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《手捧空花盆的孩子》教案

时间:2021-03-16 17:24:27 一年级 我要投稿

人教版《手捧空花盆的孩子》教案

  一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的,正如李老师所讲教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑,所以教学设计对于我们以后的教学非常为之重要。

人教版《手捧空花盆的'孩子》教案

  学习目标

  1.认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

  3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  教学重点

  识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

  课时安排:

  2课时

  教学准备:

  CAI课件

  教学过程

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1.谈话:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文,我们就知道了。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,自学生字

  1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。

  2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。

  3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:

  加偏旁、换偏旁:分先拉

  字义和字形结合:煮

  4.猜字游戏开字上面长犄角。

  5.再读课文,边读边想:国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用──划出读不懂的问题。

  6.先讨论以上问题,后质疑。

  三、细读课文,读中感悟

  (一)读第三自然段

  1.自读思考。

  2.讨论:雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

  3.感情朗读。先自由放声朗读,再指名朗读。(评议:他读得怎么样?)

  过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?

  (用动画出示相关画面)

  (二)读第3自然段

  1.小声读课文,边读边想。

  2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)

  3.感情朗读。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。

  4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)

  5.表演课本剧。

  (三)读最后一段

  1.指名朗读。

  2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?

  3.齐读国王说的最后一句话。(屏幕出示)

  四、总结全文,拓展延伸

  1.学了这一课

  文你受到了什么启发?

  2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

  第二课时

  一、交流拓展,感情升华

  1.说说自己的感受。

  2.带着自己的感受有感情地朗读全文。

  二、检查生字词,巩固识记

  1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)

  (1)齐读、开火车读、指名读。

  (2)用词说句子。课件出示例句:

  他十分用心地培育花种。

  他十分高兴地来到校园。

  ①指名朗读,齐读。

  ②十分可以换成什么词?(非常、特别、格外)

  ③试着用十分说一句话,鼓励与众不同。

  三、指导写字

  1.自读要写的字,观察范字,结合具体字,说说注意什么。如:上下结构的字要先写上边,再写下边;左右结构的字要先写左边,再写右边;选字,要先写先,再写走之儿。注意提示没字的右上和朵一样,不是几重点指导写孩字。

  2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写。

  四、作业

  把这个故事讲给别人听。


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