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幼儿园小班《月相的成因》教案

时间:2021-01-05 09:45:39 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园小班《月相的成因》教案

  目的要求

幼儿园小班《月相的成因》教案

  l 、通过本课教学,使学生知道月球围绕地球的公转运动及月相的成因。

  2 、培养学生的实验能力  (会做月相成因的模拟实验)、推理能力和想像能力(根据月球方位变化和月相变化推想月球的运动和月相的成因)。

  3 、通过认识月球的运动向学生进行科学自然观教育(使学生体会到天体是运动的,运动是有规律的)。

  课前准备

  教师准备:

  1 、分组实验材料:电灯  (瓦数大的)、皮球。

  2 、挂图或投影片:一个月的月球方位和月相变化、月球的公砖、月相成因示意图。

  教学过程

  导入新课

  l 、提问:

  ( 1 )地球在空中是怎样运动的?

  ( 2 )地球自转一周用多少时间?地球公转一周用多少时间?

  ( 3 )伴随地球自转发生什么现象?伴随地球公转发生什么现象?

  ( 4 )我们是根据什么推想地球运动状况的?(日月星辰的东升西落情况。)

  2 、谈话:

  ( 1 )在中年级的时候,我们曾用一个月的时间观察过月球。月球除了像太阳一样有东升西落的现象以外,还有什么现象?

  (出示挂图或投影片:一个月内的月球方位和月相变化。)

  ( 2 )说一说,在一个月内不同日期的同一时刻,月球在天空中的方位有什么变化?月球的样子有什么变化?

  ( 3 )关于月球的'方位变化和月球的圆缺变化,你有什么问题?

  3 、讲述:这节课,我们来研究月球的运动和月球圆缺变化的原因。

  学习新课

  1 、指导学生认识月球的运动

  ( 1 )讲述:我们首先来研究月球在天空中的方位变化能告诉我们什么。月球在天空中的方位变化有两种,一种是在一天中不同时刻的变化,另一种是在不同日期同一时刻的变化,我们分别来研究。

  ( 2 )讨论:

  ①根据你过去的观察说一说,在一天中的不同时刻(傍晚 6 时、 7 时、 8 时……),月球在天空中的方位是怎样的变化的?(自东向西移动)每天都是这样吗?你认为这种变化是怎么产生的?(就像太阳东升西落一样,是由于地球自转产生的。)

  ②在不同日期的同一时刻  (初二、初四、初八……的傍晚),月球在天空中的方位是怎样变化的?(自西向东移动)这说明什么?(月球在自西向东运动)这种变化会不会是由于地球自转或公转产生的?(不会)为什么?(地球自转和公转的方向也是自西向东)

  ③农历初二、初八、十五的傍晚,月球分别在天空中的哪个方位?农历十六、二十二、二十八的早晨,月球分别在天空中的哪个方位?月球在天空中移动的“路线”(轨迹)是什么样的?(弧形)

  ④上半月,我们看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动;下半月,我们仍然看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动。这说明什么?(说明月球在围绕地球转动,转动的方向是自西向东。)

  ⑤农历初二月球在什么方向?农历十五月球在什么方向?每个月都是这样吗?这说明什么?(这也说明月球在绕地球运动,只有这样,上述现象才能循环出现。)

  ⑥通过以上分析,你知道了什么?

  ( 3 )出示挂图或投影片:月球的公转。

  ( 4 )教师小结:通过以上分析可以知道,月球总在围绕地球转动,月球的这种运动叫做公转,公转的方向是自西向东。

  ( 5 )指导学生填写课文中这个问题的空白。

  2 、指导学生认识月相的成因

  ( 1 )讲述:下面我们来研究月球的圆缺变化。月球圆缺的样子叫做月相(板书:“月相”)。

  ( 2 )讨论:

  ①随着日期的推移,月相是怎样变化的?(初二是向左弯的月牙儿,初八是有半边明亮,十五是圆月,二十二是左半边明亮,二十八是向右弯的月牙儿。)每个月都是这样的吗?从月圆到再次看到月圆,中间相隔多少时间?(农历一个月)

  ②月相变化是月球的形状在变化吗?你认为可能是什么在变化?

  ③月球会发光吗?为什么我们看到月球是亮的?(月球反射的太阳光)在阳光的照射下,整个月球都能被照亮吗?哪部分是亮的?(板画说明,只有月球向着太阳的一面才是亮的,才能反射光刀由此推想月相变化可能是怎么回事?)

  ④月相变化是伴随月球的什么变化发生的?伴随月球的方位变化而发生,随着日期的推移,月球逐渐向东移动,月相不断变化。)这两种变化在时间上有什么共同的规律?(月球的方位变化与月相变化部是循环的,周期都是农历的一个月。)由此推想月相变化可能与什么有关系?(可能与月球围绕地球的转动有关系。)

  ( 3 )讲述:以上,我们对月相的成因做了一些推测,认为可能与月球的公转有关系。为了证明这些推测对不对,我们来做个实验。实验的方法是:用教室里这盏灯当作太阳,你自己当作地球,用皮球当作月球;把“月球”举在空中,使灯光照到“月球”上,观察此时月球的明亮部分是什么形状;然后使“月球”围绕“地球”公转一周,观察月球的明亮部分有什么变化?

  ( 4 )学生分组实验。

  ( 5 )汇报实验结果。

  ( 6 )讨论:

  ①以上实验说明什么?

  ②根据以上研究,说说月相是怎样形成的?

  ( 7 )讲解:月球不会发光,朝着太阳的一面是明亮的,背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转过程中,向着地球的一面有时全部是明亮的,有时明亮部分大于黑暗部分,有时明亮部分与黑暗部分各半。有时明亮部分小于黑暗部分,有时全部是黑暗的。这样,在地球上就会看到有月相变化。

  ( 8 )指导学生填写课文中这个问题的空白。

  ( 9 )提问:用你自己的话说说,月相变化是怎么产生的?

  巩固应用:

  1 、讲述:这节课我们认识了月球的运动和月相的成因。

  2 、提问:

  ( 1 )月球在天空中是怎样运动的?运动的方向是怎样的?

  ( 2 )伴随月球的运动我们看到什么现象?

  ( 3 )月相的成因与哪些因素有关系?如果月球本身会发光,我们会看到有月相变化吗?如果月球不是绕地球转动,我们会看到有月相变化吗?

  布置作业:

  思考:据研究,月球也有自转运动,可是在地球上看到的月球总是同一面,看不到月球的背面,这是怎么回事?

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