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小学五年级下册语文《习作6》教学案例

时间:2021-04-18 17:10:10 五年级 我要投稿

小学五年级下册语文《习作6》教学案例

  篇一:苏教版小学语文五年级下册习作6教学设计

  习作6

小学五年级下册语文《习作6》教学案例

  教学目标:

  1.学会围绕中心,选取典型事例,突出展现人物品质。

  2.学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。

  教学重点:

  围绕中心,对素材进行取舍,学会选取典型事例,突出人物品质。

  教学难点:

  通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写,展现人物性格特点。 教学过程:

  一、导入:

  同学们,之前你们给周老师画过“人物素描”,今天,我们还是来写一写人,但不是写站在你们面前,看得见摸得着的周老师了,而是写一写你们最崇拜的人。

  首先,哪个同学说说看,什么是崇拜。

  那么,什么样的人值得我们崇拜呢?

  有优良品质的人值得我们崇拜。

  我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人,同学们想不想把这篇文章写好? 想写出好文章不是一天两天的功夫,真所谓“台上一分钟,台下十年功”,需要我们日积月累、点点滴滴地练习。老师今天只给大家提一个要求,请把事情写“真”

  二、定主角,选事例,明中心

  1.定主角:

  现在啊,老师要你做个小导演,选一选你今天作文的“主角”,选主角的时候可要注意啦!这可是关系到你作文“收视率”的大事,因此,一定要慎重!要选择一个最值得你崇拜的人,请考虑,把他的名字写下来。

  2.说理由:

  大家都选好了,现在说说理由吧!

  说到这里,老师突然迷糊了。同学们,我们写崇拜的人,是为了什么呢?

  3.明中心:

  是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。中心明确了吗?

  4.选事例:

  一个人的性格特点可能是多面的,身上所具备的优秀品质也可能不止一个,

  所知道的他的故事也很多。但是,我们在一篇作文中,不能面面俱到,否则就会写成流水账。  例如:同样是写彭德怀,《彭德怀和他的大黑骡子》对红军战士的深厚感情,同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点;《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力,体现了他的英武机智。

  想一想,你最想写他的什么品质、性格,再想想哪一件事,最能体现他的这种性格特点和可贵品质?

  过渡:下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了,不仅要把事情叙述清楚,而且要写的具体。

  三、怎样把事情写具体

  (播放没有声音的动画片段)

  小导演们,这样的电影你们爱看吗?没有声音的世界是寂寞的,同样的,没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性格、品质,往往是通过语言描写展现出来的。

  1.语言描写展现人物性格品质:

  PPT:灰太狼和红太狼的对话

  我要吃羊肉!

  老婆,心急吃不了小肥羊!烧好开水等着我。

  抓不到羊就别回来!

  老婆??我又失败了??

  哼,真没用。你这只蠢狼!

  这是谁和谁在说话?

  你们是怎么看出来的?

  你们看,这就是人物语言描写的魅力,同学们之所以一看就知道说话的是谁,是因为人物语言最能体现人物个性品质,所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。

  2.练习写人物语言

  3.锦上添花——提示语和动作描写

  我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中,对彭大将军的语言描写。

  彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!”

  “副官长,快开枪!你不向它们开枪,我就要向你开枪!”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。

  彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”

  这些片段不仅仅有具体的语言描写,并且加上了提示语和人物说话时的动作,使得人物性格更加饱满。请同学们找一找,除了人物语言描写之外,还有哪些词句体现了人物性格特质。

  4.片段练习

  请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。

  四、万事开头难

  过渡:俗话说“万事开头难”,写作文也是这样,想要写好开头可不是一件简单的事。

  1.“人物速写”

  例文1:提起我们班的班长,谁不翘起大拇指?他虎头虎脑,胖胖的身子把衣

  服撑得紧紧的,脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。他就是我最崇拜的班长王川。 外貌描写要抓住人物最有特点的部分,写出他的与众不同来,让人一读就知道是谁。

  例文2:“嘿,说你呢!怎么还不交作业?大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音,就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别看她有时候很“凶”,可我们都佩服她的认真负责。

  语言描写要符合人物性格特点,要精炼、传神,切忌长篇大论没有重点。

  例文3:一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船,只见他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举令旗,大声喊道:“启航!不是别人,就是明代伟大的航海家——郑和。

  类似猜谜的手法,不说是谁,而是先展开描写,最后点明人物。

  2.练写开头

  要求:请用两三句话,通过外貌描写或语言、动作描写,勾勒出你崇拜的人,用词要精炼、准确。

  交流

  五、总结

  同学们,大家都知道“滴水穿石”的力量,相信只要我们每一次作文前用心观 -

  察,作文时动脑思考,作文后都认真修改,我们就一定能写出好文章来。

  六、完成习作草稿

  篇二:苏教版五下习作6教案

  习作6 写一位自己喜欢或崇拜的人

  习作要求

  每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是你的父母、同学、老师,也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……

  用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,要通过具体事例表现人物的品质。

  题目解析

  1.写最能打动你,让你喜欢或崇拜的人。

  2.所写的人要有让你喜欢或崇拜的理由。

  3.把人物的特点写清楚,写具体,表达人物的个性和品质。

  4.自拟题目。

  名师在线课堂

  一.写什么

  在这个五彩缤纷的世界,我们会遇到很多人,有的人会成为你最好的朋友,因为你喜欢他;有的人会成为你模仿和学习的榜样,因为你崇拜他;这些人可能是你身边的人,也可能是你从书中了解到的人物……

  1.写身边的人

  例:每个人都有自己喜欢或崇拜的人,有人崇拜名人,有人崇拜伟人,而我崇拜的人是我妈妈。

  2.写日常生活中为大家无私奉献的人

  例:我崇拜的人既不是什么明星,也不是什么伟人,而是一个小小的微不足道的清洁工。

  3.写从书籍报刊中了解的人

  例:我最崇拜的人是居里夫人。居里夫人是法国籍的波兰科学家,她以自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,都做出了杰出的贡献,并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。

  4.写从电影电视中了解到的人

  例:有一个人,星辉闪耀,许多人想成为第二个他,却没有他的品格和精神;许多人疯狂地崇拜他,却并不了解他的本色。我也喜欢他,崇拜他,但我崇拜的不是他的这些辉煌,而是他在逆境中的坚持,不放弃理想的可贵精神。他是谁?他就是流行歌坛的王者――周杰伦。

  二.怎么写

  动笔之前对作文的总体设计和构想,是写出一篇好作文的前提条件。有了好的构想,文章就成功了一半。在你学过的语文课本中,有你取之不尽、用之不竭的素材。

  1.写好文章的开头

  一般来说,文章开头力求做到“一简二美”。简,就是开篇语言简洁,直入主题;美,就是开头的语言能给人以美感,或文采飞扬,或情趣盎然。

  ①开门见山式:开头直接点明写作的主题――我最崇拜的一个人。

  例:在我熟悉的人中,有很多人都是值得我崇拜的。我最崇拜的是我的父亲。 ②引用导入式:引用有关名人名言或歌词、诗句等入题,简洁而有力。

  例:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,听到这两句歌词,我就会想起为留守儿童办学的李灵校长,她是“2009年感动中国的十大人物”之一。她的事迹感动了很多人,她是我最崇拜的人。

  ③抒情式:通过对人物个性的总体概况,表达出自己对所崇拜的人的敬仰之情。 例:每次想起妈妈,想起的不只是她对我们的爱,更有她的命运、她的挫折,还有她独特命运下练就的独特性格。如果说此生有人值得我崇拜及敬仰一生的话,那么这个人就是她――我的妈妈!她的善良热情、她的聪明睿智、她对生活永远抱有的美好幻想,都会让我受益终生。

  ④运用修辞:如排比式,可使语气酣畅,感情强烈,感染力强。

  例:有的人崇拜在足球场上叱咤风云的罗纳尔多;有的人崇拜能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬;有的人崇拜知识渊博的鲁迅;有的人崇拜……而我却崇拜一位十岁的英国小女孩。

  2.最佳模仿写作模板

  概括人物特征

  开头:开门见山, 详写人物事迹结尾:抒发感情,

  落笔入题 事迹产生的影响 呼应开头

  3.把事情交代清楚

  写人物必须写事,要选择人物经历中足以表现个性的典型事例来写。事例要真实可信,具体而完整。要写清楚事情的起因、经过、结果,写清楚事情的来龙去脉。

  4.抓住细节把文章写具体,体现出“喜欢或崇拜”

  写好人物需要掌握常用的描写方法,使笔下的人物形象丰满。在写作过程中,要从写作需要出发,抓住人物特征,从人物的语言、动作、神态等来描写。

  5.表达出自己的真实感受

  写一个人,不但要把这个人写的生动、形象,而且要表达出自己的情感态度,让读者读了文章之后,也能够受到感染。

  例:我崇拜她救了那么多的人!我崇拜她能把课堂的知识用到日常生活中来!我崇拜她在那么危险的情况下那样沉着、冷静!我崇拜她……

  6.写好文章的结尾

  ①首尾呼应,点明主题

  开头:在生活中,我崇拜的人很多,有歌星,有文人,还有身边的小人物……但我最崇拜的人是美国《时代周刊》评选出的十大英雄人物之一的海伦?凯勒。 结尾:我崇拜海伦?凯勒,因为她热爱生活,能勇敢地面对困难,尤其具有顽强的毅力和不屈不挠的奋斗精神!海伦?凯勒就是这样一个百折不挠的人,我永远崇拜她!

  ②发问结尾法:结尾时以发问的形式(发问或设问)提出问题

  例:这位年仅10岁的女孩凭借自己所学的地理知识,准确地预测出海啸的来临,从而挽救了100多名游客的生命。她果敢的行为令人钦佩。这样的小英雄难道不值得崇拜吗?

  ③抒发感情

  例:妈妈就是有一种神奇的力量,让我健康快乐地成长。妈妈,我爱你,我要告诉全世界:“妈妈,我最喜欢您!”

  优秀例文

  外公――我最崇拜的人

  开头:概括外公是这样的

  ,引出下文对“我”的教育:做人要讲信用

  中间:详写外公事迹 对家乡人的`态度:随和亲切(详写)

  结尾:呼应开头,我崇拜外公

  我的外公是绍兴有名的书法家,他的书法独步江南,得过许多大奖。作为他的外孙女,我除了特别崇拜他的书法以外,更敬佩他为人的品质。【最易模仿的开头:总括全篇,概括出外公是怎样的人,“我”崇拜他的原因。】

  记得有一次,我答应为一个同学做值日,可最后忘了,害得同学挨了老师的批评,我心里十分难过。外公知道后,就语重心长地对我说:“做人一定要讲信用,信用是一个人的立身之本!你想一想,如果你言而无信,那么谁还会相信你呢?谁还会和你做朋友呢?”【最易模仿的人物描写:语言描写表现人物性格。】 外公是从乡下出来的书法家,成名后,他进了城,但他总是忘不了乡下的邻居。每当过年的时候,外公的老家总会有一些乡亲来请他写春联,外公总是“来者不拒”,一一满足他们的要求。有一次,外公生病了,老家的一位邻居却来请他为即将结婚的儿子写一副“中堂”,外公连忙从床上爬了起来。因为身体虚弱,外公的双腿微微颤抖着,费了好大的劲才站稳。当外公将“中堂”写好,那个老邻居千恩万谢时,外公却将写好的“中堂”扔进了废纸篓,一脸歉意地对他说:“实在抱歉,今天身体不好,字写得不像样,我改天一定再写一幅,裱好后给你送去,一定不会误了你的好日子的。”【最易模仿的细节描写:综合运用了动作、语言、神态描写,生动、具体地表现出外公的为人。】后来,外公真的亲自将裱好的“中堂”送到了这位老邻居家。那时我想,外公是周庸老先生的唯一传人,他写一个扇面就是上百钱,而对老家的人,外公不但不收钱(这是外公的规矩),反而一定要给他们精品,有时还要贴钱为他们裱好,给他们送去。外公为的是什么呢? 渐渐地我明白了,外公之所以会受到那么多人的尊敬,就是因为他有高尚的人格。他总是那么谦虚,乐于助人,讲信用……外公为我的人生道路树立了一个学习的榜样!他,值得我永远崇拜,永远学习!

  名师点评

  1.本文结构完整清晰,先开篇点题,然后用具体事例体现外公的性格特征,最后总结抒情。表达对外公的敬仰以及外公对我的影响。

  2.文章通过对外公的语言、动作、神态的描写,刻画出一个讲诚信、老实为人的外公。

  篇三:五年级下册习作6教学设计

  【教材分析】

  本教材由三个部分组成-习作提示、习作要求和五幅插图。要求学生从自己喜欢或崇拜的人中,选择一位写下来。要求学生通过人 物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体的事例表现人物的品质。

  【教学目标】:

  1、学会围绕中心,选取典型事例,突出展现人物品质。

  2、学会通过外貌、语言、动作、神态描写突出展现人物性格品质。感受所写人物的好品质,知道他们的好品质值得我们学习。

  【教学重点】:

  围绕中心,对素材进行取舍,学会选取典型事例,突出人物品质。

  【教学难点】:

  通过生动、传神的语言描写和准确的动作描写,展现人物性格特点。

  【教学准备】:

  学生准备:自己喜欢或崇拜的人。

  教师准备:多媒体课件

  【教学过程】:

  第一课时

  一、 板书导入,确定中心

  1、 板书“喜欢”,导入正文。

  2、同学们,你们有喜欢的人吗?师生交流。

  你喜欢的人,有什么优秀品质值得你去学习的?而这优秀的

  品质就是本次习作的中心思想。

  二、 确定写法,解决问题

  1、选择事例

  指导学生选择事例。我们知道“事不离人,人不离事”,只有

  通过具体的事例才能体现人物的优秀品质或特点。

  2、 写好人物的外貌、语言、动作、神态

  人物的好品质总是通过具体事例的记叙,具体事例又通过

  人物的外貌、语言、动作、神态等表现出来。只有写好人

  物的外貌、语言、动作、神态,才能揭示人物的好品质。

  (1)、玩游戏(猜猜看)

  多媒体课件出示图片,让孩子根据外貌、语言等描述,猜猜是谁,并范文指导。指导学生用外貌描写描述本班的一个同学。

  (2)、语言是我们人与人之间沟通的桥梁。指导学生运用好对话。

  (3)、出示图片,学生想自己曾经捉蝴蝶的动作。

  (4)、找班里表情丰富的同学上来做游戏。我通过说悄悄话的形式,让下面的同学看他的表情,从而指导神态描写。

  三、学生习作片段,老师巡视

  出示四副图片,选择自己喜欢的,进行习作片段练习。

  四、修改习作,交流评议

  1、学生读所写片段。

  2、同桌互改。

  3、师生交流。

  【教学反思】

  课堂教学过程中,我重视在选材、写法上对学生进行指导,并有所侧重,结合范文,引导学生加强体验,找出令自己喜欢的人,写出自己的真情实感。最后引导学生练习习作片段和修改自己的习作。通过这节课的教学,我有以下收获:

  一、激起表达欲望。习作前,我通过与学生谈话冲淡作文课的沉闷空气,让学生有说的欲望。

  二、激活学生思维。出示我和同学们日常学习中的图片,激活学生写作思维。

  、授以写作方法。我通过图片、口述指导和范文剖析,把写法渗透在学生的口述表达过程中,指导学生书面表达。

  四、及时评价。学生写完作文后,强调自评自改,师生共改,把修改的主动权还给学生。