来特别有节奏感,往往让人觉得非常有趣,有很多童谣是经过很多年,很多人的流传,慢慢传到现在的。

  三.幼儿分角色表演童谣。

  1、教师帮助幼分析童谣中描述的情景,引导幼儿生动表现童谣中的人物的表情,动态。如老虎坐在轿里摇扇子的得意神态,小狗抬着老虎上山累得气喘的表情,老虎踢小狗时的霸道,小狗气得汪汪叫的动作等等。

  2、幼儿分成两组,9人一组,1人当老虎,8人当小狗。(出示轿子, 一组角色表演,一组打击乐器朗诵童谣)

  四、教师点评幼儿的表现,教育幼儿平常要学会关心他人,乐于助人。

  活动反思:

  整个活动组织层次清晰,目标明确,活动过程自然流畅,适合幼儿的学习节奏,课件的运用,充分调动了幼儿的积极性,让一直处于积极的参与状态和愉快的情感体验中,体现了情感的自然流露与高效学习状态的和谐统一。

  在活动设计中,观察性、开放性的提问激发了幼儿的积极思维,幼儿带着问题观察、猜想、讨论、交流,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力,并形成了良好的师幼互动。如:当我请幼儿帮小狗想办法治老虎时,幼儿表现出极大的兴趣和表达欲望,他们发挥想象,乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。

  本次活动也存在一些不足,若能在活动前让幼儿熟练掌握几种基本节奏型,活动中能用恰当的语言引导,并给予幼儿更多的自主探究节奏型的时间,幼儿可能会创编出与老师不同的节奏型来朗诵童谣,并能充分体现幼儿的主体地位。

幼儿园优秀教案 篇6

  设计意图:

  自然万物间有着各种各样的声音,这些奇妙的声音给人们传递着让人听不懂的语言。这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的悄悄话。这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台,你看:蜜蜂在跟花儿说悄悄话,雨水在跟屋檐说悄悄话。让他们展开想象的翅膀,用他们好奇的眼光去寻找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的悄悄话。因此本次活动借助读本,让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中,领略大自然中美妙的声音现象以及学习用诗一样美感的语言来表达,体会朋友之间的亲密。活动采用两两合作阅读的学习方式,让幼儿理解“悄悄话”的活动内涵,体验合作学习带来的乐趣,培养幼儿自主阅读的能力。

  活动目标:

  1、通过观察讨论、交流分享的方式,读懂画面内容,进一步体会“悄悄话”的含义。

  2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。

  3、培养幼儿自主阅读的能力,体验合作阅读带来的乐趣。

  经验准备:

  有过说悄悄话的体验。

  材料准备:

  大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“说悄悄话。”、轻音乐

  指导要点:

  一、问题导入,激发幼儿兴趣。

  1、“每个人心里都有许多的小秘密,如果你想把你的秘密跟别人分享,你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告诉爸爸、妈妈、好朋友)你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们、)

  小结:哦,原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要:轻轻、小声、贴着耳朵说……

  2、出示书的封面,引发幼儿阅读。

  今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书,你们觉得书里会是谁在跟谁说悄悄话呢?

  二、自主阅读,引导幼儿读懂画面。

  1、提出阅读要求:

  幼儿两两合作阅读;仔细观察每一页里都有哪些悄悄话;找出自己最喜欢的那一页,说出谁在跟谁说悄悄话。

  (出示图示 :说悄悄话)

  2、逐页阅读,交流分享。

  引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。

  三、合作阅读

  1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书,学习有表情地朗读。

  2、请一两组幼儿示范朗读。

  (师生讨论朗读要求:该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)

  四、分享阅读。

  请幼儿将读本读给客人老师听。

  (讨论猜测:它们会说什么悄悄话呢?)

  五、欣赏阅读。

  迁移读本内容,为下次拓展阅读做铺垫。

  展示收集的有关“悄悄话”的图片,引导幼儿说一说,猜猜他们说些什么。

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