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一年级语文教学方案

时间:2021-04-13 20:27:58 一年级 我要投稿

一年级语文教学方案

  一 教材分析

一年级语文教学方案

  本课包括4部分内容。

  第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

  第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

  第三部分是z、c、s的书写范例。

  第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

  正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的'区别和三拼音是本课教学的难点。

  二 预设目标:

  1 能正确认读、书写声母z、c、s。

  2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  4 能熟练地拼读儿歌,并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。

  三 教学时间:

  2课时

  四 课前准备:

  拼音卡片、课件

  第一课时

  教学要求

  1 能正确认读、书写声母z、c、s。

  2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  教学过程

  (一) 复习旧知

  认读韵母a o e i u 及其四声。

  (二) 学习新课

  1 教学zi

  (1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

  (2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

  用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

  用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

  用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

  你会写哪种字?

  (3)字的拼音就是zì(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。

  去掉小帽子,谁会读?(正音)

  (4)练读四声。

  (5)儿歌巩固:

  老鼠出洞,zī zī zī。

  我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。

  我会写字,zì zì zì。

  2 教学ci

  (1) 出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

  (2) 为什么叫它刺猬?(身上有刺)

  (3) 还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

  (4) 刺的拼音就是cì,引导记形。去声调认读ci,正音。

  (5) 练读四声。

  3 教学si

  (1) 出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

  (2) 谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

  (3) 丝的拼音就是sī,引导记形。去声调认读si,正音。

  (4) 练读四声。

  (三) 巩固练习

  快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

  (四) 比较认读

  出示zi--z ci--c si--s

  1 师带读。

  2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

  (明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

  3打乱顺序认读。

  (五) 书写练习

  1 师范写,生书空。

  (强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

  2 生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

  3 交流展览。

  第二课时

  教学要求

  1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  2 能熟练地拼读儿歌,并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。

  教学过程

  (一) 猜谜巩固

  猜谜:像个2字(打一声母)。

  半个8字(打一声母)。

  半个圆圈(打一声母)。

  组内(举拼音卡片)比赛

  (二)复习认读

  卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

  (三) 拼读练习

  1 出示:za ze zu

  (1) 学生试读。

  (2) 指名拼读。

  (3) 小老师领读。

  (4) 各种方式练读。

  2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

  3 比较认读:

  za--ca--sa

  ze--ce--se

  zu--cu--su

  4 三拼音练习

  出示zuo cuo suo。

  (1) 回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

  (2) 学生试读。

  (3) 小老师领读。

  (4) 各种形式巩固读。

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