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一年级语文教案《日月水火》

时间:2023-07-27 13:10:05 雪桃 一年级 我要投稿

统编版一年级语文教案《日月水火》(精选11篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的统编版一年级语文教案《日月水火》,仅供参考,大家一起来看看吧。

统编版一年级语文教案《日月水火》(精选11篇)

  一年级语文教案《日月水火》 1

  【教学目标】

  1、了解象形文字。

  2、认识八个生字,会写四个生字。

  3、感受汉字的美。

  【教学重难点】

  1、会写日,田。

  2、掌握火的笔顺。

  【教具准备】

  生字卡片

  【教学过程】

  一、导入

  1、汉字造字的传说(仓颉造字)

  甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

  (ppt出示)

  早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)

  2、汉字怎么来的'呢?引出仓颉造字的故事。

  二、引出象形字

  1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。

  2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。

  像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。

  3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。

  三、生进行扩词。

  1、猜猜简单的象形文字(学习单)

  找一找汉字生活的朋友

  2、说说识记本课生字的方法。

  编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。

  (水)字像水流,(火)字像火苗。

  (山)字三座山,(石)字像石块。

  (田)字像田地,(禾)字像禾苗。

  四、生字教学

  (1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。

  活动设计:找支点

  (2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。

  (3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。

  (4)学生说出横竖中线上的笔画

  (5)学生练写

  要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写得略窄。田,提示:其余3个字可用上同样的方法。

  中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。

  五、学习新笔画

  (1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么

  (2)教师边范写笔画,边说要点

  (3)练习笔画,书写到位

  提示:

  起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

  点起笔轻,向右下行笔,回笔重

  六、书写评价

  教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:小组成员互相点评,互给建议。

  七、总结

  1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。

  2、关于汉字,有什么想说的么?

  一年级语文教案《日月水火》 2

  【教学内容】

  教科书P11~12内容。

  【教学目标】

  1.认识8个汉字,能找出字与图的关系。会写4个生字。

  2.练习口头组词,丰富学生的词语。

  3.认识笔画“ ““丶”,激发学生学习汉字的兴趣。

  【教学重点】

  认识8个汉字,知道字与画的关系。认识笔画“ ““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

  【教学难点】

  激发学生学习汉字的兴趣。

  第1课时

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.出示太阳、月亮等实物图,学生观看,并说明是什么。

  2.教师导入:在很久以前,人们还没发明简体字时,他们是怎样表现文字的呢?今天我们就来学习这样的字。

  二、比较字与图,找关系

  学生分组合作,对照图画与汉字,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

  三、看图猜字练习

  1.我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。

  2.出示图卡,指名学生猜汉字,并让学生说说自己是怎样猜的。

  四、学习“日”和“禾”

  1.出示图卡并启发学生:太阳用一个字表示是什么?小幼芽可以用什么字来表示呢?

  2.教师指导学生读汉字,引导学生讨论对比图与字的相似之处。

  五、回顾课堂,课外延伸

  巩固所学生字。联系生活实际,激发学生热爱祖国文字的情感。

  第2课时

  一、复习导入

  1.出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读,再让男女生分开读,最后抽学生用看到的生字组词。

  2.师生交流识字方法。

  二、指导书写

  1.认识笔画“ ““丶”。

  2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

  (1)日:提醒学生注意“日”的.两竖要直。

  (2)田:要写得稍宽一些。

  (3)禾:注意“ “的写法;火:第一笔是”丶“。

  (4)老师在黑板上的田字格中示范,学生跟随老师书空。(提醒学生注意笔顺)

  (5)学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

  三、完成课后练习题”猜一猜,连一连“

  1.课件出示习题中的图画和汉字。

  2.指名上台操作,试着连一连。

  【教学反思】

  教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。

  一年级语文教案《日月水火》 3

  教学目标:

  1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

  2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

  3、感受汉字造字的奇妙。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、看象形字,猜一猜

  1.出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

  2.出示古代象形字和简体字“牛”

  师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

  3.师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!

  二、看看图,认一认

  1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

  2.请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

  (1)同桌讨论。

  (2)指名交流。

  (3)指导学生书空“日、月、水、火”

  (4)给“日、月、水、火”找朋友。

  3.出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

  (1)师示范读。

  (2)学生跟读。

  (3)学生自己读。

  (4)指名读。

  (5)挑战读。

  三、做游戏,复习巩固

  1.叫号游戏复习生字。

  2.拍手读词语。

  3.看看图,猜一猜——完成练习2。

  (1)出示象形字:“山”、“石”

  (2)说说是怎么猜出来的'。

  四、学习握笔,练习书写

  1.继续学习握笔,做手指操。

  2.边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

  眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

  手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

  身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

  一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

  一年级语文教案《日月水火》 4

  本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

  本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。教学中,教师应注意发挥学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现,探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。

  【知识与技能】

  1.认识8个生字,会写“日”“田”“禾”“火”4个字,认识“ ”“丶”2种笔画。

  2.训练学生的观察能力及自主识字能力。

  【过程与方法】

  图片与汉字相结合,识记生字。

  【情感、态度与价值观】

  感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学生热爱祖国文字的情感。

  重点

  认识8个生字,会写4个生字,认识2种笔画。

  难点

  在田字格中书写。

  教师:生字卡片、课件、展示台。

  学生:预习新课。

  2课时

  第一课时

  一、故事导入。

  同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的.妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

  二、图字结合,突出象形字的特点。

  1.看图:图上画的是什么?(生说,师贴上生字卡片)

  2.图字结合:字和图有什么联系?

  三、认读生字。

  1.哪些生字你已经认识了?你怎么认识的?小组互相交流一下。

  2.认读生字。

  (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识的或读不准的可由教师领读。

  (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

  (3)竞赛读,看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)

  四、巩固认读。

  1.找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

  禾苗高山田地石头大火

  月儿弯弯挂蓝天。

  鱼儿在水中游来游去。

  2.生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?

  3.玩游戏:找朋友。

  将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

  五、实践作业。

  回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……)

  第二课时

  一、复习检查。

  1.出示字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。

  (1)指名抽卡片认读。

  (2)男女生分开认读。

  (3)连词语。

  2.交流识字方法。

  二、指导书写。

  1.认识“ ”“丶”两种笔画。

  2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。

  特别强调:

  禾:笔顺规则从上到下。

  (1)书空。

  (2)指导书写:第一笔是平撇,应写得平而短,横短竖长,撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

  3.学生自由练习,教师巡视辅导。

  4.展示书写认真的作品,发小红花。

  三、完成课后练习。

  1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。

  2.指名上台操作,试着连一连。

  3.集体评议。

  四、实践活动。

  1.书写汉字。

  2.在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像,如山、水、马……

  一年级语文教案《日月水火》 5

  教学目标

  1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。

  2、通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。

  3、激发学生识字的热情。

  教学重难点

  1、能将图文对应,了解象形字的演变过程。

  2、读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)

  提问:我们画的是什么?

  古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。

  2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。

  【设计意图】

  新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。

  2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

  3、学习“日”字。

  (1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。

  你是用什么办法记住“日”字?

  了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。

  4、学习“月”字。

  (1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的',像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

  5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  【设计意图】

  以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

  (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  【设计意图】

  承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

  四、书写指导,指导写“日”字

  1、回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺

  2、师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩

  3、学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。

  4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。

  五、融会贯通,反复练习巩固

  1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  【设计意图】

  低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字

  教后思考:

  一年级语文教案《日月水火》 6

  教学目标:

  1、图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,学习用普通话朗读课文。

  2、正确认读“日”等8个生字。

  3、认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学重点:

  1、学习用普通话朗读课文。

  2、正确认读“日”等8个生字。

  3、继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字。

  教学难点:

  知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,学习用普通话朗读课文。

  2、正确认读“日”等8个生字。

  3、认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  4、知道象形造字方法,通过猜和连,认一认“兔”等6个字

  一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

  (一)复习:

  1、认读以下生字。口二一目三手四五耳上下

  2、朗读《口耳目》。

  (二)激趣导入,明确主要学习目标:

  导语:同学们,我们通过学习三篇课文,已经会认读了20个字宝宝了,还会写11个字宝宝。今天。我们继续学习这个单元的第四篇识字课文,再认识一些字宝宝,好吗?请看老师板书课文题目。

  (三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:日月水火)

  (四)学习读课题。

  导语:这个课题的4个字宝宝,同学们已经会认读的,自由轻声读一读课题,看看自己会读吗?

  个体尝试读。指名读(相机指导:停顿,不拖音。)齐读。

  (五)小结:课题我们读好了,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

  二、集中识字,学习朗读。

  (一)看图说话。

  1、(PPT示课文没有象形字的图画)出示任务:观察图画,想一想,图画上画的是什么?分别用“这是x。”或者“那是x”说一说。个体观察说话,同桌互说互纠。

  2、反馈指导。(1、注意普通话正音。2、相机指导用课文的单音节词表示,如,太阳——日;学生说对的双音节词,要板书在黑板副板书位置,并读一读,以鼓励生活中识字和扩大识字量。)预设:(1、学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)例如:这是日。那是月。这是水,那是火。这是山,那是石。这是田,那是禾。

  3、小结:同学们生活知识真丰富。对了,这8幅图画,分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。

  (二)了解象形字,认识8个象形字和8个会认读的字。

  1、了解象形字。

  导语:随着生产生活的需要,我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的,但是,慢慢地慢慢地,随着交流的需要,图画越画越简单,变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来,造出了最早的字(PPT示课文8个象形字)——象形字。这8个事物,古人就造出了这8个象形字来表示。

  2、一一对应,认识8个象形字。

  (1)出示任务:请同学们观察这8个象形字的形状,猜想一下,它们分别表示的是什么事物?给它们找找朋友,按象形字的顺序,说说它表示的事物图画的'序号。个体观察说,同桌交流。

  (2)反馈指导。

  3、认识8个会认读的字。

  (1)出示任务:随着时间的推移,古人为了书写方便快捷,象形字的线条逐渐变成了各种笔画,象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了(PPT示8个会认读的字)。你们会读这8个字吗?读一读。

  个体尝试读。

  (2)反馈指导。指名读,相机正音。个体再读,指名读检查。

  4、 8个会认读字的音难字教学。

  (1)出示任务:刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝,下面请你翻开课本11页,看着课文的图画和象形字,把这8个字宝宝读给同桌听,注意把字宝宝的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

  同桌互读互纠。

  2、反馈指导:

  指名汇报帮助同学读准的字。

  预设:音难字:翘舌音:日、水、山、石。相机进行音难字教学。

  (三)会认读的字认字的初步评价。

  1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2、游戏认字:

  (1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  (2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  (四)有节奏朗读课文。

  1、出示任务:请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。个体尝试击掌有节奏读文。

  2、反馈指导。指名击掌读文,相机指导。

  3、一齐击掌有节奏朗读课文。

  (五)口头组词,继续学习8个会认读的字。

  1、出示任务:同学们,在生活中,你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?(贴出字卡)个体思考后,同桌交流。

  2、反馈指导。

  (1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  (2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

  (3)将学生组的词语带读一、两遍。

  (4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。通过刚才的组词,我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。

  三、小结:象形只是古人造字的其中一种方法,以后,我们还会学到其他的造字法,除了知道汉字有象形字外,还会知道其他的造字法和其他的字。通过刚才的学习,你们真的能把课文的8个字认下来吗?

  四、布置作业。

  1、熟练认读八个生字。

  2、熟练朗读课文。

  一年级语文教案《日月水火》 7

  教学目标:

  1.认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

  2.体会象形字形义结合的特点。

  教学过程:

  一、联系生活,读准字音

  1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

  2.联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

  了解学生起点,教学可以有的放矢。

  二、探求规律,理解字义

  1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

  2.小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

  (1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

  (2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

  (3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

  3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

  以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

  三、学习笔顺,指导书写

  1.出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

  2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

  3.引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

  4.范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

  引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

  教学反思

  《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:

  一、兴趣是学习的动力

  “兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  二、利用直观教具帮助识字

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  三、分层教学,象形识字

  “日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的`方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。

  在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

  四、培养良好的学习习惯

  作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

  五、不足之处

  1.常规训练形式要多样化、趣味化。

  2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。

  一年级语文教案《日月水火》 8

  【教学目标】

  1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。

  2.认识“捺”和“点”两种笔画。

  3.会写本课生字“日、田、禾、火”。

  4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

  【教学重难点】

  帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

  【教学准备】

  1.生字卡。

  2.有关识字的课件。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。

  2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

  【教学过程】

  一、创设情境,了解字义,积累词语。

  (一)学习生字“日”。

  1.结合图形想一想,“日”表示什么

  2.你能看着画面用“日”组个词吗(红日、日光、日头、日出、日落)

  3.在学生说到“日出、日落”时,让学生看图用“日出、日落”说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。

  4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”:古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)

  5.同桌读一读所组的词语。

  (二)学习生字“田”。

  1.你在田野里能看到什么能感受到什么

  2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么

  3.老师引导:

  ①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。

  ②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。

  ③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。

  (三)学习生字“禾”。

  1.我们在什么地方会看到禾苗

  2.禾苗是什么颜色的

  3.“禾”这个字还可以组怎样的词语(禾苗、禾谷)

  (四)学习生字“火”。

  1.大屏幕上出现了这么多的“火”,你们都见过吗快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。

  2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火——你看到谁发火了火冒三丈——谁火冒三丈当时的表情是怎样的火速——谁火速去干什么

  (五)结合插图,合作学习“月、水、山、石”。

  1.现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、水、山、石。2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。

  二、感悟汉字的演变过程。

  1.“日、田、禾、火”4个生字,生读字音。

  2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的`笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看,古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看打开书去认识它们吧!

  三、拓展延伸,留有余地。

  1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”,请你把它们记住,我们一起来交流。

  2.读一读,认生字。

  【板书设计】

  4日月水火

  日田禾火

  第二课时

  【课时目标】

  1.会读本课8个生字。

  2.学写笔画“捺”和“点”,会写本课生字“日、田、禾、火”。

  【教学过程】

  一、复习导入。

  1.同桌互相认读生字卡片上的字。

  2.“找朋友”游戏:一生拿生字,一生拿图片,找到相对应的朋友。

  二、指导书写。

  1.出示“日、田、禾、火”4个字,学生观察一下,怎么样才能把这4个字写好

  2.学写“日”字。

  ①认识新笔画“横折”。

  ②师指导:“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)

  ③教师示范写。学生模仿写。

  3.学写“田”字。

  “田”字要写在田字格的中间,注意里面的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

  4.学写“禾”字。

  ①认识新笔画“捺”。

  ②师指导:第一笔撇要平,竖要写在竖中线上,后两笔的笔顺是先撇后捺。

  ③教师示范写,学生模仿写。

  5.学写“火”字。

  ①认识新笔画“点”。

  ②师指导:中间的撇要写在竖中线上。

  ③教师示范写。学生模仿写。

  6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。

  三、总结提升。

  师介绍:

  曾经有位外国友人说过这样的话:“世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国,他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字,从中感受中国汉字的魅力。

  四、拓展练习。

  象形字在汉字中虽然数量不多,但很重要。请小朋友们回家读故事的时候,找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。

  【板书设计】

  4日月水火

  日月水火

  山石田禾

  【教学反思】

  示例:本课都是象形字,适当渗透些识字知识与识字方法,让学生掌握一些象形字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣,主动到生活中去识字,又培

  一年级语文教案《日月水火》 9

  教学目标:

  1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

  教学难点:

  正确书写“水”和“火”字。

  教学过程:

  一、复习旧知,揭示课题。

  二、学习生字

  1、教学“日”字。

  ①今天,老师请大家来猜老师的画。

  (师画一圆圈)请猜猜这是什么?

  生:铁圈、盆子……

  师 :(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

  生:气球水果……

  (师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

  生:太阳。

  ②太阳还有一个名字是什么?(日)

  ③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

  ④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)

  ⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

  (运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)

  2、教学“火”字。

  大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

  ①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。

  ②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。

  (学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)

  3、自主学习“月”、“水”。

  课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?

  ①学生自主学习,练习比一比,说一说。

  ②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

  ③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的`?

  ④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

  (师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

  4、巩固生字。

  ①小游戏:摘苹果。

  (谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)

  ②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

  (学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

  三、记忆生字的字形

  1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  依次出示:日、月、水、火

  4、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  四、融会贯通,反复练习

  1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  教学反思

  我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

  1、利用直观教具帮助识字。

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

  教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

  一年级语文教案《日月水火》 10

  教学目标:

  1、知识与技能:学生正确、规范地书写4个生字。

  2、过程与方法:完成课后练习猜一猜连一连。

  3、情感态度价值观:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力

  重点难点:

  正确规范地书写生字,教师指导“水”字的书写。

  教学准备

  生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、读不带拼音的生字卡片。

  2、指名读儿歌。

  二、书写生字

  1、导语:要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2、观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3、学生提出认为难写的字,请同学说一说占格位置。

  4、教师演示书写。

  5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6、学生评议。

  7、出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

  8、学生书写“日、月、火”三个字。

  9、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

  10、如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

  三、巩固练习

  1、学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

  2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

  四、课后练习

  学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

  五、课堂小结

  板书设计:

  日 月 水 火

  教学反思:

  《日月水火》是小学语文入学准备的第10课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

  一、直观导入,激发兴趣。

  兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先已谈话导入:“小朋友们,十一长假刚刚结束,小明明把自己度假的情景画了一幅画,你们想看看吗?”接着出示了图画,让学生仔细观察,说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了:“上面有太阳。”我引导纠正:“我们说话要说完整话,应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了,但仍然只说出看到的一方面内容,我又进一步引导说:“看看哪个同学观察得更仔细,能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后,纷纷发言,内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说:“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面,你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试,学习兴趣高涨。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力。

  二、课件演示,分层教学。

  由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识,但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会“象形”的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。

  三、注重积累,渗透“情感、态度、价值观”的教育。

  教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用“火”组词“火山”,而另一个学生受到启发说出“山火”时,我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语,既丰富了语言,有激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日,并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的.组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

  反思这一节课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

  一年级语文教案《日月水火》 11

  教学目标:

  1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2、认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

  3、指导“水”的书写。

  4、会读指定的词语。

  5、在识字过程中发展学生识字能力。

  教学重点:

  识字是本课的重点

  教学难点:

  分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

  教学用具:

  生字卡片、教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

  情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的.中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?

  二、新课:

  1、引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

  第一关:猜字游戏

  奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

  师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

  2、学习生字的音

  (1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

  (2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

  (3)找小老师带读

  (4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

  (5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

  3、了解字义

  第二关:组词游戏

  (1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

  (六月一日、十月一日、水田、火山)

  (2)你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

  4、记忆字形

  第三关:

  (1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

  (2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

  (3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  (4)指名说笔顺笔画

  (5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

  (6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  5、小结

  奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

  6、学习“水”的书写

  (1)先让学生观察占格,说一说。

  (2)老师带着学生一起在生字本上书写。

  三、总结:

  通过今天的学习你有什么收获?

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