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一年级语文上册第二单元教案《日月水火》

时间:2022-09-07 12:35:14 一年级 我要投稿

一年级语文上册第二单元教案《日月水火》(精选8篇)

  作为一名教育者,为了给学生带来更好的课堂范围与知识,肯定平时花了不少功夫在教案上吧。下面小编整理一年级语文上册第二单元教案《日月水火》,欢迎阅读与借鉴!

一年级语文上册第二单元教案《日月水火》(精选8篇)

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇1

  【教学目标】

  1、了解象形文字。

  2、认识八个生字,会写四个生字。

  3、感受汉字的美。

  【教学重难点】

  1、会写日,田。

  2、掌握火的笔顺。

  【教具准备】

  生字卡片

  【教学过程】

  一、导入

  1、汉字造字的传说(仓颉造字)

  甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

  (ppt出示)

  早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)

  2、汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。

  二、引出象形字

  1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。

  2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。

  像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。

  3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。

  三、生进行扩词。

  1、猜猜简单的象形文字(学习单)

  找一找汉字生活的朋友

  2、说说识记本课生字的方法。

  编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。

  (水)字像水流,(火)字像火苗。

  (山)字三座山,(石)字像石块。

  (田)字像田地,(禾)字像禾苗。

  四、生字教学

  (1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。

  活动设计:找支点

  (2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。

  (3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。

  (4)学生说出横竖中线上的笔画

  (5)学生练写

  要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写

  得略窄。田,

  提示:其余3个字可用上同样的方法。

  中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔

  是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。

  五、学习新笔画

  (1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么

  (2)教师边范写笔画,边说要点

  (3)练习笔画,书写到位

  提示:

  起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

  点起笔轻,向右下行笔,回笔重

  六、书写评价

  教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:小组成员互相点评,互给建议。

  七、总结

  1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。

  2、关于汉字,有什么想说的么?

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇2

  教学目标

  1、认识8个生字,学习看图识字的方法。

  2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

  3、初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力。

  学情分析

  刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题:有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识,在课堂上容易走神;而有些孩子因为零基础,入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久。基于此,我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬,手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他们迈出学语文的第一步。

  重点难点

  教学重点:

  1、认识八个字,会写四个字。

  2、学习看图识字的方法。

  教学难点:感受汉字承载的中国传统文化内涵。

  教学过程

  第一学时

  赏画导入,初识“象形”

  1、出示水墨画,学生观察交流所见。

  2、解释象形字由来。

  师:古代的水墨画美丽,古代的人们更是聪明,他们为了表达自己的情感,就依据很多事物的样子,造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像,我们叫它象形字。瞧,(出示象形字“日”)这就是一个象形字,猜猜这是个什么字?这个日字,经过悠悠几千年,就变成了现在的模样。(出示田字格中的日字)

  由图片——象形字“日”——简化字“日”,初步感知象形字是形义结合,了解学法。

  指名读“日”引导舌头卷一点。

  揭示课题

  师:汉字中还有很多像日字这样的象形字,我们都可以借助图画来认识。今天,我们就用这样的方法来学习识字4,请小朋友们翻开书第11面。(出示课题)

  字理识字,认形知意

  1、出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。

  引导:月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。(出示月字)谁来读?男生读、女生读。一起读。

  2、出示水流图和“水”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。引导:这水字的样子特别像水流的模样。

  指名读字,注意舌头往后卷一点。第一组,第二组,第三组。小火车,往哪开?

  3、出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。引导:看看我们现在的火字,跟图画有没有相似的地方?是呀,上半部分像红红的火苗,下半部分像这里的柴火,字由画来,看图认字,方法多好呀!谁想读?全班读。

  小结:刚才,我们通过看图,认识了四个字。一起来读一读。小火车,往哪开?小火车,继续往哪开?同学们都能大声准确地读出来,真了不起。

  4、学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字?

  指名交流

  (山、石头正音)

  (说到田:(出示图片)小朋友们如果有心,去郊外游玩,一定看过这样的地方,方方的田地,周围有一圈圈的田埂,农民们来往劳动,种植庄稼。就和我们的图一样)齐读

  (说到禾:(出示图片)禾,就是我们常说的禾苗,瞧,禾苗慢慢生长,沉沉的稻穗压弯了枝,经过碾压、脱粒,就会成为大米,煮成香喷喷的米饭哦!)齐读

  5、读字卡(指名读、开火车读,齐读)

  6、字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。

  7、生活识字。出示带有生字的单位名称,交通指示牌,餐厅名称,甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。

  这么多字都在我们身边经常出现,细心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中学会更多的生字哦!

  规范写字,养成习惯

  1、小老师按笔顺带领书空“日”“田”。

  2、观察“日”“田”两个字的相同点

  3、师范写(强调:日中间只有一横,田要先横后竖,两个字都是先里头后封口)

  4、学生描红并独立书写。

  5、学些笔画捺、点。(捺:从左上格起笔写一个短横,往右下方拉最后往右边推出去。点:从左上方往右下方加力,像画圆。)

  6、小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。

  7、学生描红并独立书写。教师巡视,特别强调写字姿势。

  8、以小组为单位进行点评。

  拓展猜字,学法延伸

  1、出示猜字练习,说清要求,学生自主连线。

  2、出示答案并指导

  (恩,这弯弯的羊角真像羊字的两点;这鸟字的上半部分跟鸟头还真像,特别是这一点,像鸟的——眼睛;兔字的那一点像小兔的——尾巴,这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀!这竹字的上半部分像图中的——竹叶)全连对的小朋友举手,这么多呀!表扬自己。

  3、课堂总结:通过今天的学习,我们认识了很多新字,孩子们,要想认识更多字,我们除了看图识字,还可以多多留心生活,从生活中识字,这样,我们会成为更棒识字高手!

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇3

  教学目标:

  1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3、借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

  教学难点

  正确书写“禾”和“火”字。

  教具、学具准备

  生字卡片,课件

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程

  老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?丰富学生知识。

  二、出示图片,认识事物

  (一)教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

  (二)小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

  (三)读一读这些事物的字音。

  (四)指名读,其他同学听听读音是否正确?

  三、学习生字

  (一)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  (二)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  四、了解字义。

  (一)这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  (二)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的字形

  (一)导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  (二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  (三)请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  (四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  (五)请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  六、课堂小结

  第二课时

  教学目的:

  1、学生正确、规范地书写4个生字。

  2、完成课后练习猜一猜连一连。

  教学重点

  正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。

  教学难点:

  正确规范书写四个生字。

  教学准备:

  生字卡

  教学过程:

  一、复习

  (一)读不带拼音的生字卡片。

  (二)指名读儿歌。

  二、书写生字

  (一)导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  (二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  (三)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

  1、学生看老师是怎样写的?

  2、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  3、学生评议。

  4、出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺,强调汉字的`占格。

  5、学生书写“日、月、火”三个字。

  6、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

  7、如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

  三、巩固练习

  (一)学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

  (二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

  四、课后练习

  学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

  五、课堂小结

  板书设计:

  日 月 水 火 山 石 田 禾

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇4

  设计说明

  象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  课前准备

  1、生字卡片。(师生)

  2、本课生字相对应的图片。(教师)

  3、课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,看图导入

  导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

  设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1、学习“日”字。

  (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。

  2、学习“月”字。

  (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

  3、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1、小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

  (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

  四、融会贯通,反复练习

  1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  五、指导书写,掌握笔顺

  1、强调书写习惯。

  2、动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

  3、师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

  4、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

  5、教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

  6、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  7、教师巡视,对个别学生予以指导。

  设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

  教学反思

  我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

  1、利用直观教具帮助识字。

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

  教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇5

  教学目标:

  1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

  2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

  3、感受汉字造字的奇妙。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、看象形字,猜一猜

  1、出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

  2、出示古代象形字和简体字“牛”

  师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

  3、师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!

  二、看看图,认一认

  1、出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

  2、请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

  (1)同桌讨论。

  (2)指名交流。

  (3)指导学生书空“日、月、水、火”

  (4)给“日、月、水、火”找朋友。

  3、出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

  (1)师示范读。

  (2)学生跟读。

  (3)学生自己读。

  (4)指名读。

  (5)挑战读。

  三、做游戏,复习巩固

  1、叫号游戏复习生字。

  2、拍手读词语。

  3、看看图,猜一猜——完成练习2

  (1)出示象形字:“山”、“石”

  (2)说说是怎么猜出来的。

  四、学习握笔,练习书写

  1、继续学习握笔,做手指操。

  2、边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

  眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

  手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

  身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

  一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇6

  【教学目标】

  1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日、田、禾、火”4个生字,学会两种笔画。

  2.激发学生学习汉字的兴趣。

  3.练习口头组词,丰富学生的词语。

  【教学重难点】

  教学重点:会认8个生字。

  教学难点:知道字与画的关系。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  【第一课时】

  一、激趣导入

  (电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么?(我们喜欢爬山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移,为了便于书写,人们就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范成了今天这样的字了。(电脑出示“山”字)今天我们就来学习这样的字。

  二、看图感悟象形字的演变过程。

  1.引导学生观察其他几幅图与字,找联系说变化。

  使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

  2.小组研究后汇报交流。

  三、读儿歌,了解句意。

  1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。

  2.同桌对读,相互纠正读音。

  3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后把不理解的内容提出来。

  4.“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田,多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清时教师讲解)

  5.电脑出示儿歌,指名读。

  四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。

  1.请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字,并借助拼音多读几遍。

  2.同桌互读生字,比比谁读得又快又准。

  3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。

  如果小老师有读不准的音节,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。

  4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。

  五、记忆4个生字的形。

  1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写,边写边说笔画名称。如果有不明白的地方,举手问老师或小伙伴。

  2.学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。

  3.教师出示学过的笔画“丿”卡片,问大家是什么笔画,老师告诉学生:“笔画往左下来的时候它是一撇,往右下的时候是捺。”

  4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。

  (如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就像地边……)

  六、联系生活用字,发展学生语言。

  1.这些字在生活中经常能用到,你能说说吗?可以组词也可以说句子。

  2.你能试着用4个生字分别说一句话吗?

  【第二课时】

  一、复习

  1.抽读笔画卡片:捺、点。

  2.抽读生字卡片。

  二、书写生字

  1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。

  2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。

  3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

  4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

  日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。

  田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

  禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。

  火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。

  5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。

  6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。

  7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。

  三、巩固练习

  1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

  2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。

  3.指导学生完成课后练习题。

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇7

  教学目标:

  1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。

  2、培养学生良好的书写习惯。

  3、能够按田字格里的范字写字。

  教学重点

  识字、写字。

  教学难点:

  能依照田字格里的范字把字写端正。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

  2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

  二、学习生字:

  (一)学习生字“水”:

  1、学生观察图,出示01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。

  2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。

  3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。

  4、观察生字,你认为应该怎样写?

  (1)认识新笔画:横撇 、竖钩。

  (2)学生观察生字,然后指生说一说。

  (3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。

  5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。

  (二)学生自己学习“火”:

  1、方法同“火”。

  2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

  提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。

  一年级语文上册第二单元教案《日月水火》 篇8

  一、明确要求

  看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:

  1、学会四个生字;

  2、学会竖钩、横撇两种基本笔画;

  3、认识四个象形字;

  4、正确朗读拼音短文。

  二、看图读拼音短文

  1、指导看第一幅图,读拼音短文第一行。

  在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的太阳是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。

  2、指导看第二幅图,读拼音短文第二行。

  这幅图上画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行:yuè yá wānwān。

  3、指导看第三幅图,读拼音短文第三行。

  这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明河水怎么样?指导读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。

  4、指导看第四幅图,读拼音短文第四行。

  图上画的是什么?(一堆火)师指图说:这是火苗。火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。

  5、这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

  师问:红日什么样?

  生读:红日圆圆。

  师问:月牙怎么样?

  生读:月牙弯弯。

  师问:河水怎么样?

  生读:河水清清。

  师问:火苗什么颜色?

  生读:火苗红红。

  指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点,因此,我们花的时间不宜过多,只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

  三、教学生字

  1、教“日”字。

  出示:rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。“日”怎么写呢?老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:老师第一笔写的是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:先进人后关门。指导书空。老师指图说:这是古时候的“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形状的字,我们叫它象形字。

  2、教“月”字。

  出示yuè月,yuè是什么音节?(整体认读)个别读,全班齐读。老师在田字格里范写,边写边问:“月”的第一笔是什么笔画?师:撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。第二笔是什么笔画?老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画?第四笔是什么笔画?“月”的笔顺是什么?“月”的笔顺是从外到内。个别书空,全班书空。师指图说:这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。“月”字像什么?像弯弯的月亮,所

  以我们说“月”是象形字。

  3、教“水”字。

  出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。老师在田字格里写范字,边写边讲:“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。第二笔是什么笔画?师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢?它的笔顺是什么?先中间后两边。指导书空。师指图说:这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看,水像什么?这个字也叫象形字。

  4、教“火”字。

  出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。老师在田字格里写范字,边写边问:第一笔是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?个别书空,全班书空。老师指图说:这是古时候的“火”字,现在演变这个样了。“火”字像火苗,这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。

  四、游戏巩固

  一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用5-10分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

  五、指导读书写字

  巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课,我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

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