部编版五年级语文下册教案（精选15篇）
作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的部编版五年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版五年级语文下册教案 1
教学目标：
1、学会本课生字新词
2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
教学重点：
1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
教学难点：
了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。
2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
方法指导：
1、“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；书写“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。
2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。
3、完成表格，有利于我们理清文章思路。
4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。
5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。
教学过程：
一、自主学习
1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。我会扫除读音障碍了。
（1）瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了
mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng
（）（）（）（）
máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng
（）（）（）（）（）
（2）火眼金睛，辨字组词
饼（）潜（）砌（）艇（）
拼（）替（）彻（）挺（）
（3）我会写下列词的近义词
喜欢——（）收拾——（）幻想——（）
希望——（）凉快——（）假装——（）
（4）我会划去括号里不合适的词
有时候，我希望我的房间变成一（个间）魔术屋，一（辆艘）潜水艇、一（座所）学校或一（家个）商店，它要能长出四（个颗）轮子，一（部对）翅膀，那就更好了。
二、小组合作学习，交流讨论：
围绕重点问题研读课文：
“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”
1、带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？
2、交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的.生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并读好该部分。
A、交流自己的感受
B、在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？
C、如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？
D、带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。
3、小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。
第二课时
教学目标：
1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
3、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
方法指导：
1、以读代讲，读中来品析作者的感情。
2、学习本课结构上前后呼应的写法。
3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请认真感悟亲人对作者给予的绵绵不尽的关爱，以及作者对亲人的感情。
4、抓重点语句感悟作者情感变化，要学会边读边体会。
5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，又要合理。
教学过程：
一、小组合作学习，讨论交流：
继续围绕重点问题研读：
1、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2—3小节）读好相应段。
2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。
3、小结第二部分的内容和感受，全班同学自由读第二部分，我读自己喜爱的小节。
二、学习课文1.3部分，感受文章前后照应的写作方法。
1。他的房间到底是什么样子？我们能通过读书告诉大家？
2。读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。
例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？“其实”一词表达了什么感情呢？
3。作者的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？
我的理解是：_______________
本组的理解是：______________
三、品析语言，感悟作者情感变化与本文语言特色：
1、我会读这些句子：
我希望我的房间有轮子。
我更希望我的房间长了翅膀。
我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。
我最最喜欢的还是我现在的房间。
2、我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现的情感变化。
3、我会有感情的读上面的四个句子。
4、我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：
教师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采用儿童口语，如“嘘——小声点”、“哇，那该多好！”我还能找几句__________。读来亲切，容易上口。
三、拓展延伸：我也会像作者一样
原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。
我希望我的房间是这样的：____________________
部编版五年级语文下册教案 2
教学目标：
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的`伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教具准备：
挂图、生字卡
教学时间：
两教时
教学过程
第一课时
一、导入
1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2、板书课题：13早，生齐读课题。
3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
二、初读课文，自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语，共同解决。
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的？
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
3、班级交流。
四、指导朗读
1、提出难读之处。
2、教师指导朗读，学生练读。
3、指名读。
五、精读指导
1、总体感受。
自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？
2、第一部分
⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？
⑵齐读本节。
3、第二部分
⑴过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？
⑵自读2
部编版五年级语文下册教案 3
教学目标：
引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，感受文中蕴含的美，体会音乐大师的人格魅力，激发学生对生活的热爱；引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。
教学重点：
1、读懂文中含义深刻的句子，感悟人物形象。
2、学习文章插叙的写作手法。
教学难点：
联系上下文理解含义深刻的句子，感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学准备：
课件
教学过程：
一、提纲导学
谈话导入
1、金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？
2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。（生读课题）
展示导纲
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么？这是一份怎样的礼物？勾画关键词句，写下你的体会。
2、小女孩从乐曲中听到了什么？
3、勾划描写达格妮心理活动的语句，想一想达格妮收到礼物时情绪有什么变化？
学生自主学习
二、合作互动
小组交流：在组长的组织下，每个成员围绕三个习题逐一交流汇报，认真听取同伴发言，并补充自己的体会，提出自己不懂的问题。
展示评价，全班交流
A 、小组展示：葛林格送给达格妮的礼物是什么？这是一份怎样的.礼物？ 追问
1、小女孩从乐曲中听到了什么？
★引读句子，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
★想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（……）（树叶的低语，蟋蟀的弹奏，青蛙的歌唱，海浪的敲打）这是来自故乡的声音，让我们跟随着达格妮的思绪回到十年前。
2、说说达格妮想起了一件什么事？指导学生用上“达格妮想起了十年前”作为开头说。指导朗读。注意表情和语气。 （一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺）
3、课文中写回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法？这样写有什么好处？
（说明礼物由来的原因，连接上下文，起到铺垫作用。恰当的运用插叙，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。） 展示：这是的礼物，是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。（品读感受心灵的美） 追问：为什么说这是最珍贵的礼物？
（这是音乐家送给达格妮18岁时的生日礼物。它不是一般的礼物。衣服项链会破旧、会损坏，而优美的交响乐会流传千古。世俗礼物只能一个人或几个人享用，而这件礼物能使成千上万的人得到美的享受，收到艺术熏陶，激起对生活的热爱之情）
B、勾划描写达格妮心理活动的语句，想一想达格妮收到礼物时情绪有什么变化？（感受美好的祝福） 预设： 文中句子 达格妮的情绪
1、忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
惊讶：达格妮惊讶是因为 _______________________
2、是给我的吗？这是怎么回事？这么伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给我呢？
疑惑：姑娘为什么会一次次追问？达格妮疑惑是因为 _________________________
3、达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在手里。她从音乐的旋律里听到了音乐家对他的祝福：你是黎明的曙光，愿幸激动：找出动作的词语，想想达格妮为什么如此激动？（因为她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福、对她的关福陪伴着你。 爱，感受到信守诺言的美好，对生活充满了快乐和希望，乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情）
三、导学归纳
通过这节课的学习，我感受到
四、拓展训练
1、 根据对课文的理解填空
十年后， 送给________一份礼物，这份礼物是_________， 这份礼物来源于_________。
2、小练笔：音乐在空中流淌，达格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛听到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛，还有孩子们游戏时的欢笑…… 热爱生活的你，想一想达格妮仿佛又看到了 。她仿佛听到了 联系你的童年生活写一写。
3、交流评价：（重点点拨学生对童年美好生活的描绘，激励学生更加的热爱生活）
板书设计：
献给守林人的女儿
插叙 惊讶
爱德华-葛林格：十年前许诺 达格妮
怀疑 十年后送曲 激动 幸福 信守诺言 热爱生活
部编版五年级语文下册教案 4
教材分析：
本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。
教学目标：
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：
了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
教学难点：
学习作者的观察和写作方法。
教学构想：
先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的`思想内容。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。
看后，指名说一说印象。
二、初读感知
1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的问题
3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。
三、再读悟情。
1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语、想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？
2、学生结合课文说说自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；
斗兽场门口，高兴极了，合影留念；
走进斗兽场，依然兴致勃勃；
站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；
聆听讲述后，感情发生了变化；
出来后，我对武士失去了兴趣。
四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？
把你的感受写下来，并给它取个题目。
部编版五年级语文下册教案 5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。
教学重点：
结合重点词句，感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、引入新课。
1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。“初夏时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。”同学们知道这是什么花吗？（蒲公英）这正是我们山里人最常见的一种的花。今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。
2、齐读课题。
3、师：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文。
1、教师泛读课文。
要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：
（1）本文是按什么顺序叙述的？
（2）蒲公英给你留下了怎么样的印象。
2、汇报。学习1～3自然段。
（1）课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来？
（2）蒲公英给你留下了什么印象？从哪里看出来？
（3）写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢？（衬托）
（4）从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么？
板书：妈妈的.希望
（5）过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象？（很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的梦想）这个梦想实现了吗？
（6）师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等。
（7）小组合作填写表格。
三、阅读感悟
师：就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。
1、汇报填表。哪几段是写小学期间的事？这部分中你是结合哪些词句理解的？
（1）上学了，理所当然应该有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么区别，妈妈又有什么特殊的用意呢？
（2）看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢？
课件出示：妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。（妈妈看到我开始起飞，很高兴。）
从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……（看出妈妈对我的成长感到很满意。）
2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事？把你对这部分的理解和大家一起分享。
（1）课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
（2）找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么？
（3）昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一线地绣着那多白白的蒲公英，妈妈的心里是怎样想的呢？
3、汇报填表。
（1）收到大学录取通知书，梦想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。
（2）重点指导朗读第8段。
（3）妈妈的水彩画是怎样一副画面？妈妈的心里是怎么想的呢？
（4）从妈妈的画里，我读出了什么？
4、大学毕业后。汇报填表。
（1）大学毕业后，实现自己的理想，妈妈又会送来什么礼物，他又将在怎么样的路上飞来飞去呢？
（2）纵观全文，蒲公英飞向广阔天空的过程，恰恰是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实际上作者是借物喻人。这种表达的手法叫象征。同学们可以学习这种写法，运用到写作中。
蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征作者自己吗？从哪里看出来？
（3）读最后一段，弄清：象征千千万万的山里孩子。
反问句结尾，增强表达效果，引人深思。
四、感悟提升。
（1）师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期待呢？虽然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，希望你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天；希望你是远行的船，环游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么来回应这份期盼呢？
（2）说一说。（不懈的努力，人生的追求）
（3）师：你们是山里的孩子，而我是山里的老师，最为一名大山里的老师，我也有一份静静的期待，期待着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞翔，搏击长空，去追寻理想的那片天。
部编版五年级语文下册教案 6
教学目标
1、了解有关李清照的文学常识，掌握生字词。
2、反复诵读，进而感悟词作主旨。
3、品味本词豪放的艺术风格，体会作者在词中流露出的思想感情。
教学重点：
把握本词内容并背诵。
教学难点：
品味本词豪放的艺术风格，体会作者的思想感情。
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入
今天我们接着来学习一个著名女词人——李清照的词《渔家傲》。【板书】
二、初读课文，整体感知（播放音频，学生朗诵，教师指读）
1、正音辨形
殷(yīn)勤(qín)嗟(jiē)日暮谩(màn)蓬(péng)舟【板书】
2、作者简介
李清照（1084—1151），宋代女词人，号易安居士，山东济南人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集》。
在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。
3、创作背景
这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的.作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词根据《金石录后序》记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？(梦)
三、再读课文，分析意境
1、男生朗诵，思考分析
A、作者在梦中看到了什么？
明确：看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。【板书：海天一色图】
天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。而透过云雾远远望去，银河中波涛汹涌，像要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动得像在银河中起舞一样。
部编版五年级语文下册教案 7
活动目标：
1、认识石榴的构造，感受石榴的质地和触感
2、能用粗细不同的线条描绘看见的'石榴
3、知道石榴的功效，乐意品尝石榴
活动准备：
石榴、PPT、作画工具
活动过程：
一、整体观察
师：
1、这是什么？（石榴）它是什么样的？你看见了石榴的什么地方？
2、摸一摸，是什么感觉？我们把它切开来，看看石榴的里面是什么样的。
二、局部观察
师：
1、石榴有什么部分组成？都是什么样的？
2、来摸一摸，闻一闻
三、教师范画
师：老师也来画一个石榴。我看见了石榴的果皮，是…
四、幼儿作画
师：
1、请你们把自己看见的石榴画下来。
2、作画时，老师有几点要求：
1、作画前，在画纸上写上自己的学号
2、作画时，请保持安静，不打扰别人
3、听到钢琴声后，将工具整理好。
五、互动评价
师：
1、你画了哪个石榴？请你介绍一下。
2、你最喜欢哪个石榴？为什么？
师：今天你们画的都很细致，有些小朋友看见石榴坏掉的地方，也用笔画了出来，非常棒。
部编版五年级语文下册教案 8
教学目标：
知识与技能
1、能抓住不同季节的典型景物。
2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。
过程与方法
1、运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点。
2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。
情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力
2、培学生热爱生活、热爱科学的情感
教学重难点：
学生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。
教学设计：
一、谈话导入
同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同学开始留心生活，开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。那么，你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？在这个季节里，你获得过哪些快乐？
二、描述画面，猜想季节
1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的'名称。
2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。
三、分组讨论，交流
1、小组讨论
2、全班交流
四、品位四季，引导口头表达
1、创设情景，学习表达
你们最喜爱的季节是什么？它最吸引你的是什么？为什么？
2、出示范文，引导表达。
要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。
组织讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。
3、鼓励学生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避免学生习作千篇一律的现象。
五、描绘四季，鼓励动笔成文。
部编版五年级语文下册教案 9
【教材简析】
这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，是古代文人为推销自己、求得进身机会而写的一种类似于自荐信的诗歌，往往十分含蓄地向达官贵人呈献，展示才华与抱负，以求引荐。孟浩然借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵，是描写洞庭湖名句。
【教学目的】
1.激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，尝试用“唱诗”新方法进行诗歌背诵。
2.引导学生初步把握赏析诗歌方法，学会收集诗歌有关资料。
3.批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才华”教育。
【教学重点】
1.激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌方法。
2.对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才华”教育。
【教学难点】
激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌方法。
【教学设想】
1.自主学习
赏析写景抒情诗歌基本方法：朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌有关资料）——品味（诗歌语言）——想象（身临诗中之境）——联想（体会诗人之情）
2.多媒体辅助教学
3.教学时数：1课时
【教学过程】
一、朗诵导入
1.师：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。首先请大家欣赏、回顾我们在小学四年级学过的古诗《寻隐者不遇》。
2.多媒体播放古诗《寻隐者不遇》配乐朗诵。
3.师：请你们谈一谈什么是“隐者”？
4.生自由谈对“隐者”认识。
5.师：这节课，老师和同学们一起赏析一位古代隐者诗歌。
6.请欣赏：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》配乐朗诵和歌唱。
[清新自然的导语，色彩和谐的背景画面，曲调优美的音乐，使美的空气弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂课的基调。]
二、出示目标
1.尝试用“唱诗”新方法背诵诗歌。
2.学会用赏析写景抒情诗歌基本方法自主学习诗歌。
3.批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推荐”精神。
三、丰富积累
1.师：生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的'诗句，现在老师向大家推荐一种简单易学，又有创新的背诗方法——唱诗。方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。
多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》配乐歌唱[背景音乐：《长亭送别》]。
2.学生活动，比一比：看谁背得又快又准确。
3.自由练习唱、背诗歌。
4.检查背诵。活动：小组接力背诵——全班齐背。
[设计理念：《语文课程标准》要求初中生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在悠扬婉转的音乐声中欣赏优美的唱诗，学生全身心沉浸在美的情感体验中，激发了学生背诵的兴趣。]
四、自主学习
1.学法指导：[多媒体出示]（学生齐读）赏析写景抒情诗歌基本方法：
朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌的有关资料）——品味（诗歌的语言）——想象（身临诗中之境）——联想（体会诗人之情）
2.帮你充电：[多媒体出示](学习收集诗歌有关资料)
（1）关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
（2）关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相赏识和录用。
[激发学生的学习热情，培养学生查找工具书习惯，明确工具书在生活中的用处，从而培养学生动脑、动手、动口的能力。]
（3）根据方法学生赏析诗歌
第一步，学生进行多种形式的朗读（初步感知诗情）。
第二步，学生自主学习，结合诗歌前言介绍，对照课文注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。
第三步，小组合作学习，质疑问难,小组进行交流，解决疑问，感受小集体的力量。
[创设宽松、和谐、民主学习氛围，鼓励学生积极参与小组活动，体现自主、合作学习方式。]
五、理解诗歌[多媒体出示]（学生默读）
1.请你品味诗歌语言
《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。它描写对象是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌……的特点。*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。
说一说：你对诗中哪些句子或词语最为欣赏，为什么？
朗诵——背诵——默写名句。
2.请你想象和联想
听“唱诗”，闭目想象诗中之境，体会诗人的情怀。
讨论：望着滚滚洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？
（明确：洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家……）
[引导想象，加深印象；营造氛围，烘托情感。]
六、拓展延伸
批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐精神”，对学生进行“勇敢地亮出自己、展示自己才华”的教育。
1.讨论：孟浩然是不是真正的“隐者”？
2.师：东莞市提出了“三现代”奋斗目标，第一个就是做现代人。古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐，勇敢地亮出自己优势，勇敢地展示自己才华，勇敢地说：我能行！。
今天，老师还兼有一个神秘的重任——要在我们班物色一位学生会干部。选谁呢？看着你们，觉得谁都这么可爱、能干、聪明。老师实在是很为难，为了体现公平、公开、公正原则，我提议，现在进行口头竞选。请大家以“我选我，我能行……”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，勇敢地展示你自己的才华，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。
3.学生活动，教师相机鼓励
[以“我选我，我能行……”作为教学切入点，让学生易于动口，乐于表达，增强学生自信心，激情入境。一次触及心灵的体验也许会开启一扇早已封闭的心灵之门，教师必须善于学会倾听，并恰当地点拨。]
七、布置作业（任选一题）
（一）请你留住年轻岁月声音
（1）配上背景音乐，朗诵孟浩然其他诗作，并录音。
（2）配上熟悉旋律，唱一唱孟浩然其他诗作，并录音。
（二）请你收集资料
（1）收集孟浩然其他诗作。
（2）收集描写洞庭湖的作品。
[搜集诗歌，把课内学习延伸到课外。]
八、进行小结
（1）多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》配乐朗诵和歌唱。
（2）师：同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌意境美、语言美，还要把古人精神推陈出新、古为今用。孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛遂自荐”精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。
最后，真诚地祝愿同学们前程似锦，赢得每一次成功！谢谢！
[引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时时刻刻关注学生的终身发展，注意渗透情感态度和价值观的教育。]
部编版五年级语文下册教案 10
教学目标：
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。
2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的.写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）
2、一起做一做
二、导入新课
三、学习新课
1、出示“松”
（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。
2、各学习小组讨论其余的字
四、学生练习
1、学生临写，师巡视。
2、展示学生作品，指名评议。
五、巩固练习。
六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识：学会读帖。
部编版五年级语文下册教案 11
学习目标
1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
学习生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的'字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
精读课文。体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
部编版五年级语文下册教案 12
教学目标：
1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子??”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、紧扣主题，谈话导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松??在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的'特点。(板书课题：人物描写一组)
这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā)。
二、初读课文，感知形象
1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)
2、指名读，结合正文。
三、读懂课文，再现形象
1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)
2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
3、演员演戏，导演说戏(“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。)教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：
四、品读课文，感悟形象
1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象来。
2、自由朗读，指名朗读。
五、课后延伸
有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。
部编版五年级语文下册教案 13
教学目标
1、认识5个生字，会写5个生字。
2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会诗歌表达的感情。
4、拓展练习，激发学生积累诗歌的兴趣。
教学重点
1、创设意境走进诗歌，理解诗歌，想象诗中所描绘的情景。
2、体会作者表达的感情。
教学难点
体会诗中所蕴含的感情。
教学方法
创设情境法诵读法
教学准备
1、学生充分预习，查找诗人的资料。
2、课件
教学过程
一、导入
1、播放音乐《送别》，谈话。激发学生情感体验。
2、引题，板题。
3、齐读课题，正音。
二、新授
（一）引导自学
围绕诗题中的“送”字引发学生质疑，提取重点，板书。
“在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送”
出示自学提示：
（1）正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏。
（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。
（学生自学，教师巡视指导）
（二）引导汇报
1、检测朗读
2、理解前两句
同学们读得很好，那你从中读懂了哪些问题？解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。
重点理解“西辞”（借助地理位置示意图）、“烟花三月”（借助图片发挥想象）
指导朗读阳春三月的美。
3、理解后两句
正如同学们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？为什么？你从哪里知道的？
谈话引导生谈体会，创设意境体会作者要表达的感情。
指导有感情地朗读后两句诗，赛读。
三、解诗意、悟诗情
1、下面谁能把黑板上的六个问题的.答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面自己练，相互说一说。
2、评价
四、拓展
由于古代交通不便，离别容易相见难，许多好朋友一别就是几个月，甚至是几年再见一面，所以古代送别诗有很多，同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢？跟大家一起分享一下吧！
今天，老师也带来几首表达友人送别的古诗，这些古诗可以说是千个传唱，脍炙人口。
五、小结
对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，这些古诗，历经千年而不衰，我想不仅仅是因为是本身，更主要的是人们通过这短短20几个字，见到诗人与朋友的真挚的友谊，感受到他们为朋友担忧，替朋友祝福的那颗真诚的心，这些诗是用他们的心吟出来的。所以，希望同学们在学习古诗时，不仅要理解诗意，更要学习诗人那种与朋友交心、以诚相待的情怀！对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守候。
六、作业超市
1、读诗
2、背诗
3、画诗
4、收集关于送别的诗
部编版五年级语文下册教案 14
教学内容：
学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)
2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)
3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、讲授新课：
(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。
四肢、敏捷、镶嵌、搽过油、格外、嬉戏、歇凉。
遮蔽、榛子、橡栗、储藏、缝隙、树杈、摇晃、干苔藓。
4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)
⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的'老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。
7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。
8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。
比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?
4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)
5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉?
7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱
三、课堂小结：
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
部编版五年级语文下册教案 15
教学内容：
继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?
二、讲授新课：
熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?
2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?
4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)
5、看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)
6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)
7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?
熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?
2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的'自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样?
⑵哪些地方能看出它很机灵?
⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?
⑵松鼠是怎样搭窝的?
⑶你对它有什么想说的?
⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么?
⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?
⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?
8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)
四、板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
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