冀教版语文《动手试一试》教学设计
《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。
教学目标
1.学会本课8个生字，认识6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。
4.使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能寻找到正确的答案的道理。
5.认识冒号和引号。
教学重难点
1.识字、写字。
2.理解课文，明白道理。
第一课时
教学目标
1.学会6个左右结构的生字，认读6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试才能寻找到正确的答案的道理。
教学重点
生字、朗读课文。
教学难点
难字的记忆。
教具准备
装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢?学生自由发言。
请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。
今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一起学习新课。(师板书课题。)
二、初读课文，感知文意
(一)学生自己先拼读课文。学生自己想办法读会生字
(二)反馈学习情况。你遇到了什么困难?
(三)师在反馈中着重板书学生质疑的部分。
(四)指名朗读，师生评议：是否正确，流利。
(五)小组内成员之间互相朗读。全班齐读。
三、认读生字
(一)再读课文，从文中圈出本课生字。
(二)出示生字词卡片，指名学生认读并组词。
(三)开火车认读。
(四)讨论：你有什么好办法记住这些字呢?(学生小组内交流。)
(五)学生反馈识记生字的办法。
(六)同桌自由读，互相指认读。
(七)全班齐读生字。
四、学习课文，解答疑难
(一)科学家做完实验后，提了一个什么问题。
(二)指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢?”
(三)科学家提的问题是对的.吗?同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现?(小组内讨论交流。)
(四)学生反馈。
有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。伊琳娜发现水也会溢出来!……
(五)朗读。
小组间比赛朗读。分角色朗读。(分别的读一读，教师进行指导)
(六)为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢?
(七)出示句子：
“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”
1.说说你是怎样理解这句话的?
(遇到问题要自己动手试一试)遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。自己动手去解决问题，才能找出正确答案。
2.全班齐读。
五、分角色朗读课文
课后反思：
生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。