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小学一年级语文学写字教案（通用15篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学一年级语文学写字教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文学写字教案 1
课堂目标：
1、认识笔画、笔顺，田字格，学习拿笔姿势，了解写字的意义，为学习写字作准备。
2、阅读方面，学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。
活动过程：
第一课时
一、谈话导入
师：今天，我们来学习两个句子，通过学习可以使我们懂得学习写字的好处，你们想学会吗？
二、教学句子
1、教师反复带读这两个句子。
2、学生个人读。
3、分小组读
4、齐读。
三、认读生字，培养识字能力
1、从第一句话中抽出语文课、我们、写字、三个词语认、读、记。
2、从第一句话中抽出笔画、笔顺、认真、三个词语认、读、记。
四、集中识字
1、出示字卡，师领认读。
2、学生自由读。
3、分小组读。
4、齐读。
五、游戏
1、开火车、找朋友、摘苹果。
教学回顾：
学生能认识句子、词语，读得流利。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了两个句子，同学们记得非常好。（出示课件）看谁能把它读的准确、声音响亮。
2、今天，我们还要从中找出7个字娃娃，作为我们的好朋友。
二、识字教学
1、出示字卡，师边说边贴。
2、生独立识字。
3、小组内识字。
三、游戏识字
（激趣识字）你们想不想和字娃娃做朋友呢？你只要准确读出字娃的'音，就可以和它们做好朋友。比比看，谁找的朋友多。
教学回顾
能认识7各字娃娃，并能记住。
第三课时
一、导入新课
同学们，上一节课我们学习了很多生字，那么，你想把他们写下来吗？今天老师就教你写字。你们愿意吗？
二、课件出示丁丁写字的姿势
先指导学生观察，再说一说怎样写字，让学生写字要做到“三个一”并直接用课件向学生讲解一尺、一拳、一寸的具体长度。
三、指导实践
1、让学生演示怎样写字。
2、同桌互相纠正姿势。
3、练习描图。
四、课间律动。
五、课件出示田字格。
六、学生在田字格中练习写五种笔画。
教学回顾
能掌握正确的写字知识，书写工整。
小学一年级语文学写字教案 2
教学目标：
培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。
教学重难点：
良好的写字姿势，执笔方法的养成。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。
二、演示
1、请举手的学生上台演示
评讲：谁做得最正确？
表现在那些方面？
2、同学合作上台表演。
评评：看谁是同座的.黄金搭档。
表扬黄金搭档。
三、全班演示
写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。
四、比一比，谁的姿势最正确。
五、小结。
小学一年级语文学写字教案 3
教学目标：
1掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。
2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重难点：
写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：
一、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。
(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。)
二、学习“九”和“势”的书写
1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。
2、“势”的写法：右上角的`横折弯钩略斜。
三、实践演练
1、临写、默写“染”、“九”、“旭”
2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔
（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）
五、学习“气”“筑”的写法
1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。
2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。
六、实践演练
1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”
2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
小学一年级语文学写字教案 4
教学要求：
1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领
2、练习书写左短右长型的字
教学重点：
处理好左右的宽窄关系
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字
二、指导
1、出示小黑板
2、学生观察字形
3、讨论交流
⑴左右相等的字，左右两边的`宽窄要写得大致相等
⑵左边短小的字，左边的位置要偏上一些
4、教师范写
5、学生练写
6、分析常见病因
左边短小：
① “土”部太低
② “土”部太长
三、练
1、描红、临写“坏松扎抓祝”等
2、完成“想一想”左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？
四、课后练习
小学一年级语文学写字教案 5
目的要求：
1、让学生明白学写钢笔字的意义。
2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3、掌握钢笔的执笔方法。
要点：
掌握正确的执笔方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2、学生发言，教师补充说明。
3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
三、学习执笔方法
1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的.左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
小学一年级语文学写字教案 6
教学要求：
1、掌握独体结构中字的书写要领
2、练习书写独体字
教学重点：
处理好独体结构的关系
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字
二、指导
1、出示央
2、学生观察字形
3、讨论交流。独体字，书写时该如何占位？
4、教师范写
5、学生练写
6、分析常见病因
三、练习
1、描红、临写“央交市旁优”等。
2、完成“想一想”。独体字应注意什么要点？
四、课后练习。
小学一年级语文学写字教案 7
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、学生有感情地朗读课文。
二、巩固课文，学唱儿歌。
1、说说丁一小是怎样把字写好的？
2、出示儿歌：
写好字有小诀窍，一拳一尺加一寸，头正身平双足稳，记住认真最重要。
3、学生边读边做动作，掌握正确的书写姿势。
三、指导书写。
1、出示生字“丁、字、他、用、正、认”，学生认读。
2、说说你用什么方法记住这几个字。
3、认识新部首“讠”，发现其中的新笔画“横折提”，教师示范书写要点，学生书空。
4、学生观察生字在田字格中的'位置，教师示范。 5、学生练习书写生字，教师巡视、指导。
作业设计
1、小朋友们，怎样才能把字写好呢？你有什么好办法吗？说给同学、老师或者爸爸妈妈听听。
2、收集有关写字的故事，讲给大家听。（如《米芾学书法》、《王献之学写字》等）
3、读一读，你也会这样做。姐姐的身子一动不动，认真地一笔一笔写字。瞧，她写的字多好！
4、小戏法：把下面的字加上一个偏旁，看看变成了什么字，再组词。子+（ ）→（ ）也+（ ）→（ ）与+（ ）→（ ）不+（ ）→（ ）
小学一年级语文学写字教案 8
教学目标：
1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：
识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：
学习利用拼音识字和正音的'方法。
教具准备：
生字卡片、课件、文具若干。
教学过程：
一、创设情境，引入课文
小朋友你们喜欢听吗？老师给大家带来一个非常有趣的。你们想听吗？（播放课件）
二、指导看图
1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
三、听读诗歌
1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……
3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？
四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）
2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。开火车读词语。
五、理解词语
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）
3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
六、认读生字
1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。
2、“笔、皮”口头
3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。
七、读书，认识生字条。
学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。
板书：
铅笔橡皮田格本
我们写字要用心
小学一年级语文学写字教案 9
一、教学目标：
1、技能目标：认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。
2、发展目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。
二、教学重点：
认识五种撇的特点，掌握五种撇的不同写法。
三、教学难点：
初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。
四、教学过程：
（一）创设诗情画意的情境，引出课题，提出任务。（3’）
课件出示：一幅春风吹拂柳条的美丽画面，并配以幽雅的古筝音乐，教师导语：同学们，一年之计在于春，美丽的春天已经来到了我们的身边，看，柳条抽出了嫩绿的枝叶，古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。（电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》）。学生轻声朗读古诗。
教师引言：诗人贺知章看到这么优美的柳条，情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗，今天我们有个重大的任务，要来认真地书写这首古诗，并进行展览，大家充满信心吗？
师：不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗？
学生回答，教师表扬学生想象力丰富，引言：我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画，引出课题“撇的写法”。
（二）学写长撇，掌握技能。(8’)
1、出示长撇，让学生独立读“帖”（帖为电脑动画演示撇的运笔过程），教师提示：书写位置,起笔、收笔的.方法。学生观察后，交流刚才所看到的，教师及时表扬，出示书写撇画的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。
2、学生自由在田字格中练写5个撇。
3、实物投影出示刚才收集的“特色撇”，用不同颜色的笔圈出，让学生谈谈自己的经验。
4、再次练习写长撇，教师巡视，表扬有进步的学生，书写完自己评价画圈。
5、回读儿歌，承上启下。
（三）想象、体验撇的不同形态，并进行书写练习。(18’)
1、教师提问：在平时书写时，除了长撇，你还认识或者用到过其他撇吗？学生回答后，幻灯出示“短撇、平撇、竖撇、弧撇”。
教师过渡语：长撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，这四个撇与长撇的写法非常类似，但他们有各自的特色，你能与小组同学一起研究一下他们的不同之处吗？每位同学各选择一种。
2、小组合作讨论这四种撇的特点。
3、教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。
4、学生畅谈刚才自己的研究结果。教师及时表扬鼓励，作总结，点击出示：平且直，短且直，先竖后撇，又弯又长。
5、教师板演，学生观察后，各自练习。
6、做手指操放松。
7、联系巩固不同形态的撇在汉字中的妙用。
①出示：“知、月、垂、春”这四个少撇的字，要求学生通过小组成员“找一找，拼一拼”的方法，正确运用这几种不同形态的撇。
②出示：“柳、风、成、似”让学生快速观察三个字中分别有哪些撇？5秒钟后请学生在练习纸上给这些字添加合适的撇。
③学生提出练习纸上认为难写的字，教师在实物投影仪的田字格中进行范写。
④学生观察后自由练写。教师巡视，画圈表扬。
（四）古诗创作，作品展览。(12’)
过渡语：该是完成我们重大任务的时候了！（出示贺知章的古诗《咏柳》），请同学们认真欣赏这首古诗，你能找到几个有撇的字，想想用什么撇会让这个字最漂亮？
1、学生回答，最后教师点击古诗，有撇的字中的撇用红颜色出示。教师过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。
2、进行“小小书法家作品展览会”，要求学生在事先发下的作品纸中进行古诗创作，允许选择喜欢的一句。3、书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流。
结束语：
同学们，这节课你有收获吗？（学生畅谈）老师的收获也不少，我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为我们共同的收获鼓掌！
小学一年级语文学写字教案 10
教学目标：
1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。
2、有感情地朗读课文，积累相关词语。
3、认识10个生字、1个部首、会写6个生字。
4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写6个要求会写的字。
2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。
教学时间
第一课时
一、问题导入，激发学习情趣
1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。
2、出示课题《冬冬写字》。
3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。
4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！
5、出示作业比较。
6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。
二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。
1、学生自由朗读课文、学生个别读。
2、指导学生读出重音。
3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。
4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？
5、原来窍门就是小小的引号。
6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？
7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？ 引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。
8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？ 姿势正确：要做到“三个一” 写字要认真。
三、练习
1、小组比赛分角色朗读课文。
2、填量词练习。
3、补充成语练习。
4、形近字组词。
第二课时
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、指导书写
1、复习部首，书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
三、练习
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。 有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的`变化吗？
2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。
3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。
四、课后作业
1、书写要求会写的字。
2、准备写好比赛的作品。
小学一年级语文学写字教案 11
一、教学目标
知识与技能：认识汉字 “一、二、三”，掌握它们的读音和字形；学会横画的正确书写方法，能规范书写 “一、二、三”。
过程与方法：通过观察图片、教师示范、小组讨论等方式，引导学生主动探究汉字的写法，培养观察能力和模仿能力。
情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养认真书写的好习惯，感受汉字的简洁之美。
二、教学重难点
重点：认识 “一、二、三”，掌握横画的书写方法，正确书写这三个汉字。
难点：理解横画在不同汉字中的长短变化，做到书写工整、规范。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、铅笔、练习本。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师展示图片（如图中有 1 棵树、2 只小鸟、3 朵花），提问：“小朋友们，看看图片里有什么呀？它们的数量分别是多少呢？”
学生自由回答，教师引导学生用数字 “1、2、3” 表示数量，然后引出今天要学习的汉字 “一、二、三”，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知（15 分钟）
认识 “一、二、三”
教师出示生字卡片 “一”，领读字音 “yī”，引导学生观察字形，提问：“这个字像什么呀？”（学生可能回答像一根小木棍）
用同样的方法教学 “二”（èr）和 “三”（sān），强调 “二” 是由两个横组成，“三” 是由三个横组成，让学生直观感受汉字的构成。
组织学生小组讨论：“一、二、三” 这三个汉字有什么相同的地方？（都有横画）
学习横画书写
教师在田字格黑板上示范横画的书写，边写边讲解：“横画要写得平稳，起笔时稍重，然后轻轻行笔，收笔时再稍重一点，就像小扁担一样平。”
学生伸出手指跟着教师在空中书空，感受横画的书写节奏。
教师强调横画在田字格中的位置：“横画要写在田字格的横中线附近，不能太靠上，也不能太靠下。”
（三）练习书写（15 分钟）
教师在田字格中示范书写 “一、二、三”，边写边强调：“写‘一’时，横画要写得平直；写‘二’时，上面的横短，下面的`横长；写‘三’时，中间的横最短，下面的横最长。”
学生在练习本上进行描红练习，教师巡视指导，及时纠正学生不正确的书写姿势和握笔方法（要求学生做到 “头正、肩平、身直、足安”，握笔时手指距离笔尖约 3 厘米）。
挑选几名学生的作业进行展示，表扬书写规范、认真的学生，指出存在的问题并给予改进建议。
学生进行独立书写练习，教师再次巡视，个别辅导有困难的学生。
（四）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容：“今天我们认识了哪三个汉字呀？它们都有什么共同的笔画？我们是怎么写好横画和这三个汉字的呢？”
学生回答后，教师总结：“‘一、二、三’是很简单的汉字，都包含横画，写横画要平稳，写这三个汉字时要注意横画的长短变化。希望小朋友们以后写字时都能认真观察，把字写得工工整整。”
（五）布置作业（2 分钟）
回家后把 “一、二、三” 每个字认真书写 5 遍，让爸爸妈妈检查。
观察生活中哪里有 “一、二、三” 这三个汉字，下节课和同学们分享。
五、板书设计略
六、教学反思
本节课通过图片导入，成功激发了学生的学习兴趣。在教学横画书写时，采用教师示范、学生书空的方式，帮助学生掌握了横画的书写方法。但在练习书写环节，部分学生对横画的长短变化掌握不够好，书写 “二、三” 时容易出现横画一样长的情况。后续教学中，可通过更多的对比观察和针对性练习，帮助学生更好地理解和掌握汉字笔画的变化。
小学一年级语文学写字教案 12
一、教学目标
知识与技能：认识 “人、入、八” 三个汉字，读准字音，记住字形；学会撇捺的书写方法，能正确书写这三个汉字。
过程与方法：通过对比观察、动手操作、同桌互助等方式，引导学生区分形近字，提高书写能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察的习惯，感受汉字的形象特点，增强学习汉字的自信心。
二、教学重难点
重点：认识 “人、入、八”，掌握撇捺的书写方法，正确书写这三个汉字。
难点：区分 “人、入、八” 的字形差异，掌握撇捺在不同汉字中的角度和长短变化。
三、教学准备
多媒体课件（包含 “人、入、八” 的象形图、书写动画）、生字卡片、田字格练习纸、彩色粉笔。
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
教师播放动画：画面中先出现一个人的简笔画，慢慢演变成汉字 “人”；接着出现一个人走进门的画面，演变成 “入”；最后出现两只张开的小手，演变成 “八”。
提问：“小朋友们，动画里出现了三个很像的汉字，你们认识它们吗？今天我们就一起来学习这三个汉字和它们包含的撇捺笔画。”
（二）学习新知（18 分钟）
认识 “人、入、八”
出示生字卡片 “人”，领读 “rén”，引导学生观察：“‘人’字像什么呀？”（像一个站立的人，撇像人的头和胳膊，捺像人的腿）
用同样的方法教学 “入”（rù）和 “八”（bā），结合象形图帮助学生理解字义：“‘入’像人走进门里，表示进去；‘八’像两只张开的小手，表示数字 8。”
组织学生小组讨论：“‘人、入、八’这三个汉字长得很像，我们怎么区分它们呢？”
学生分享后，教师总结：“‘人’字撇长捺短，捺在撇的下面；‘入’字撇短捺长，捺在撇的上面；‘八’字撇和捺一样长，向两边分开。”
学习撇捺书写
教师在田字格黑板上示范撇画：“写撇画时，起笔稍重，然后轻轻向左下方行笔，收笔时要尖，就像小鸟的尾巴一样。”
示范捺画：“写捺画时，起笔稍轻，向右下方行笔，逐渐加重，最后出锋，像小船的船桨。”
学生跟着教师书空，感受撇捺的书写力度和方向。
教师强调：“撇捺要写得舒展，不能太弯也不能太直，要搭配协调。”
（三）书写练习（15 分钟）
教师在田字格中示范书写 “人、入、八”，边写边讲解：“写‘人’字时，撇从田字格左上格起笔，捺从右上格起笔，撇长捺短，交叉在横中线附近；写‘入’字时，撇从左上格起笔，捺从右上格起笔，撇短捺长，交叉也在横中线附近；写‘八’字时，撇从左上格中间起笔，捺从右上格中间起笔，撇捺一样长，向两边分开。”
学生在田字格练习纸上先描红，再独立书写。教师巡视，重点指导撇捺的角度和长短，以及学生的书写姿势。
开展 “同桌互评” 活动：同桌之间互相检查作业，找出对方写得好的地方和需要改进的'地方，然后一起讨论如何改进。
教师选取部分学生的作业进行全班点评，针对普遍存在的问题（如撇捺不够舒展、字形区分不清）进行集中指导。
（四）课堂游戏（5 分钟）
开展 “汉字猜猜猜” 游戏：教师做出 “人、入、八” 的字形手势（如用手比出 “人” 字的撇捺形状），让学生猜出对应的汉字。
开展 “找朋友” 游戏：将写有 “人、入、八” 和对应的读音、图片的卡片分发给学生，让学生找到与自己卡片匹配的 “朋友”，巩固对汉字的认识和理解。
（五）课堂小结与作业（2 分钟）
小结：“今天我们认识了‘人、入、八’三个形近字，学会了撇捺的书写方法，还知道了怎么区分它们。希望小朋友们以后写字时，都能细心观察，把字写准确、写美观。”
作业：①在练习本上每个字书写 6 遍；②和家人一起玩 “汉字猜猜猜” 游戏，巩固所学汉字。
五、板书设计略
六、教学反思
本节课通过动画和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了形近字和撇捺书写。“同桌互评” 活动有效提高了学生的参与度和自我反思能力。但仍有少数学生对 “人” 和 “入” 的字形区分不够熟练，后续可通过更多的字形对比练习和实际应用场景，帮助学生加深记忆。
小学一年级语文学写字教案 13
一、教学目标
知识与技能：认识 “口、耳、目” 三个汉字，了解它们的字义和读音；学会竖画的书写方法，能规范书写这三个汉字。
过程与方法：通过联系生活实际、实物观察、动手书写等方式，引导学生理解汉字与事物的联系，掌握书写技巧。
情感态度与价值观：让学生感受汉字与生活的密切联系，培养热爱生活、热爱汉字的情感，养成良好的书写习惯。
二、教学重难点
重点：认识 “口、耳、目”，掌握竖画的书写方法，正确书写这三个汉字。
难点：掌握竖画的垂直书写，理解 “口、耳、目” 的字形与字义的联系，做到书写美观。
三、教学准备
“口、耳、目” 的实物模型（如玩具嘴巴、耳朵、眼睛模型）、生字卡片、田字格黑板、多媒体课件（包含汉字演变过程）、铅笔、练习本。
四、教学过程
（一）情境导入（6 分钟）
教师出示 “口、耳、目” 的实物模型，提问：“小朋友们，这些是什么呀？它们有什么作用呢？”（学生回答：嘴巴用来说话、吃饭；耳朵用来听声音；眼睛用来看书、看风景）
教师小结：“嘴巴、耳朵、眼睛是我们身体的重要器官，在汉字里，它们也有对应的写法，今天我们就一起来学习‘口、耳、目’这三个汉字。”
（二）探究学习（17 分钟）
认识 “口、耳、目”
出示生字卡片 “口”，领读 “kǒu”，展示 “口” 字的演变过程（从甲骨文的口形图案到现代汉字 “口”），引导学生观察：“‘口’字像什么呀？”（像我们的嘴巴）
用同样的方法教学 “耳”（ěr）和 “目”（mù），结合实物模型和汉字演变图，帮助学生理解字形与字义的联系：“‘耳’字像两只耳朵的形状；‘目’字像一只眼睛，里面的两横像眼珠。”
组织学生做 “我说你指” 的游戏：教师说 “口”，学生指着自己的嘴巴；教师说 “耳”，学生指着自己的耳朵；教师说 “目”，学生指着自己的眼睛，加深对字义的`理解。
学习竖画书写
教师提问：“小朋友们，观察‘口、耳、目’这三个汉字，它们都包含什么相同的笔画呀？”（竖画）
教师在田字格黑板上示范竖画的书写，边写边讲解：“竖画要写得垂直，就像旗杆一样直。起笔时稍重，然后轻轻向下行笔，收笔时根据情况，有的要顿笔（垂露竖），有的要出锋（悬针竖），今天我们先学习垂露竖。”
学生跟着教师书空，体会竖画的垂直和力度，教师纠正学生不正确的运笔方式。
（三）书写实践（15 分钟）
教师示范书写 “口、耳、目”
写 “口” 字：“‘口’字是一个扁扁的方框，先写竖，再写横折，最后写横，竖画要垂直，横画要平稳，方框不能写得太大或太小。”
写 “耳” 字：“‘耳’字上面窄，下面宽，左边和右边都有竖画，竖画要垂直且平行，中间的横画要均匀分布。”
写 “目” 字：“‘目’字是一个长方形，竖画垂直，横画均匀，里面的两横不能碰到右边的竖画。”
学生练习书写
学生先在练习本上描红，感受汉字的笔画顺序和结构，教师巡视指导，提醒学生注意竖画的垂直。
学生独立书写，教师重点关注书写有困难的学生，手把手教他们握笔和运笔。
展示优秀作业，让学生互相学习，教师总结优秀作业的优点（如竖画垂直、结构匀称）。
（四）课堂小结与拓展（5 分钟）
小结：“今天我们认识了和身体器官有关的‘口、耳、目’，学会了竖画的书写，知道了写竖画要垂直。希望小朋友们能记住这三个汉字，并且把它们写好。”
拓展：“除了‘口、耳、目’，还有很多和身体器官有关的汉字，比如‘手、足’，小朋友们可以回家找找这些汉字，下节课和大家分享。”
（五）布置作业（2 分钟）
把 “口、耳、目” 每个字认真书写 5 遍，注意竖画要垂直。
和爸爸妈妈一起说说 “口、耳、目” 的作用，并用这三个汉字各说一句话。
五、板书设计略
六、教学反思
本节课通过实物模型和汉字演变图，帮助学生很好地理解了 “口、耳、目” 的字形与字义的联系，激发了学生的学习兴趣。在竖画教学中，大部分学生能掌握竖画的垂直书写，但在书写 “耳” 和 “目” 时，部分学生对横画的均匀分布掌握不够好。后续教学中，可通过在田字格中做标记等方式，帮助学生更好地把握汉字的结构。
小学一年级语文学写字教案 14
一、教学目标
知识与技能：认识 “日、月、水” 三个汉字，读准字音（日：rì，月：yuè，水：shuǐ），理解字义；学会撇点（ㄑ）的书写方法，能规范书写这三个汉字，掌握 “日、月” 的笔画顺序和 “水” 字的笔顺特点。
过程与方法：通过观察实物图片、汉字演变动画、小组合作探究等方式，引导学生建立汉字与事物的联系，在实践中掌握撇点笔画的书写技巧。
情感态度与价值观：感受汉字与自然现象的关联，激发对大自然的热爱，培养耐心书写、细致观察的.良好习惯。
二、教学重难点
重点：认识 “日、月、水”，掌握撇点笔画的书写方法，正确书写三个汉字。
难点：把握 “水” 字中撇点与其他笔画的搭配比例，做到笔画舒展、结构匀称；区分 “日” 与 “目” 的字形差异。
三、教学准备
多媒体课件（包含太阳、月亮、流水的实物图、“日、月、水” 汉字演变动画、书写示范视频）、生字卡片、田字格练习纸、蓝色粉笔（模拟水的形态）、铅笔、练习本。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放 “一天的变化” 动画：早晨太阳升起（出示 “日” 的象形图），晚上月亮出来（出示 “月” 的象形图），小溪流水潺潺（出示 “水” 的象形图）。
提问：“小朋友们，动画里出现了太阳、月亮和流水，它们在汉字里怎么写呢？今天我们就来学习这三个和自然有关的汉字 ——‘日、月、水’。”
（二）探究新知（18 分钟）
认识 “日、月、水”
教学 “日”：出示生字卡片 “日”，领读 “rì”，展示汉字演变（甲骨文 “⊙” 像太阳，逐渐演变为现代 “日”）。提问：“‘日’字像什么？我们能用‘日’字说一个词吗？”（如 “日子”“太阳”）
教学 “月”：用同样方式，结合月牙图片和演变动画，引导学生发现 “月” 字像弯弯的月亮，领读 “yuè”，鼓励学生组词（如 “月亮”“月光”）。
教学 “水”：展示流水图片，播放 “水” 字演变（甲骨文像流水波纹，现代 “水” 字保留波纹形态），领读 “shuǐ”，引导学生做 “模仿流水” 的手势，理解字义，组词 “河水”“喝水”。
对比观察：组织学生小组讨论 “日” 和 “目” 的区别，教师总结：“‘日’字里面一横，像太阳中心；‘目’字里面两横，像眼睛里的眼珠。”
学习撇点书写
教师指出：“‘水’字里藏着一个新笔画 —— 撇点（ㄑ），我们先来学习它的写法。”
教师在田字格黑板上示范撇点：“起笔稍重，先向左下方写撇，然后快速转向右下方写点，撇和点要连贯，像小鸭子的嘴巴一样。”
学生伸出手指书空，教师用蓝色粉笔在黑板上多示范几次，强调撇点的角度和力度变化，让学生感受 “先撇后点” 的连贯节奏。
（三）书写练习（15 分钟）
教师示范书写 “日、月、水”
写 “日”：“‘日’字是长方形，横画平行，竖画垂直，里面的横写在横中线下方，不能碰到竖画。”
写 “月”：“‘月’字撇画要直，横折钩的折角要方，里面两横分布均匀，第一横短，第二横长。”
写 “水”：“‘水’字先写竖钩，在竖中线起笔；然后在竖钩左侧写撇点，撇稍长，点稍短；最后在右侧写撇和捺，撇捺要舒展，像流水的波纹。”
学生练习
描红练习：学生在田字格练习纸上描红，教师巡视，重点指导 “水” 字的撇点写法和 “月” 字的横折钩角度。
独立书写：学生尝试独立书写，教师针对书写问题个别辅导（如 “水” 字撇点断开、“日” 字写得太扁）。
作业展示：挑选 3-4 份作业，全班点评，表扬 “撇点连贯”“结构匀称” 的学生，对存在问题的作业提出改进建议（如 “‘水’字的撇捺再舒展一点会更美观”）。
（四）课堂游戏（4 分钟）
开展 “汉字配对” 游戏：在黑板上贴出 “日、月、水” 的生字卡片，以及对应的图片（太阳、月亮、流水）和词语卡片（日子、月亮、河水），请学生上台将生字与图片、词语配对，巩固认知。
（五）课堂小结与作业（2 分钟）
小结：“今天我们认识了‘日、月、水’，学会了撇点笔画，知道了‘日’像太阳，‘月’像月亮，‘水’像流水。希望大家下次写字时，能把撇点写得连贯又好看。”
作业：①每个字书写 6 遍，重点练习 “水” 字；②回家和爸爸妈妈一起观察夜晚的月亮，用 “月” 字说一句话。
五、板书设计略
六、教学反思
本节课通过自然情境和汉字演变，帮助学生快速理解字义，但在 “水” 字书写中，部分学生仍难以掌握撇点与其他笔画的搭配，导致字形歪斜。后续教学可制作 “水” 字笔画分解卡片，让学生动手拼贴，直观感受笔画位置关系。
小学一年级语文学写字教案 15
一、教学目标
知识与技能：认识 “火、山、石” 三个汉字，读准字音（火：huǒ，山：shān，石：shí），理解字义；学会撇折（ㄥ）的书写方法，能规范书写三个汉字，掌握 “火” 字的笔顺和 “山、石” 的结构特点。
过程与方法：通过实物观察、动手绘画、小组竞赛等方式，引导学生主动探索汉字写法，培养观察能力和书写节奏感。
情感态度与价值观：感受汉字与自然事物的联系，激发对大自然的好奇心，培养认真书写、乐于分享的习惯。
二、教学重难点
重点：认识 “火、山、石”，掌握撇折笔画的书写方法，正确书写三个汉字。
难点：把握 “火” 字中撇与撇折的角度，做到笔画对称；避免 “山” 字中间竖画倾斜、“石” 字撇折与横画衔接不自然。
三、教学准备
多媒体课件（火焰、山峰、石头的实物图、汉字演变动画）、生字卡片、田字格黑板、红色 / 棕色粉笔、绘画纸、铅笔、练习本。
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
教师展示实物模型：红色卡纸制作的 “火焰”、棕色橡皮泥捏的 “小山” 和 “石头”，提问：“小朋友们，老师带来了三个自然朋友，你们认识它们吗？它们对应的汉字是什么呢？”
学生自由猜测后，教师引出课题：“今天我们就来学习这三个汉字 ——‘火、山、石’，还要认识一个新笔画哦！”
（二）探究新知（18 分钟）
认识 “火、山、石”
教学 “火”：出示火焰图片和 “火” 字演变动画（甲骨文像燃烧的火焰，现代 “火” 字保留火苗形态），领读 “huǒ”。提问：“‘火’字像什么？我们生活中哪里能看到火？”（如 “火苗”“火炉”），引导学生用手模仿火焰跳动的样子。
教学 “山”：展示山峰图片，播放 “山” 字演变（甲骨文像三座山峰，现代 “山” 字简化为三座小山的形态），领读 “shān”，鼓励学生绘画简单的山峰，理解 “山” 字结构，组词 “高山”“山水”。
教学 “石”：展示石头图片，结合 “石” 字演变（甲骨文像石块，现代 “石” 字上面是 “厂” 像山崖，下面是 “口” 像石块），领读 “shí”，引导学生触摸桌面（模拟石头硬度），组词 “石头”“石块”。
学习撇折书写
教师指出：“‘石’字里有我们今天要学的新笔画 —— 撇折（ㄥ），它和撇点不一样，是‘先撇后折’哦！”
教师在田字格黑板上用棕色粉笔示范撇折：“起笔稍重，先向左下方写短撇，然后快速向右上方转折，折角要圆润，像小山坡一样。”
学生书空练习，教师强调撇折的 “转折” 要自然，不能断开，可通过 “先慢后快” 的节奏练习，让学生感受笔画变化。
（三）书写练习（15 分钟）
教师示范书写 “火、山、石”
写 “火”：“‘火’字先写点，再写撇，然后写撇折，最后写捺。点和撇要对称，撇折的`折角对准竖中线，捺画要舒展。”
写 “山”：“‘山’字三竖要平行，中间的竖最长，两边的竖稍短，横画要平稳，托住三竖。”
写 “石”：“‘石’字上面的‘厂’撇画要直，下面的‘口’先写竖，再写横折，最后写横，撇折要与‘口’字的横画衔接自然。”
学生练习
描红与临摹：学生先描红，再在练习本上临摹，教师巡视，重点纠正 “火” 字撇折角度和 “山” 字竖画倾斜问题。
小组竞赛：将学生分成 4 组，每组选 3 名代表在黑板上书写 “火、山、石”，其他学生当 “小评委”，评选 “最佳书写小组”，激发书写积极性。
个别辅导：针对书写困难的学生，教师手把手指导握笔和运笔，帮助其掌握撇折的转折技巧。
（四）课堂小结与拓展（4 分钟）
小结：“今天我们认识了‘火、山、石’，学会了撇折笔画，知道了它们分别像火焰、山峰和石头。大家写字时都很认真，尤其是‘小评委’们观察得特别仔细！”
拓展：“除了今天学的字，还有‘土、云’等和自然有关的汉字，小朋友们回家可以找找这些字，下节课和大家分享怎么写。”
（五）布置作业（2 分钟）
每个字认真书写 5 遍，重点练习 “火” 字的撇折和 “山” 字的竖画。
和家人一起观察户外的山或石头，用 “山” 或 “石” 字说两句话。
五、板书设计略
六、教学反思
本节课通过实物模型和绘画活动，充分调动了学生的积极性，大部分学生能掌握撇折笔画的写法。但在 “火” 字书写中，仍有学生将撇折写得过于生硬，后续可通过 “用手指沿笔画轨迹滑动” 的方式，帮助学生感受撇折的流畅性。同时，小组竞赛有效提升了课堂氛围，可在今后教学中多运用此类互动形式。
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