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一年级语文上册《大海睡了》优秀教案

时间:2022-11-10 19:23:33 一年级 我要投稿

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的一年级语文上册《大海睡了》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案1

  教学目标:

  1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。

  2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。

  教学准备

  多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣。

  1、猜谜:(大海)

  胸怀真宽大,

  江河容得下。

  潮涨幕就落,

  风起掀浪花。

  2、板书:大海。认读海,遮去氵是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。

  3、指名学生简单介绍你见过的大海。

  4、点击课件:出现白天的大海景象,带着学生一起去大海边旅行。

  ①向大海打招呼。

  ②继续仔细观察大海。

  ③指名说说来到美丽的大海边,你看到了什么?

  5、小结:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板书:睡了

  6、齐读课题:大海睡了

  7、点击课件:出示夜晚大海图。

  8、点击:出现课文录音

  学生仔细听

  二、自读课文,初步感知。

  1、学生自读课文。

  2、指名读,随机正音。

  三、美读课文,进入诗境。

  1、指名说说夜里,大海给你的感觉是怎样的?

  2、指名试读。

  点击出现:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

  3、指导朗读第一句。

  4、点击:出现她抱着明月,她背着星星?

  5、指导朗读第二句。

  ①小组讨论:为什么说大海抱着明月,背着星星呢?

  板书:抱着明月背着星星

  ②自己读两行诗,感觉大海像谁呢?

  ③指名读,师评价。

  ④齐读。

  6、点击出现那轻轻的潮专用啊,是她睡熟的鼾声。

  ①点击:听潮声。

  板书:轻轻的潮声

  ②指名试读,师评价指导朗读。

  ③齐读。

  7、把四行诗连起来有感情地读一读。

  8、齐读全诗。

  9、练习背诵全诗。

  四、拓展延伸,积累语言。

  1、师口述:刚才,我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友,赶快挑选自己的礼物吧!

  2、学生每人挑选礼物,图片后的秘密。

  3、指名朗读,评价。

  4、旅行结束,和大海妈妈说再见!

  板书设计:

  9、大海睡了

  抱着明月

  背着星星

  轻轻的潮声

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案2

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。

  二、教学重点、难点

  略

  三、教具准备:

  大海、海滩白天与夜景的录象(片段)或挂图。

  四、课时安排:

  两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、创设情景

  师:小朋友们,你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走?

  生:去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

  师:去过的小朋友请你回顾一下当时的情景,没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象)

  二、初读课文

  1、欣赏课文。(播放大海睡了的动画,并配乐诗朗诵)

  2、学生自由朗读课文。

  3、教师检查自读情况

  三、细读课文

  1、全文共有几句话?一共有多少行?

  2、风儿真的会闹吗?浪儿会笑吗?大海真的会睡觉吗?(不会)那课文为

  什么可以这么写呢?(课文里把风和浪比作顽皮的孩子,大海比作人)风儿是怎么“闹”的?浪儿是如何“笑”的?玩了一天,风儿,浪儿,大海都累了,要休息了,课文第二句就是描写大海熟睡时的样子?

  3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗?(睡得很沉,睡得很香)大海熟睡时是什么样的?(朗读课文第二句)

  4、大海真的抱着明月?背着星星吗?(这里是说明月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了;星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。)

  5、最后课文把大海轻轻的潮声比作?(她的鼾声)

  小结:全文用了拟人的手法,把风儿,浪儿,大海都想象成了人,描写他们白天闹啊,笑啊,晚上睡觉了的情景。(解释什么是“拟人”?)

  四、朗读指导

  温柔的,轻轻的读,注意停顿

  风儿/不闹了,

  浪儿/不笑了,

  深夜里,大海/睡觉了。

  她抱着/明月,她背着/星星,

  那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟/的鼾声。

  全班跟磁带读→个人读→小组读(比赛)→谁想读谁读→齐读

  五、填空练习

  六、背诵课文

  第二课时

  一、朗读课文

  二、教学生字

  月:独体字,共4画,第一笔是竖瞥。词语:月亮,月球,月饼。

  那:左右结构,共6画。词语:那里,那个,那么。

  她:左右结构,共6画。词语:她们。

  里:独体字,共7画。(注意笔顺)词语:里面,里程,公里。

  抱:左右结构,共8画。词语:拥抱,抱歉,怀抱。

  夜:上下结构,共8画。词语:夜里,夜晚,午夜。

  背:上下结构,共9画。词语:背包,背带,背负。

  着:上下结构,共11画。词语:顺着,沿着,朝着。

  课后练习:

  收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料,开一次展览会。

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案3

  教材简析

  《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累,借助现代信息技术,在教师的组织引导下,使学生们在对大海有感性认识的基础上,感受诗歌的语言、情境。

  学生分析

  本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面内容展开想像,还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

  2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。

  3.在教师的指导下观察范字,按笔顺正确书写生字,培养良好的学习习惯。

  4.通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想像,培养热爱大自然的思想感情。

  5.尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。

  设计思路

  1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

  2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生独立地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。

  教学辅助手段

  1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感性认识,提高学生的学习兴趣。

  2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

  教学流程

  一、课前准备。

  1.教师准备。

  收集有关大海的录像资料,设计识字的相关课件。教师创设一定的情境,设计引导性的问题。

  2.学生准备。

  收集有关大海的图片及资料。预习课文,自己尝试学习生字。

  二、课堂教学过程。

  1.创设情境,导入新课。

  教师启发性谈话。

  教师通过出示大海夜景的画面,创设情境,激发情趣,让学生初步感受大海的美。

  教师范读课文。

  【学生能积极投入到学习氛围中,兴趣浓厚。】

  2.阅读理解。

  (1)教师检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习,交流合作,互谈感受。学生分小组自由朗读,在通读全文的基础上,在小组内互说感受,体会情感。

  (2)教师指导学生细读课文。指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。学生理解诗文,体验重点词义(动作、表情、换词、朗读等方式)。

  (3)教师提供电脑课件,帮助学生理解抱着、背着的意思,并组织进行交流。教师给予相应的朗读指导,对学生在学习中的表现给予及时的评价(集体与个体),提醒学生们注意倾听他人的发言,并给予肯定。学生组与组之间进行情感朗读交流,并进行评议。表情朗读,背诵全诗。

  3.拓展延伸。

  教师提供有关大海的录像资料,引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。学生分小组合作自编诗句。(模仿所学诗文,创作简单的诗句。)

  4.指导写字。

  教师出示字卡,正音;根据学生的识字情况,提供识字的相关课件,直到学生们能规范书写较难的汉字。学生们认读字卡,注意读准字音,并能说出自己认识汉字的方法。让学生认真观察范字,在田字格中正确书写。

  三、课后活动。

  拓展延伸我认识的大海。

  教师提供有关大海的资料,组织学生活动,给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。

  四、评价。

  1.通过学生互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标给予评价。

  2.学生能互相合作,模仿所学诗文,创作简单的诗句,展示收集的相关资料并进行表述。

  3.学生积极主动地投入到学习氛围中,兴趣浓厚、感情充沛,能认真倾听他人发言,愿意表达自己的感受、见解。

  4.学生在小组中与人合作交流的能力。

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案4

  目标预设:

  1.知识目标:复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音读准字音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

  3.情感目标:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣。

  重点、难点:

  基于以上认识,我确立目标1和目标2是课文的重点,目标3是课文的重点更是难点。

  设计理念:

  1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,帮助学生不断的创造新的自我。

  2.活动内化理论。人的素质和能力的发展形成,总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展,必须在感悟、积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。

  3.新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本,促进个体的和谐发展”,它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

  设计思路:

  1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

  2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的.引导下,学生独立地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。

  教学过程:

  一、谈话导入,创设情境。

  1.出示大海的画面,小朋友还记得识字五吗?谁能来背背?

  引导学生背诵。

  2.听了大家的吟诵,老师仿佛来到了那迷人的大海边,(板书:大海),风儿追逐着海浪,那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声,晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾,当夜幕降临时,当明月高悬时,大海睡了。(补充板书:睡了)谁来读读?

  指导学生读好课题。

  [设计意图]:新课程标准指出:“学生是学习语文的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境……因此,上课伊始,我利用画面唤起学生的旧知,创设了阅读的情境,激发学生阅读的兴趣,这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则,学生乐意参与,较好地体现了以学生为主体的思想。

  二、初读课文,感知文本。

  1.引入课文:

  想知道沉睡中的大海是什么样的吗?请仔细听,师范读。

  听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  2.激发兴趣,指导读文:

  你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号,把拼音多读几遍)。

  3.交流:

  (1)出示生字,哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音:闹睡声着

  (2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。

  (3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行,有几句话,再指导学生逐行、逐句朗读,读好句中的停顿,把课文读流利。

  4.喜欢这首诗吗?引导学生美读课文。

  [设计意图]:新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”因此在这一环节,我注意了识字方法的渗透,并注意了反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中,做到字不离词,词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解,同时使学生的朗读水平螺旋上升。

  三、朗读想象,体悟语言。

  1.体悟大海沉睡时的静。

  (1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感觉?板书:静

  (2)交流:你是从哪些词语中读出的?

  随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。

  (3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?

  随机点出“轻轻的”,指导读好第二句,体会大海的静谧。

  (4)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,让我们轻轻地读读这首诗,别打破这份宁静。

  2.体悟大海沉睡时的美。

  (1)再读读这首诗,沉睡了的大海让你想起了谁?说说理由。

  (2)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。

  A、这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?

  B、出示画面,如果你是明月,你是星星在大海妈妈的怀抱里,背脊上,你会做些什么?又会想些什么?

  (3)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听,播放潮声。

  出示:那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。

  谁能读好它。自己先试试。指名读。

  (4)配乐,朗读第二句。

  (5)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么?

  (6)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。让我们拿起书美美地读读整首诗。

  [设计意图]:新课程标准特别重视体现学生的主体性,它指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”而上面的设计,正是从学生的阅读实际出发,让学生通过自己的朗读来感受文本,体悟诗境,咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语,在读中积累词语和句子,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

  四、学写生字,培养良好的书写习惯。

  1.出示今天所学到的生字,读一读。

  2.引导学生自己观察笔顺表,自主识字,然后按笔顺在书上描红。

  3.这些字你会记了吗?你是怎么记住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

  4.重点指导:她月背。

  (1)“她”

  唱一唱笔顺。

  范写,提出注意点:第一笔是撇点,左右要靠拢。

  (2)“月”和“背”

  观察这两个字,你发现了什么?指名交流,找出不同处。

  范写,提醒注意:上下结构的字要紧凑。

  5.在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

  [设计意图]:扶放结合,突出重点,充分利用笔顺表,引导学生自主识字,提高学生的观察、书写能力,同时关注学生写字的姿势和习惯,重视书写的正确、端正、整洁,逐渐养成习惯。

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案5

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,体会大海的温柔可爱。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学写生字月、背。

  二、教学重、难点:

  1、体会大海的温柔可爱。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在田字格中正确书写生字月、背。

  三、教学过程:

  (一)导入新课:

  小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!

  1、小黑板出示本课生字词。

  闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。(开火车读)

  2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!

  (1)课件出示。

  图片1:平静的大海一望无际。

  图片2:浪花轻轻拍打着岩石。

  图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!

  图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!

  图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!

  (2)大家觉得这些照片美吗?

  (3)是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。

  (二)精读课文:

  1、课件出示:大海睡了。

  (1)谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。(指名读)

  (2)你的睡字读得真好,真轻!我们一起来学XX把课题读一遍。

  2、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)

  (1)小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?(生自由发言:平静的、安宁的)

  (2)说的真好!深夜里的大海是多么安宁啊!那谁来给我们试着读一读第一句话,读出这种感觉呢?

  3、课件出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

  (1)(指名读)读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?

  (2)(生:大海睡觉了。)是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?

  (3)(生:轻轻地。)那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!

  (4)齐读。

  4、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。

  (1)课件出示。她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

  (2)聪明的小朋友们,谁能告诉老师她指的是谁?(生:大海)

  (3)对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。

  5、课件出示:她抱着明月,她背着星星。

  (1)(指名读)你们读得真有感情!这里面一个抱字,一个背字,你们感觉大海像谁呢?

  (2)(生:妈妈。)是啊,大海妈妈抱着明月,背着星星,多么慈祥温柔啊!谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行?

  (3)(指名读)真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。

  (4)(女生齐读)男生能不能读得比女同学更有感情?

  (5)(男生齐读)大家读得真感人!老师真为你们自豪!

  (6)抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。

  6、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)

  (1)仔细听老师读一读这两行。

  (2)你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?(生:轻轻的读得很好。)

  (3)那谁敢向老师挑战?(指名读)

  (4)你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!(该生领读)

  (5)我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!

  (6)我们知道,鼾声就是打呼噜的声音,那在这里,鼾声指的是谁的声音呢?(生。潮水的声音。)

  (7)说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!

  7、课件出示第二句话。

  下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

  (1)这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。

  播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文。

  (2)这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。(生自由练习背课文)

  (3)现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。(生齐背课文)

  (4)小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!

  (三)指导写字:月、背。

  1、认读生字卡片:月、背。

  2、谁来说说这两个字有什么相同的地方?(生:都有月。)

  3、观察真仔细!可是细心的小朋友也发现了,月和背下面的月有什么不同啊?(生:月的第一笔是竖撇,而背下面的月第一笔是竖。)

  我们小朋友真是太聪明了!

  4、现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。

  5、看老师在田字格里写月和背。

  6、请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。

一年级语文上册《大海睡了》优秀教案6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。

  l教学重点难点:

  识字、写字、朗读、背诵。

  教学准备

  多媒体

  教学时间

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  1、教师谈话。

  2、板书:大海睡了。齐读。

  3、学习“海”、“睡”两个生字。

  二、初读指导

  1、听课文录音。

  你觉得大海怎样?

  2、试读课文。

  (1)读准字音。

  (2)画出生字组成的词语。

  (3)会读会写田字格中的生字,会读上方的生字。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语。

  (2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

  (3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)

  (4)齐读生字词。

  4、各自轻声读课文。

  指名分句读课文,相机正音。想想每一句写了什么,交流。

  三、指导书写

  1、自学第二题,练习书空。

  2、指导。

  分析字的结构,再口头组词。

  第二课时

  一、复习

  1、认读生字词。

  2、点名朗读课文。

  二、精读训练

  1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

  (1)点名读。

  (2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?从哪儿看出大海睡觉了?那白天的大海是怎样的呢?

  (3)指导朗读,注意停顿。自由练读,指名读。

  2、出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

  (1)点名读。

  (2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读,让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读,点名读。

  三、指导背诵

  1、看图试背。

  2、指名背。

  配音乐齐背。

  主要板书计划:

  9大海睡了

  生字新词(小卡片)

  难读的句子(小卡片)

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