一年级下册语文教案

时间：2025-08-06 07:50:52 一年级我要投稿

一年级下册语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文教案

一年级下册语文教案1

　　【备课构想】

　　本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

　　1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。

　　2、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。

　　3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。

　　【教学要求】

　　1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

　　2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

　　3、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

　　2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

　　【教具准备】

　　粘贴纸、幻灯片、头饰。

　　【教学过程】

　　一、检查复习

　　师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）

　　二、用谜语导入新课，提示课题

　　1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）

　　2、引出课题：小蝌蚪找妈妈。

　　⑴小蝌蚪是什么样的`？青蛙是什么样的？

　　⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　⑶这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？

　　师：带着这三个问题，我们来学习课文。

　　三、结合学习课文

　　1、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）

　　⑴师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）

　　⑵师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？

　　（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

　　⑶师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

　　⑷师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。

　　（指导观察法）

　　2、操作投影出现第二幅图。

　　⑴分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

　　⑵师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？

　　（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

　　⑶师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）

　　⑷通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。

　　找→鲤鱼

　　⑸师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）

　　⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

　　⑺师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）

　　3、投影打出第三副图。

　　⑴分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

　　⑵师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？

　　（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

　　⑶师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）

　　⑷通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）

　　⑸根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

　　⑹师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

　　4、操作投影，出现第四副图。

　　⑴教师范读第四、五自然段。

　　⑵师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？

　　（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）

　　⑶师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）

　　⑷通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）

　　⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

　　5、齐读最后一自然段，要求边读边思考。

　　⑴师：这一自然段主要写了什么？

　　（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

　　⑵通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）

　　四、巩固知识

　　师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

　　1、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）

　　2、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）

　　五、总结全文

　　学生总结。（自由发挥）

　　师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

一年级下册语文教案2

　　教学目标

　　1、认识“宽、虾、脚”等12个生字，会写“贝、原”等6个汉字。

　　2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

　　3、教师指导下，画自己的家乡、赞家乡，使学生从小热爱我们的家乡。

　　教学重点：识字和热爱美丽景色、欣赏优美的语言。教学难点：画中感悟、品读文字。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、挂图及分组绘画图片。

　　教学时间：40′×2

　　具体安排：

　　一课时

　　教学目标

　　1、认识12个生字

　　2、感受美丽的景色。背诵课文。

　　3、画家乡、赞家乡。

　　教学流程：

　　一、导入课文、揭示课题。

　　1、导言：同学们，每当明日当空时，我们不由想起唐代诗人李白的《静夜思》。大家一起背给老师听一听。（齐背）是呀！每个人都有生育养育的地方，那就是家乡。现在，我们一起跟随孩子们到他们各自的家乡去看一看、逛一逛。

　　2、板书课题，提出疑问。

　　二、整体感知课文内容

　　1、听录言，生看图欣赏（感受语言的美）

　　2、师提问①哪些孩子们画了家乡？②他们的家乡在哪儿？

　　相机板书：

　　涛涛

　　山山画家乡青青

　　平平京京

　　热爱赞美

　　三、细细品读，画中感悟

　　1、齐读第一自然段，师板书。（孩子们、画家乡）

　　（过渡）他们是怎样画自己的家乡同时赞美家乡的？

　　2、师引导学生细细品读第二自然段。

　　①出示图画。想想：涛涛画了家乡的哪些景物？（指名说一说）

　　②出示生字卡片、认记。

　　③读相学句子、感悟。

　　④画一画他的.家乡a、标句子。

　　b、体现家乡美的句子用“﹋”画出来。

　　⑤指导朗读句子并体会，“那么……那么……”等句子含义。（喜爱之情）

　　⑥（过渡）面对这么美的家乡，涛涛在干什么呢？（齐读最后一句话）

　　⑦（过渡）我们一起到涛涛的大海边玩耍，好吗？（齐背第二自然段）

　　3、分组合作学习3—6自然段。

　　4、汇报学习（出示挂图——生纷纷描绘声绘色家乡之美——他在干什么）

　　5、相机板书内容，据板书

　　①分段背诵课文

　　②练习用“那么……那么……”说话。

　　③词型a、又又，来来

　　b、（）的稻子，（）的棉花……

　　四、课外延伸

　　课文从五个孩子画家乡的角度描绘了浩瀚的大海，连绵的群山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的都市，展现了祖国壮丽的河山，秀美的风光，表达出了他们对家乡的热爱与赞美（齐读最后一段）。

　　1、展示图画（花园、果园、菜园、池塘、庄稼……）

　　2、夸一夸，我的家乡。

一年级下册语文教案3

　　一、复习，巩固字词

　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．开火车形式读词：打雷雷雨

　　树枝

　　树梢

　　软和

　　梳洗

　　玩耍

　　苏醒

　　二、研读，自主探究(3—5小节)

　　1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

　　2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

　　(1)柳梢为什么绿了?

　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

　　3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

　　4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

　　5．学生汇报交流，教师点拨指导。

　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

　　三、比赛，背诵课文

　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　四、领悟，课外延伸

　　1．夸夸柳树的5个好朋友。

　　2．在春天里，还有什么醒了呢?

　　3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

　　五、观察，正确书写

　　1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

　　2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

　　3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

　　六、小结：

　　柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

　　板书设计

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

　　【教学反思】

　　一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

　　《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的'讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

一年级下册语文教案4

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。

　　2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。

　　3、理解重要语句的深刻含义。

　　教学重难点：

　　重要语句的深刻含义。

　　教学过程：

　　（一）走进课本

　　1、作者简介：王愿坚（1929—1991），山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。

　　2、了解本文写作背景。

　　3、字词积累：（找出重点字词与易读错的字）

　　（二）合作、探究

　　活动一：（学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯）

　　朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，我们可以借助于表情、动作和声音的设计。

　　1、请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。（1）读对话，准确把握不同人物的心理、语气。（如“人群和担架都停下来……僵住了”。）

　　（2）读语言，表现人物的神态、语气。（如“吃草。嗯，说得好……吃得胜利了”。）

　　（3）读描写，读出情感，读出节奏。（如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。）

　　2、默读全文，说一说，这篇小说讲了一个什么故事？

　　活动二：（学法指导：品读课文，找出让你感动的字与句子，并说说自己的理由）

　　让我感动的句子是

　　让我感动的理由是

　　活动三：（学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并大胆地把它说出来，提高自己的语文素养）

　　1、小组竞赛，读书后第一题

　　2、学完这篇文章，你对草有怎样的理解，写一写。

　　三、小组合作总结

　　学法指导：体会最深的是什么？还有哪些遗憾）

　　四、当堂训练

　　1、给下列加点字注音。

　　①蔫巴（） ②蒜苗（） ③背阴（）

　　④绽开（） ⑤瘦弱（） ⑥火燎（）

　　2.句中有错别字的是（）

　　A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。

　　B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。

　　C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

　　D.就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

　　3.解释下边句子中加点词的含义。

　　一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一

　　座糖厂，这里是最甜的地方。”

　　五、巩固、拓展延伸

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、理清课文的线索。

　　2、体会语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

　　3、学习周总理的高尚人格。继承和发扬革命优良传统。

　　教学重点：

　　周副主席的高尚人格。

　　教学难点：

　　语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

　　知识链接：

　　1、小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

　　2、小说的三要素：人物、故事情节、环境

　　3、小说的特点：细致地刻画人物形象、具有完整的故事情节、具体生动的环境描写；

　　4、小说刻画人物形象的方法：小说的人物是虚构的`，是作者把现实生活中的不同原形的一些特征加以综合而成。因此，比现实中原形更为典型。包括肖像描写、动作描写、语言、描写、心理描写、神态描写。

　　5、小说的情节：（序幕、）开端、发展、**、结局、（尾声）

　　6、小说的环境描写：自然环境描写和社会环境描写

　　7、环境描写的作用：交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛

　　8、小说的分类：长篇、中篇、短篇（特殊类型-微型小说）

　　9、学习阅读小说的方法：读情节——析人物——揭根源

　　教学过程：

　　一、导入

　　活动一：（自学书后2、3题，小组合作讨论）

　　活动二：（学法指导：品读课文，找出找出精彩的语句进行赏析）

　　二、学会赏析重点或精彩语句

　　1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”两个“就会”强调了什么？

　　2、周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

　　3、我认为其他精彩的语句有

　　三、小组合作总结

　　四、当堂训练

　　1、你一定有课外读书笔记本吧！请你为它写一副对联式的自勉语。现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多”，请续写下联。

　　2、读下面的一段文字，谈谈从中获得的启示，不少于两点

　　（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

　　3、古代诗歌中，有很多赞美草的诗句。请你写出其中完整的两句。

　　五、巩固、拓展延伸

　　见《练习册》

一年级下册语文教案5

　　课题：鲜花和星星

　　训练内容：仿写

　　教法提示：

　　一、出示句子：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

　　1、指导读

　　2、分析句式

　　二、出示图片，指导观察。

　　三、指导写话。

　　我最喜欢：这儿，那儿，真比还多。

　　课题：放小鸟

　　训练内容：想象说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文后“我”放小鸟的插图，想象：小鸟的妈妈可能会怎样夸“我”呢？

　　二、学生想象。

　　三、指名说。

　　课题：这儿真好

　　训练内容：想象说话

　　教法提示：

　　一、师：小动物都说 “这儿真好”，请你想象一下，“这儿”好在哪里呢？

　　二、学生讨论。

　　三、交流。

　　一、指名说。

　　二、能把你想到的小岛的样子画出来吗？

　　课题：世界多美呀

　　训练内容：我眼中的世界（说话）

　　教法提示：

　　一、齐声朗读“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”

　　二、师：小鸡眼中的.世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？让我们也来说一说吧！

　　1、学生交流。

　　2、指名说。

　　如：我眼中的世界多美呀！。

　　课题：我叫足球

　　训练内容：仿写

　　教法提示：

　　一、出示：每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了。

　　齐读。

　　二、指导说话。

　　每当的时候，就。

　　三、在练习本上写出完整的话。

　　课题：19 三个小伙伴

　　训练内容：续编课文

　　教法提示：

　　一、师：又一个春天来到了，三个小伙伴又一同上山栽树了，它们又会怎么做呢？

　　二、启发想象。

　　三、指导说话。

　　如：第二年的春天很快来到了，三个小伙伴又一同上山栽树了。小野猪用，小袋鼠用，小象用。不一会儿，一棵小树就栽好了。

　　课题：蚂蚁和蝈蝈

　　训练内容：续编课文

　　教法提示：

　　一、齐读课文的最后一段。

　　二、师：蝈蝈又冷又饿，它们你看看我，我看看你，连说话的力气都没有了。这时，它们会想些什么呢？

　　三、学生讨论。

　　四、指名说。

　　如：那只在夏天里爱睡觉的蝈蝈想：

　　那只在夏天里爱唱歌的蝈蝈想：

　　那只在夏天里嘲笑蚂蚁的蝈蝈想：

　　课题：古诗两首

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、学完《锄禾》后，师出示一幅图（小朋友吃饭时不爱惜粮食），指导学生观察。

　　二、师：如果你就坐在这个小朋友身边，你会怎么劝他爱惜粮食呢？

　　三、指导说话（建议借助《锄禾》这首诗说话）

　　课题：司马光

　　训练内容：句式练习

　　教法提示：

　　一、出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

　　学生齐读。

　　二、请试着也用“有的……有的……还有的……”说句话。

　　1、师提示：可以选择课外活动时小朋友的各种活动，也可以选择课间里小朋友的各种活动。当然，能想到其它的活动更好。

　　2、学生讨论。

　　3、指名说。

　　课题：鲁班和橹板

　　训练内容：鲁班，我想对你说

　　教法提示：

　　一、师：鲁班发明了橹板，你们觉得他怎么样？

　　二、学生自由练说：鲁班，我想对你说……

　　三、指名说。

　　课题：乌鸦喝水

　　训练内容：复述课文

　　教法提示：

　　一、师：你喜欢这个故事吗？能用自己的话把这个故事讲出来吗？

　　二、学生自由练习。

　　三、指名讲故事。

　　课题：咏华山

　　训练内容：赞华山（说话）

　　教法提示：

　　一、学生齐声背诵“只有山在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

　　二、师：小朋友，在7岁寇准的眼中，华山是这么的高！在你的眼中，华山高不高，美不美呢？你能结合文中的插图，也来赞美一下华山吗？

　　1、学生看图自由说话。

　　2、指名说。

　　课题：小松鼠找花生果

　　训练内容：造句

　　教法提示：

　　一、出示“小松鼠睁大眼睛，自言自语地说‘奇怪，花生果被谁摘走了？’”

　　学生齐读。

　　二、师：你能也用“自言自语”说句话吗？

　　1、学生自由练习。

　　2、指名说。

一年级下册语文教案6

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字

　　1、审题。

　　（1）学生借助拼音读题目。

　　（2）说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。

　　2、指导。

　　（1）学生自读第一组的6个生字。

　　（2）出示卡片个别、集体读。注意纠正发音。

　　（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

　　（4）指名按顺序说说每个字的笔画和笔顺。

　　3、练习。

　　学生练习按笔顺描红。

　　教师巡视指导。

　　4、反馈。

　　（1）展示描红好的作业，表扬认真写字的小朋友。

　　（2）指出存在的.问题，进行矫正性练习。

　　按以上步骤复习其余两组生字的笔画和笔顺，要引导学生区别比较生字中的笔画。

　　二、教学第二题：学习字词句

　　1、审题。

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）说说题目的两个要求。

　　2、指导拼拼读读。

　　（1）指导观察图画，自读生字词。

　　（2）认读生字词。

　　（3）指名认读“苹果”一词。注意读准后鼻音。

　　（4）说说苹果是什么样子的。

　　（5）指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

　　3、练习。

　　按照上面的方法与步骤，指导学生看图借助拼音学习词语。

　　4、反馈。

　　指名学生拼拼读读词语，再连线。注意纠正读音。

　　5、句子训练。

　　（1）你爱吃哪些水果，为什么？

　　（2）自己试着用，“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。”这样的句式说一说。

　　（3）指名试着用上面的句式练习说话。说话时要用普通话，声音响亮，态度大方，语句完整。

　　（4）与同做交流自己喜欢吃的水果。

　　教师巡视指导。

　　6、反馈。

　　（1）指名学生按提供的句式回答问题。

　　（2）表扬说得好的同学，指出不足。

一年级下册语文教案7

　　一、爱，这样唤醒

　　一年级学生家长忙了，也再没有同读一本书，同做一道题的兴致与时间了。孩子与家长之间的距离有多远？读一读陈明谣妈*的话，你就会明白了：“让他把默错的词重写几遍，就是不肯。现在越来越不听话了，一天到晚只知道打电脑游戏，从早到晚跟我们没一句话……”

　　是啊，七岁的孩子，自己认为自己已经长大，有了自己的世界。家长也总认为他们已经养成了学习的习惯，不用再陪着孩子一起读书，一起做题。殊不知在完全放手，任孩子自己学自己做的同时，家长们把那一份亲密的父子情、母子情也放掉了。这样的亲子之情，不是*买好吃的好玩的能建立起来的，这是一种心与心的交流，一种对知识、对生活的理解，一种思想的回流与激荡。

　　回想刚开学时孩子、老师、家长共读一本书，共写教育日记的情形——文字，形成了爱的回流，温暖着我们的心。重新唤起这份爱与责任已经迫在眉睫。怎么唤醒？从读书开始。

　　二、爱，这样阅读

　　第二天阳光明媚的午后，我和孩子们一起翻开了绘本《猜猜我有多爱你》。故事从一个月明风清的夜晚开始了：

　　小兔子问大兔子：“猜猜我有多爱你？”

　　“噢，我大概猜不出来。” 大兔子说。

　　“有这么多。”小兔子伸开双臂，拼命往两边张。

　　然后小兔子说：“我爱你，有我够到的那么高。”

　　后来，小兔子朝下倒立，把脚往树干上伸，说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”

　　“我爱你，有我跳得那么高。”

　　“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”

　　“我爱你，一直到月亮那么高。”

　　小兔子说了那么多的爱，孩子们读到了那么多爱的比喻。他们笑得前仰后合，他们张着手臂比划：“这么多！这么多！！”

　　我问孩子：“你们爱自己的妈妈、爸爸有多少呢？”

　　孩子张口就来：“妈妈，我爱你，有洒下的阳光那么多！”

　　“妈妈，天上有多少颗星星，我就有多爱你！”

　　“爸爸，我爱你，比大海更深，比天空更高！”

　　…………

　　三、爱，这样写

　　说得那么好，就写吧。孩子们把它当成一篇小练笔，用上华美的比喻，很快就完成了！

　　你看：

　　妈妈，

　　猜猜我有多爱你。

　　当第一缕晨光射进窗子，

　　照在你的脸上

　　我的爱，

　　就像向日葵见到阳光一样欣喜。

　　快乐的爱绕着你。

　　当夜晚的星星挂在天上

　　我的爱就如晚星一样闪烁

　　把你身上的衣裙

　　镶上星光

　　（宋忆梓）

　　四、爱，这样形成回流

　　这么好的诗，我偏偏不批改。我让孩子们回家大声读给爸爸妈妈听，再让爸爸妈妈写写他们的爱，比比谁爱得更深。孩子长大了嘴巴——“啊”。他们这才知道，原来，写诗不是作业，写诗是在给父母写信、写心声啊！

　　第二天，父母写的诗收上来了。我看到王婧的妈妈这样写：

　　孩子，猜猜我有多爱你？

　　每次带你上学，坐在我的电动车后面，你用小手轻轻地把我抱着、抱着……

　　孩子，猜猜我有多爱你？

　　每次你弹琴太累，趴在琴盖上睡了，软软的头发在风中飘着飘着 ……

　　孩子，猜猜我有多爱你？

　　每次打过你以后，我用目光在你被打的地方轻轻地揉着、揉着……

　　大爱无痕啊！妈*的语言中没有比喻，却让我眼睛湿润。

　　邱呈岳的妈妈说得好：

　　我和你走过的路有多长就有多爱你

　　我和你爬过的山有多高就有多爱你

　　我爱你，就像屋边的那条运河

　　来自遥远的地方

　　又流向更遥远的地方

　　我爱你

　　一直到我们梦想的未来

　　再从未来

　　回到今天，现在

　　无论成功失败，欢乐悲伤

　　孩子

　　记得妈妈一直爱你

　　直到地老天荒

　　宋忆梓的妈妈更细腻：

　　女儿

　　猜猜我有多爱你

　　当微小的'米兰静悄悄地开放

　　我的爱如同它的香气一样隽永绵长

　　女儿

　　猜猜我有多幸福

　　你的独立和坚强是妈妈前进的动力

　　妈妈也愿意成为永远照亮你人生的明灯

　　让我们如同两棵相依的树

　　共同成长

　　这是每个妈*的心声啊！在这场爱的写作比赛中，孩子们输了，可是，他们赢得了的爱，他们才是最终的胜利者！那天的作业，每一个字，父母都看了，孩子写得格外工整；每一道题，家长都关注了，孩子做得格外仔细。爱与责任，都被唤醒！这爱的回流，将久久温暖我们的心，将让我们在读书、写作、生活中，永远保持上行的姿势！

一年级下册语文教案8

　　教材分析：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　课时：第一课时

　　教学目标：

　　1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学重点：能认识字，并且会写字

　　教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情

　　同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？(指生答)大家说的很好!同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天也要升旗，而且那儿的国旗总是同太阳一起升起，那场面非常壮观。你想不想看看？

　　好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的？(播放升旗的录象。)观看后，说说你有什么想法？(指生说)我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题!

　　设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。

　　二、朗读课文，悟情

　　想不想读读课文里面是怎么说的？那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!1、初读课文：

　　(1)学生自由朗读课文，自由认识生字。

　　(2)全班交流：提醒难读的音，难记的字。大家的生字认识的真好!那位同学愿意起来为大家读一遍课文？(指生读)读的真不错!下面我们一起来读一遍课文好吗？

　　设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。

　　2、再读课文：

　　刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗？A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

　　3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样？

　　对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？[评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文，理解课文的真正含义。

　　3、有感情的朗读。

　　刚才大家听的很认真，老师相信大家已经把课文弄明白了是吗？老师想让男同学和女同学分开来朗读，好吗？

　　(1)、男女分读

　　(2)、男生读

　　(3)、女生读

　　4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试？(指导背诵)

　　设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。

　　三、拓展延伸，延情

　　读了这课，你读懂了什么？能说给大家听一听吗？(结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”)

　　设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。

　　四、课后延伸

　　你还了解北京的什么？课后收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。[评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界

　　五、课堂小结

　　同学们学了这篇课文你有什么想说的？说给大家听听好吗？说的真不错!北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的.祖国!

　　设计意图：为了加强学生的爱国意识，上课的最后，我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们上节课认识的生字你还记得吗？我们一起来试一试？(出示生字卡片)

　　你还能用他们来组个词语吗？

　　设计意图：为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识，也为了复习上节课的知识，上课的开始让学生读一下本课的生字

　　朗读背诵诗歌

　　观看升旗录象

　　通过录象知道学生有感情的背诵诗歌

　　集体背诵

　　分排背诵

　　指生背诵

　　设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。

　　二、写字指导

　　同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀？我们一起来读一下吧!(齐读生字)

　　这些字在写的之后应该注意什么呢？那可要认真听啊!“足、走”在田字格的中间位置，特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样，只有仔细观察才能写好字!看老师的写法……

　　教师范写，学生书空

　　比较字型，识记生字

　　学生练习，教师指导

　　设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用各种手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。

　　三、课堂延伸

　　出示北京或当地的图片，让学说用“我多想……”说一句话。

　　设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国，热爱北京。

　　四、课堂小结

　　师生共同总结本节课的收获。

　　设计意图：总结的时候，我没有把大权握在自己手里，而是让学生说说自己的收获，教师从中知道本节课的成功所在

一年级下册语文教案9

　　教学目的：

　　1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

　　2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

　　3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

　　教学重、难点：

　　1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　2、难点：从语言文字中感受太阳花的`美丽，增强美感，陶冶情操。

　　教学准备：太阳花，生字卡片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：第一课时

　　一、启发谈话

　　春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢?板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、学生自读课文，标出自然段，找出生字宝宝。

　　3、教师出示生字卡片，学生认读，组词。

　　三、再读课文，感受课文的美

　　1、学生读第一自然段，教师板书图画

　　2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色

　　3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢?

　　4、指导朗读第四自然段

　　四、启发谈话

　　为什么叫太阳花呢?

　　五、全班自由朗读课文。

　　六、课外拓展

　　画一画你喜欢的花儿。

　　第二课时(略)

一年级下册语文教案10

　　《古对今》是一篇集中识字课。通过集中识字的形式，完成识字任务。本文以浅显的韵文为主，重点给学生充分读书时间，在韵语的过程中，认识生字，读准生字，突破“音”和“形”的难点，鼓励学生边读边记，逐步提高独立识字能力，感受识字乐趣。

　　一、注重识字方法，让学生在语境中识字

　　教学中，我积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外让学生自主找方法、用规律去主动获取识字方法。如：《古对今》的识字时，重点抓住以读课文为识字的切入点，以读生字、读词语、为识字的'着力点，引导学生识字，将自己认识的字、词、词与课文整合起来，让学生在语境中识字，这就促使学生自主探究地识读新字，从而培养学生学会识字的方法。

　　二、积极倡导随文识字，力求认写分流。

　　随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的景物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。如《古对今》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，引导学生识字，给予儿童爱与美的启迪，成功地运用教育的可接受原则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响力，创设了—种温馨而富有情景的识字环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去认读生字。

　　三、注重认写同步，互相促进。

　　识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果。识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高。《古对今》课，我采用让学生在反复朗读中巩固复习学过的生字，积极运用生字卡片让学生个别读、同座认读等形式，满足儿童识字后急于阅读的急切欲望，培养了学生良好的阅读习惯。

　　四、注重学法指导与习惯养成。

　　在识字教学中，教师应大力倡导生活识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。更应注重读书、写字习惯养成。学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安。拓展阳光课堂，丰富孩子童年时光。当学生掌握识字方法，乐于识字、善于识字后，教师要有意识的引导学生在生活中识字，让语文因生活而精彩，让识字因阅读而丰富，就能张扬学生的个性，开拓语文生本教学更为广阔的新天地。

一年级下册语文教案11

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2、运用已学过的识字方法进行识字。

　　3、了解有关亲属的称呼，会分类。

　　教学重点：各种方法识记生字。

　　教学难点：不同方法识记生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激趣导入。

　　听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示亲立字下面一个小是亲。

　　1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？

　　2、请你来介绍自己的亲属，好吗？

　　3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。

　　4、师领读词语。

　　二、认识亲属名称，学习生字。

　　1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

　　2、指名读左右两幅图中的词语。

　　3、再读词语，从图中你发现了什么？

　　4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：我家的亲属有

　　5、开火车认读词语卡片。

　　6、认读生字。

　　注意分类识记女字旁的.字。

　　关注叔、伯、婆的读音。

　　7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。

　　8、练习。

　　三、课后作业

　　认读生字。

　　第二课时

　　一、识记生字

　　1、随乐曲唱《亲属歌》。

　　2、认读词语，识记生字。

　　亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

　　出示亲、伯、兄、外、叔，请同学认读，讲讲识记方法。

　　二、指导书写

　　三、练习

　　1、读一读。

　　指名读，说说你的发现。

　　你还能说出哪些带女字旁的字？试着写一写。

　　2、涂色，会写的写下来。

　　仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

　　照样子涂一涂，该怎样涂？

　　四、课后作业

　　在虚宫格中书写生字。

　　教学反思：

一年级下册语文教案12

　　第一课时：

　　一、教学目标：

　　1、认识15个生字，能正确认读。

　　2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点：

　　熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

　　三、教学难点：

　　理解课后题。

　　四、教具准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、听儿歌《彩虹》。

　　2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

　　这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

　　（二）学习新课。

　　1、自读课文，圈出生字。

　　2、互教互学生字。

　　3、出示生字卡片指名读。

　　虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

　　4、给生字找“邻居”。

　　5、熟读课文。

　　6、分角色读课文。

　　7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

　　9、学生自由想象，然后说一说。

　　（三）巩固复习。

　　1、读课文。

　　2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

　　3、找朋友游戏。（音节和生字）

　　（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的`彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

　　（五）板书设计：

　　美丽的彩虹

　　虹晴空神遥银仙女

　　戴定顶滑巨颜淡

　　第二课时：

　　一、教学目标：

　　学习写字。

　　二、教具准备：

　　课件。

　　三、教学过程：

　　（一）复习：

　　1、指名读课文。

　　2、出示生字组成的词语，指名读。彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡

　　（二）学习写字。

　　出示生字：美丽空河定七巨笔

一年级下册语文教案13

　　教学要求

　　1.认识11个生字，会字7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。

　　4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

　　重点难点

　　1.会写本课生字词。

　　2.了解部分蔬菜的特点。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　重点难点

　　1.会认11个生字。

　　2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　教具准备

　　菜园挂图，生字卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.教师出示菜地挂图：

　　2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？

　　3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）

　　4.指名读课题。

　　5.全班齐读课题。

　　二、摘蔬菜，认读生字

　　1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

　　2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。

　　3.认读相关的生字。

　　(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？

　　(2)指导认读蔬菜后面的生字。

　　(3)指名认读，并教小朋友们读。

　　(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。

　　(5)开火车，巩固生字的认读。

　　三、图文结合，了解各种蔬菜的特点

　　1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？

　　2.指名反馈，教师结合实物引导感知。

　　3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。

　　4.反馈。

　　5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

　　四、诵读儿歌

　　1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

　　2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。

　　3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。

　　4.指名反馈读，学生语文。

　　5.集体一起读一读。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.巩固生字，会写7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

　　教学重点

　　学会7个生字。

　　教具准备

　　有关蔬菜的资料、实物，生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固生字，检查生字

　　1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2.指名认读。

　　3.开火车认读，再次巩固。

　　4.说一说你们是怎样记住这些生字的。

　　5.教师根据学生的反馈适当各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。

　　二、朗读儿歌，熟读成诵

　　1.学生自由朗读，读通句子。

　　2.小组交流读的情况，建议学生读的'时候适当地，用自己的形体语言来表演读。

　　3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。

　　4.教师肯定，鼓励背诵课文。

　　5.指名交流背诵的方法，教师、指导。

　　6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

　　7.指名背诵儿歌。

　　8.全班齐背诵。

　　三、拓展延伸

　　1.让学生拿己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

　　2.教师，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

　　3.创作儿歌

　　(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

　　(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。

　　(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。

　　四、指导写字

　　1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。

　　2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？

　　3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。

　　5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。

　　6.作业点评。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课生字。

　　教后感

一年级下册语文教案14

　　【教学目标】

　　准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。

　　【教具准备】

　　小黑板。

　　【教学过程】

　　一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年

　　二．抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。

　　三．组词，看谁组得多。

　　圆：（）（）（）（）

　　灯：（）（）（）（）

　　年：（）（）（）（）

　　四．仿照例子说一说。

　　这个彩灯，我觉得很奇妙。

　　这个，我觉得很好吃。

　　------，我觉得。

　　五．认识对联

　　出示两幅对联

　　明月照九州明月皎皎千门雪

　　花灯映万家华灯盏盏万户春

　　1．学生借助拼音读对联。

　　2．观察对联有什么特点。

　　3．你还看到那里有对联。

　　【课堂总结】

　　这节课同学们发言积极，你们学得真棒！

　　【教学回顾】

　　多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。

　　【板书设计】

　　语文天地

　　组词，看谁组得多。

　　圆：

　　灯：

　　年：

一年级下册语文教案15

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的孩子。

　　2．学会课文中两个生字，“茶”、“谢”，学会课文中的礼貌用语。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知识，导人新课

　　小朋友，老师这里有一封信，信是孙悟空送来的。出示卡片：

　　xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。请同学们根据拼音写出汉字，再读一读，（填在课堂作业本上）你们想知道孙悟空为什么夸小明是个有礼貌的好孩子吗？这节课我们继续学习38课，《孙悟空考小明》。

　　（二）精读课文

　　（1）讲读第二段。

　　①指名朗读，思考：共几句话？

　　②师生讨论：第一句先讲孙悟空变成谁，[板书：变老师]小明怎么做？（小明说老师好。）[板书：老师好]议一议：小明有礼貌吗？为什么？老师怎么说？（小明好）是呀，见面时，师生应该相互问好。

　　③指导朗读。小明的话应该读出他的有礼貌。

　　④齐读这一段。

　　⑤小结学法：这一段先讲孙悟空变谁？再写小明怎么做？最后写老师怎么说？

　　（2）讲读第三段。

　　①提出问题：

　　a、孙悟空变成谁？

　　B、小明怎么做？

　　c、小妹妹怎么说？

　　按照刚才的.学法，带着这几个问题自学第三段。

　　②师生讨论：孙悟空变成谁？（变成小妹妹）看图说说小妹妹怎么了？小明看见后怎么做？（用“·”点出小明动作的词）“连忙”可以用什么词代替？“连忙扶”说明什么？（小明乐于助人）指导朗读第2句，“连忙”、“扶”读重音。小妹妹得到小明的帮助后怎么说？（谢谢你）教学“谢”，为什么用言字旁？什么结构？“谢”中间的“身”一撇不出头。老师指导书写，学生在本子上写1个，注意左中右结构紧凑。什么时候要对别人说“谢谢”？

　　小妹妹有礼貌吗？你从哪里看出来？那么小明呢？（板书：不用谢〕“谢谢”和“不用谢”都是礼貌用语。

　　③这一段该怎么读？（读出有礼貌的语气），同桌读--指名读一一起读。

　　（3）讲读第四段。

　　①孙悟空最后怎样考小明呢？请小朋友们就照刚才的学习方法，自学第四段，自学后完成填空题：

　　孙悟空又变成（），小明连忙说：“老爷爷（），老爷爷（）。”老爷爷（），小明（）老爷爷到门口，说“老爷爷，（）！”

　　同桌讨论交流，碰到生字“茶”，自学。

　　②师生共同讨论填空题。说说哪些词语看出小明有礼貌？［板书：请、再见］

　　③指导朗读。要读出小明的礼貌语气。

　　（三）小结巩固

　　（1）有感情地朗读课文，说说孙悟主为什么夸小明是个有礼貌的好孩子？

　　（2）从课文的学习中，你知道了哪些礼貌用语？把它们写下来。

　　（四）作业