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五年级语文下册彩色的非洲教案分析

时间:2021-03-06 15:26:27 五年级 我要投稿

五年级语文下册彩色的非洲教案分析

  教材原文

五年级语文下册彩色的非洲教案分析

  见五年级下册《彩色的非洲》,P161:

  非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说,这些动物在我国的动物园大都会看到。

  磁场指瑕

  原文“彩色”不足而“品种”有余。

  一句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”起了总述作用,下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。

  它的下文列举了九种动物,却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟,而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。

  梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。

  梅花鹿,“夏季毛栗红色,背部有白斑,冬季毛变成棕黄色,白斑变得不明显”

  (《现代汉语词典?第5版》简称《现汉》,928页)。

  河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。

  河马,“黑褐色”(《现汉》,552页)。

  把列举的动物的颜色全都说出来,不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗?

  红羽鸟,为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红,从而突出色彩呢?“数不清”与“色彩”有什么联想呢?

  “美丽温顺”,是从性格角度修饰“梅花鹿”,这会给人的颜色的.再现吗?或者说会给人的色彩的启迪吗?

  原文最后一句“也许你会说,这些动物在我国的动物园大都会看到”,至此,中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。

  如果原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的,动物世界也是多样的”,那么,它的下文这样也可以。