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《开满玫瑰花的院子》优质课教案

时间:2018-03-08 编辑:飞艺 手机版

  一、教学目标

  1.正确认读14个生字,会写6个字。

  2.借助“我的词语库”,鼓励学生自主积累词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

  4.读懂童话故事,感受朋友间的友情。

  二、教学重点

  1.正确认读14个生字,会写6个字。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  1.在识字教学中,注重学生识字方法和能力的培养。

  2.感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

  四、教学准备

  1.识字、词语卡片

  2.挂图或课件

  3.重点语句投影片

  4.学生自制小动物头饰

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)读题感悟,认读“玫瑰”。

  1.随板书读题,这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?

  2.随课题识记:玫瑰

  3.你还想知道什么?

  (二)借助拼音,整体读文。

  1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。

  2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。

  3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。

  4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。

  (范读或引读)

  (三)读中自悟,质疑问难。

  1.自己读文,想想你都读明白了什么,画出不明白的地方。

  2.学习小组交流:

  (1)用读的方式表达自己读懂的地方。

  (2)把组员共同的问题归纳出来。

  3.抓住难点问题,引导全班交流。

  为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容,也可以结合同学间的故事,用读或说的方式都行。

  (四)自选角色,情感体验。

  1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院,你最想当谁呀?

  2.自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情境,把自己的感受读出来。

  3.组间评读,深入体会人物心情。

  (1)教师引导学生读好人物语言,把当时小动物的心情读出来。

  (2)指导后教师与学生分角色再次朗读,把体验到的读出来。

  (五)课外延伸,推荐故事。

  同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读,一个星期后,我们召开故事会,每人要讲一个精彩故事。

  第二课时

  (一)复习导入。

  哪位同学愿意有感情地读读这篇课文?

  哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事?

  哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

  (同学自选一个问题准备,然后在小组里选一个问题发言。)

  (二)词语积累。

  1.读“我的词语库”,并把它们背诵、抄写下来。

  2.自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

  3.积累展示:把自己积累的词句读、背给大家听。

  (三)自主识字。

  1.认读生字,独立观察字形,辨析结构:

  左右结构——说、位、林。

  上下结构——各。

  半包围结构——发。

  独体字——为。

  2.描红体会字的间架结构,并正确、端正地抄写字头。

  3.独立识记:

  (1)你能用什么办法记住它们?(鼓励学生用自己的方法识字。)

  (2)你觉得哪些字容易错?

  4.生字组词练习:

  (1)自己读书上的词语。

  (2)口头组词训练。

  (3)选一个词语造句

  (四)独立写字,教师巡视指导。

  学生注意写字姿势,培养良好写字习惯。