《池塘边的叫声》课堂教学设计（第一课时）
一、由图引入，出示课题
师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)，池塘边有鲜艳的小花(贴出制作的花朵图案)，美丽的小花引来了可爱的蝴蝶(在小花边上贴上蝴蝶图案)，清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。这是有一只小动物来了(出示青蛙图)，它是谁?
生：青蛙。(欢快的)
师：谁来学学青蛙的叫声?
生：呱呱
师：学得真不错(把青蛙图贴上)，这时一只小鱼游了过来(贴小鱼图)，今天我们要去学一个有趣的故事，这个故事就发生在青蛙和小鱼身上(板书课题)
生：齐读课题
师：孩子们，看到这个“边”字了吗?它的部首是什么?
生：走之儿
师：它的笔顺怎样写呢?(师引导生说出先写内部再写外面)再读课题
二、初读课文，学习生字
师：请孩子们轻轻地翻开书52页，听老师读这个故事，老师要求你们边听边用手指着。
师：你们愿意像老师这样读读吗?
生：分组读课文，相互识字，齐读课文
师：故事里的词语宝宝一下跑出来了，这些词语你们还认识了吗?(出示一类生字)
生：齐读两遍，个别生再读
师：(1)、“边、过、连”字找它们之间的规律
(2)、“每”找它的形近字“母”
(3)、“讲”提出偏旁，与什么有关
(4)、“转”是什么偏旁?青蛙的大眼睛像车轮那样快速的转动，所以它能想出办法来
生：(1)、都有走之儿
(2)、“每”字比“母”字多了撇横
(3)、“讲”字是言字旁，和说话有关
(4)、车字旁
师：孩子们真不错，现在老师要出个更难得来考考你们(出示第一自然段，认识二类字)
生：齐读第一自然段
师：抽出“大哥、岸上、干什么”三个词语认读，谁来读读这个词语(出示岸上)
生：读词语
师：老师想请一位同学上台来把这个词语贴在黑板上相映的位置。(出示“岸上”)
生：上台贴图，并读两遍
师：这个字除了读四声，你们还知道它的另外一个读音吗?
生：还有一个读一声
生：它是多音字
师：说的真好(板书另外一个读音)咱们一起来读读
师：小鱼对岸上的事情特别感兴趣，于是它就好奇的问(出示生字卡“好奇”)
生：读两遍
师：这个“好”字也是一个多音字
生：还有一个读音是三声
师：真是聪明的孩子。(师板书多音字“好”)，谁能用这个“好”组词?
生：好人、你好……
师：小鱼很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙帮助它想了一个办法(课件出示句子：你趴在我的背上，我背着去看看。)
生：齐读句子，个别生起来读读词语
师：你们发现了什么?
生：这个“背”字也是个多音字
师：对了，咱们一起来读读。(生读词语)老师再让你们看一个句子(课件出示：小猴子坐在乌龟的.背上，乌龟背着它过河去。)
生：齐读句子
师：小猴子能坐在乌龟的背上过河去，但是小鱼却不能趴在青蛙的背上过河去，这时候青蛙想出了另外一个办法：每天傍晚给小鱼讲讲岸上的故事。小鱼可高兴了，一下子跳起来，怎么样?
生：亲了亲小鱼。
师：咱们一起来读读这个词(出示“亲亲”生字卡)
生：开火车读
师：你们是怎么亲妈妈的?(生做出动作)老师已经感受到你们对妈妈的爱了，再读读。
生：再读词语
师：这儿还有两个词语(出示：谢谢、从此)
生：读词语两遍
师：从此每天傍晚，池塘边就会响起“呱呱”的叫声，那是青蛙再给小鱼讲故事呢!
三、做识字游戏，巩固生字
师：今天，小青蛙还为我们带来了一份礼物，它为我们带来了一首歌。(播放《小青蛙找家》)
生：起立，边做动作边唱。(高兴)
师：现在咱们来做个游戏，“脱口秀”，老师指着哪个字，你们就快速地说出这个字，好吗?
生：好!(兴致勃勃)
师：现在，再来开火车，火车头在哪里?
生：在这里。(依次读词语)
师：孩子们读得真不错，现在老师要告诉你们一个秘密，你们知道黑板上的图案背后藏着什么吗?
生：上台翻开图片，依次大声读出词语。(图案背后隐藏着一类生字)
师：那我们现在来写写这个“边”字。这个“边”字在田字格里怎么摆才好看呢?
生：力字写大一点
生：走之儿的一点不能超过这个“力”字
师：孩子们观察的不错，那现在看老师在田字格里写这个字(师范写生观察)
师：现在请孩子们翻开54页，在田字格内照着写一个“边”
生：描红并书写
四、回到课文，整体感知
师：我们现在再来读读课文，看看你们是不是已经和字宝宝交上了朋友?
生：齐读课文
师：孩子们，现在动动小脑筋，想想课文讲了一个什么故事?
生：讲了小青蛙给小鱼讲故事
生：讲了一只小鱼想上岸上去看看，青蛙帮助它想办法的故事
生：……
师：你喜欢故事中的谁呢?为什么?
生：我喜欢青蛙，因为它很可爱
生：我喜欢青蛙，因为它很聪明
生：我喜欢小鱼，因为它游来游去很可爱。
师：孩子们都说得很好，那这节课我们就上到这儿，下节课我们再去和青蛙、小鱼见面吧!
课后教学反思：
《池塘边的叫声》是一篇充满童趣的故事。我上的第一课时主要目标是让学生熟读课文，把生字词过关并且会写带走之儿的字。识字教学在低段教学中是比较枯燥的教学环节。在课前，我就想怎样才能把识字教学上的既有趣又能落实下去呢?经过一番思考，我最终把精美的图片和识字小游戏作为识字教学的调节剂，穿插在教学中。果然，在上课的时候，孩子们热情高涨，认识生字的积极性明显提高。
除了采用低段孩子喜欢的教学方式而外，我还把自己的教学时段划分了一下，六、七岁的孩子注意力能集中的时间就只有那么二十几分钟。那就意味着讲授新课的时间要划分在前二十分钟才能达到最佳的效果。于是，前二十分钟用于学习生字词，后二十分钟安排为中场休息和识字小游戏，让学生既不感到疲倦又能很开心的巩固所学生字。
虽然这节课有些地方比较成功，但是还是有很多不足之处：
1、时间上把握的不够好，在上课的过程中，有很多地方都重复了，出现了拖堂的现象。
2、在组织教学上还存在诸多不足。在课中，有时没有照顾到大部分孩子。
3、有些教学环节设计的不是很合理。比如：写“边”字应该在出示题目时就顺带讲了，但是我是放在最后讲，这样就显的重复，浪费时间了。
4、可能老师比较紧张的原因，在上课时，明显有语速过快的现象，给别人的感觉就是比较慌乱。
通过这节教研课，让我看到了自己许多不足之处。所谓台上一分钟，台下十年功。自己应该从多方面去反思自己、提升自己。多多学习，积累经验。
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